摘 要：中職院校的思想政治教育與心理健康教育至關(guān)重要。由于中職學(xué)生正處于青春期，因此他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)與生活中經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出各種類(lèi)型的心理問(wèn)題。思想政治教育與心理健康教育之間存在著很多融合點(diǎn)，為了能夠保證教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)兩者之間的高度融合，本篇文章從轉(zhuǎn)型發(fā)展的角度出發(fā)，有針對(duì)性地列舉了幾點(diǎn)促進(jìn)思政教育與心理健康教育相互融合的措施建議，供參考。

關(guān)鍵詞：思想政治 心理健康 融合路徑 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.054

在中職院校中，思想政治教育是幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的主要方式，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上所存在的優(yōu)勢(shì)和不足，讓他們更好地應(yīng)對(duì)校園生活。尤其是在現(xiàn)階段的轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也在逐步增加，進(jìn)而表現(xiàn)出了各種類(lèi)型的心理健康問(wèn)題。通過(guò)將思政教育與心理健康教育進(jìn)行高度融合，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造出積極向上的校園環(huán)境，同時(shí)也能夠全面整合教育資源，促進(jìn)中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、思想政治教育與心理健康教學(xué)融合的必要性

1.滿(mǎn)足素質(zhì)教育的實(shí)施需求

在現(xiàn)階段的轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，思政教育與心理健康教育之間存在著很多相似之處。由于中職學(xué)生在畢業(yè)之后需要進(jìn)入到工作崗位，因此需要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)技能。中職學(xué)生正處于青春期，除去基本的文化課程和專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)之外，教育者同時(shí)還要關(guān)注他們的心理品質(zhì)與道德修養(yǎng)。通過(guò)系統(tǒng)化開(kāi)展思想政治與心理健康教育，一方面能夠幫助學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔、積極向上、樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的良好性格，另一方面則可以幫助學(xué)生釋放壓力，強(qiáng)化中職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.滿(mǎn)足中職學(xué)生的成長(zhǎng)需求

對(duì)于每個(gè)人而言，青春期都是人生發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折階段，同時(shí)也是彰顯個(gè)性的時(shí)期。在這一階段中，中職學(xué)生的生理和心理都正在改變，他們需要同時(shí)面對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)和生活中的壓力，并且也要對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。尤其是在當(dāng)前的轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，我國(guó)青少年的心理健康問(wèn)題日益突出，我們也經(jīng)常能夠在各路報(bào)道中看到有關(guān)于青少年自殺的新聞。為此，通過(guò)將思想政治教育與心理健康教育進(jìn)行高度融合，將更加有利于中職學(xué)生的身心發(fā)展，滿(mǎn)足他們個(gè)性化的成長(zhǎng)需求。

二、思想政治教育與心理健康教學(xué)的融合路徑

心理健康教育主要采用的是心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，面向?qū)W生展開(kāi)系統(tǒng)化的心理健康教育，同時(shí)還會(huì)基于學(xué)生的具體表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行行為訓(xùn)練。主要的教育內(nèi)容包括心理健康知識(shí)、促進(jìn)心理健康的途徑、心理異常現(xiàn)象解析、抗挫能力培養(yǎng)、自我心理調(diào)適方法等。而思政教育則是遵循黨的教育方針，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀接班人，所采用的教育方法以理論傳授與教育宣傳為主。兩者之間的教育著力點(diǎn)不同，所選擇的教育方法也存在一定的差異。

而思想政治教育與心理健康教學(xué)之間存在著密切的關(guān)聯(lián)，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：心理健康教育可以為思想政治教育提供理論支持，保證教學(xué)質(zhì)量;心理健康教育與思政教育的教育團(tuán)隊(duì)存在重合，可以通過(guò)系統(tǒng)化教育體系來(lái)整合教育資源，幫助中職學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

1.合理選擇教學(xué)方法

首先，在正式開(kāi)展思政教育與心理健康教育之前，教育者需要深入了解中職學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正意義上做到尊重學(xué)生和理解學(xué)生，為他們營(yíng)造出更加輕松愉快的課堂氛圍。由于進(jìn)入到中職院校中的學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此他們?cè)谡n堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、不遵守課堂秩序的情況。教育者如果只是一味對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，并且在班級(jí)中明確指出學(xué)生的問(wèn)題，忽略他們內(nèi)心深處的真實(shí)想法，不僅難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，同時(shí)還會(huì)引發(fā)學(xué)生的負(fù)面情緒，威脅到中職學(xué)生的心理健康。為此，教育者在選擇教學(xué)方法時(shí)一定要從學(xué)生的角度入手，構(gòu)建出平等交流的師生關(guān)系，以此來(lái)突出學(xué)生的主體地位。

其次，在日常的教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)一步凸顯以生為本的原則，讓學(xué)生可以一直保持積極向上的樂(lè)觀(guān)心態(tài)。尤其是要幫助學(xué)生消除“中考失敗”所帶來(lái)的陰影，讓他們了解到自己選擇中職院校就讀也是一種積極進(jìn)取的表現(xiàn)。例如在教授“矛盾”這一課程時(shí)，教育者則可以將班級(jí)學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谛〗M中展開(kāi)討論，討論主題為“膽小是不是缺點(diǎn)？”并讓學(xué)生結(jié)合自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)論點(diǎn)，讓他們從更加客觀(guān)正確的角度出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，逐步樹(shù)立起積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。

2.整合師資隊(duì)伍

為了能夠保證思政教育與心理健康教育之間的融合深度，中職院校要全面整合師資隊(duì)伍，確保兩個(gè)隊(duì)伍在具體的教學(xué)實(shí)踐中可以步調(diào)一致，促進(jìn)教育資源的高度整合。通過(guò)深入了解可知，在中職學(xué)校當(dāng)前的教師團(tuán)隊(duì)中，思想政治教育與心理健康教育之間的人員結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)存在著明顯的重合和交叉。很多從事心理健康教育專(zhuān)業(yè)的教師，都是在思想政治教育崗位中替換下來(lái)的。此種現(xiàn)象雖然為兩者之間的高度融合創(chuàng)造了便利條件，但同時(shí)也衍生出了諸多問(wèn)題。為此，校方一定要認(rèn)真審視上文中所提到的問(wèn)題，盡快組建出一支能夠同時(shí)勝任思政教育與心理健康教育的教師團(tuán)隊(duì)。其一，可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)講師來(lái)到校園中，面向?qū)ｉT(mén)從事思政教育工作的干部和教師進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，并在培訓(xùn)內(nèi)容中加入與心理健康教育有關(guān)的內(nèi)容。另一方面則要促進(jìn)兩個(gè)教育團(tuán)隊(duì)之間的密切溝通，認(rèn)真分析當(dāng)前中職學(xué)生群體的思想動(dòng)向與心理問