葛瓊珍

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.25.024

【教學(xué)設(shè)想】

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2021年版）提出：“寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?！敝锌颊Z(yǔ)文試卷滿分150分，作文60分，占比40%，幾近半壁江山。所謂“構(gòu)思立意”即結(jié)構(gòu)文章、梳理思路、確定主旨。如何在語(yǔ)文教學(xué)中有效指導(dǎo)學(xué)生，在考場(chǎng)的短時(shí)間內(nèi)“根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚的表達(dá)自己的意思”，就需要有一定的快速組織文章的能力。孟子曰：“大匠能與人規(guī)矩，不能使人巧?！笨焖俅罱ê每紙?chǎng)作文的結(jié)構(gòu)，是寫作成功的第一步。本課旨在作文復(fù)習(xí)中有效利用課本這一重要資源，指導(dǎo)學(xué)生迅速架構(gòu)文章，安排好內(nèi)容詳略，梳理寫作的脈絡(luò)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、經(jīng)典回顧

中國(guó)四大古典小說(shuō)中的《西游記》和《水滸傳》是初中必讀名著?！段饔斡洝啡珪?00回，《水滸傳》也是100回，兩書內(nèi)容豐富，情節(jié)曲折跌宕。那么他們的情節(jié)大致可以梳理成幾個(gè)部分？

明確：《西游記》前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事;第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來(lái);第十三回到第一百回是小說(shuō)故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天取回真經(jīng)的故事。

《水滸傳》前四十回先講述單個(gè)英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義，第七十回以后寫他們歸順朝廷，走向失敗。

提問(wèn)：這兩部名著主要內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排是否一樣？

明確：不全一樣。

兩書行文均為單線發(fā)展的線性結(jié)構(gòu)?！段饔斡洝分饕帧按篝[天宮”和“西天取經(jīng)”兩大部分，孫悟空作為貫穿全書的主線人物。《水滸傳》主要是一個(gè)個(gè)英雄人物的故事，起義事業(yè)作為全書的主要線索。主體內(nèi)容《西游記》是縱向式結(jié)構(gòu)，《水滸傳》是橫向式結(jié)構(gòu)。

二、課文回顧

我們一起溫習(xí)教材中的經(jīng)典篇章，探究明確文章結(jié)構(gòu)的模式。

（一）主體內(nèi)容并列關(guān)系的橫向式

課文回顧1：《雨的四季》《春》。

課文回顧2：《回憶魯迅先生》。

課文回顧3：《聞一多先生的說(shuō)和做》《從百草園到三味書屋》《最后一課》。

（二）主體內(nèi)容承接關(guān)系的縱向式

課文回顧4：《散步》《走一步，再走一步》《植樹(shù)的牧羊人》。

師生討論分析明確：

課文回顧1的兩篇文章為寫景散文，主體內(nèi)容分別并列呈現(xiàn)雨的春、夏、秋、冬四季4個(gè)景色和春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春的5個(gè)畫面感。

課文回顧2的《回憶魯迅先生》分別從笑聲明朗、走路輕捷、品評(píng)衣著、待人體貼、飲食喜好、調(diào)侃玩笑、接待“商人”回復(fù)來(lái)信等八個(gè)方面表現(xiàn)魯迅先生的性格特征。

課文回顧3中的三篇文章主體內(nèi)容均為兩大部分。《聞一多先生的說(shuō)和做》分別從作為學(xué)者和作為民主戰(zhàn)士的表現(xiàn)來(lái)寫聞一多先生。《從百草園到三味書屋》分別從在百草園和在三味書屋的生活展現(xiàn)兒童的情趣生活?！蹲詈笠徽n》主要從韓麥爾先生和小弗朗士?jī)蓚€(gè)人在最后一課中的表現(xiàn)來(lái)表達(dá)法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)精神。

寫人寫景的作文都可以采用并列關(guān)系的橫向式結(jié)構(gòu)材料，當(dāng)材料可以多維度多側(cè)面呈現(xiàn)主題時(shí)，可以學(xué)習(xí)課文回顧1和課文回顧2;當(dāng)材料維度有限，僅有兩個(gè)角度或者側(cè)面可以呈現(xiàn)主體內(nèi)容，還可以選擇安排對(duì)照式結(jié)構(gòu)來(lái)表現(xiàn)主題。

并列式橫向結(jié)構(gòu)主要通過(guò)多個(gè)視角、多重內(nèi)容、多個(gè)側(cè)面去寫人敘事、寫景狀物，這樣文章就有了層次感、厚重感。

課文回顧4的文章都是按照事情發(fā)展的先后順序安排內(nèi)容。《散步》主體內(nèi)容可以分為出現(xiàn)分歧和解決分歧?！蹲咭徊皆僮咭徊健分黧w內(nèi)容可以分為出現(xiàn)困難和解決困難?！吨矘?shù)的牧羊人》主體內(nèi)容可以分為出現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

無(wú)論考場(chǎng)作文寫人敘事都可以采用承接關(guān)系的縱式結(jié)構(gòu)，著重寫出事件發(fā)生、發(fā)展、解決的過(guò)程。尤其是解決的過(guò)程應(yīng)當(dāng)細(xì)化，不能草草了結(jié)。

三、中考鏈接

（一）閱讀下面的材料，從中選擇一個(gè)角度構(gòu)思立意，自擬題目，寫一篇文章?？蓴⑹鼋?jīng)歷，可發(fā)表議論。（文章主旨必須從所給材料中提煉，不得對(duì)材料進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫）

材料一：人若看透自己，便不會(huì)小看別人?！仙?/p>

材料二：美能夠感受，也能夠塑造，但卻不能為它下定義?！獝?ài)默生

材料三：真正影響我們一生的，并不是你在哪里上大學(xué)，而且在哪里你學(xué)到了什么?！聿榈隆 ·肖

三則材料給我們這樣一些啟示：善于反思，能幫助我們正確認(rèn)識(shí)自己和別人;美是多樣的，每個(gè)人都應(yīng)該去感受美、理解美、創(chuàng)造美;在哪里學(xué)不是最重要的，最重要的是學(xué)到的知識(shí)和形成能力……

寫作要求：1.請(qǐng)按要求擬題，然后寫作。2.立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）。3.說(shuō)真話，抒真情，忌抄襲。4.文中不要使用真實(shí)的地名、校名、人名。5.書寫工整，不少于600字。

明確：這是一道材料作文題，材料作文的關(guān)鍵在于“在有限的文字里提煉出更深層的內(nèi)涵”，材料中的啟示如“善于反思”“美是多樣的”“在哪里學(xué)不是最重要的，最重要的是學(xué)到的知識(shí)和形成的能力”等，可以給我們提供寫作思路。但破題的思路可以不限于此，還可以從更具體的方面分析概括：

1.材料一中老舍先生的話不僅僅是教人要“善于反思”，還教給人“如何反思”“反思什么”。若能更好地反思自己的不足，便能理解和尊重別人，不小看別人。

“如何反思”角度：（1）從原因反思，在過(guò)程中反思，對(duì)結(jié)果反思。（2）從態(tài)度方面反思，從方法方面反思。（3）從自我角度反思，從他人角度反思。

“反思什么”角度：（1）反思親情的表達(dá)方式，反思友情的表達(dá)方式，反思人情的表達(dá)方式。（2）反思傳統(tǒng)文化，反思現(xiàn)代生活方式。

“反思什么”橫向式角度：（1）反思親情的表達(dá)方式，反思友情的表達(dá)方式，反思人情的表達(dá)方式。（2）反思傳統(tǒng)文化，反思現(xiàn)代生活方式。

“反思什么”縱向式角度：選擇親情、友情、人情的一個(gè)角度進(jìn)行寫人敘事，出現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生矛盾，通過(guò)各種形式的反思，可以是對(duì)原因、對(duì)態(tài)度、對(duì)方法等的反思，最后寫出解決問(wèn)題、化解矛盾的過(guò)程。

2.材料二里“不能為它下定義”就說(shuō)明了“美”多樣性的特點(diǎn)。由此引申開(kāi)去，什么是“美”？親情、友情、師生情是“美”，一棵樹(shù)、一朵花、春夏秋冬等是“美”，一本書、一個(gè)微笑、一聲問(wèn)候也是“美”。人世間凡是讓人精神愉悅、積極向上、格調(diào)高雅的景色、事物、情感都是“美”。找到“美”的切入點(diǎn)，從小處著手去寫，這篇作文就水到渠成了。

“美是什么”：（1）親情是美，友情是美，師生情是美。（2）一棵樹(shù)是美，一朵花是美，一片云是美。（3）四季是美：春光美，夏雨美，秋風(fēng)美，冬雪美。（3）一個(gè)招手的動(dòng)作是美，一個(gè)微笑的表情是美，一句問(wèn)候的話語(yǔ)是美。

“美是什么”的橫向式角度：（1）親情是美，友情是美，師生情是美。（2）一棵樹(shù)是美，一朵花是美，一片云是美。（3）四季是美：春光美，夏雨美，秋風(fēng)美，冬雪美。（4）一個(gè)招手的動(dòng)作是美，一個(gè)微笑的表情是美，一句問(wèn)候的話語(yǔ)是美。

“美是什么”的縱向式角度：可以具體在開(kāi)頭寫某次對(duì)“美是什么”的疑惑，接著帶著疑惑行走，或者與人交流，或者讀書學(xué)習(xí)，寫出尋找問(wèn)題的過(guò)程，在敘述描寫中暗示美的含義，最后點(diǎn)明美是什么，卒章顯志。

3.材料三，我們可以將句子概括為“真正能夠影響我們一生的是我們學(xué)到的東西”?！皷|西”不要局限于“學(xué)到的知識(shí)和形成的能力”，它還可以是正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等，具體來(lái)說(shuō)，可以是感恩、理解、尊重，可以是直面困難和挫折的信念和勇氣等。

“學(xué)到的東西”：（1）是正確的三觀。（2）是感恩、理解、尊重。（3）是信念、希望、勇氣。

“學(xué)到的東西和形成的能力”橫向式角度：（1）是正確的三觀。（2）是感恩、理解、尊重。（3）是信念、希望、勇氣。

“學(xué)到的知識(shí)和形成的能力”縱向式角度：可以寫自己或者某人學(xué)到某種知識(shí)和形成某種能力的過(guò)程，前半部分寫遇到了因?yàn)槿狈δ撤N知識(shí)和能力而受挫折，后半部分寫獲得這種知識(shí)和形成這種能力的過(guò)程，進(jìn)而解決相關(guān)的問(wèn)題。

寫作時(shí)可落腳于自己的成長(zhǎng)歷程，還可落腳于自己熟悉的生活。抒寫最熟知的生活，聚焦成長(zhǎng)中的蛻變，體驗(yàn)最美好的情感，是寫好這篇作文的關(guān)鍵。

四、學(xué)生操練：

題目：一路陽(yáng)光一路情

要求：1.結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，選取真實(shí)的生活片段寫一篇700字左右的記敘文;或根據(jù)自己的所思所感，寫一篇600字以上的散文。2.寫記敘文要求文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí);恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實(shí)感。3.寫散文要求敘事或抒情線索明朗，感情真摯。

寫作指導(dǎo)：寫作本文，應(yīng)賦予“陽(yáng)光”以象征意義，并突出“陽(yáng)光”一直以來(lái)對(duì)“我”成長(zhǎng)的作用。“陽(yáng)光”可以理解為有利于成長(zhǎng)的環(huán)境、充滿溫暖的關(guān)愛(ài)以及使人奮發(fā)向上的精神力量等。在選材上側(cè)重于成長(zhǎng)道路上充滿溫暖、真情的人或事。文章可以重點(diǎn)寫件事，也可以寫幾個(gè)生活片段，應(yīng)該用抒情議論的語(yǔ)句點(diǎn)題。為避免空洞，文章應(yīng)該以敘事為主，抒情議論為點(diǎn)睛之筆。

學(xué)生討論歸納：

橫向式角度思考：有利于成長(zhǎng)的環(huán)境可是家庭、學(xué)校和時(shí)代;溫暖的關(guān)愛(ài)可以是親情、友情、師生情和愛(ài)國(guó)情。

縱向式角度思考：寫自己成長(zhǎng)過(guò)程中得到溫暖關(guān)愛(ài)化解了成長(zhǎng)的困難、挫折和矛盾。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)快速搭建文章結(jié)構(gòu)有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，組織材料能力有一定的提升。可以說(shuō)，立意構(gòu)思完成后，下一步就可以打草稿了，要寫出滿意文章，還需要我們?nèi)?shí)踐。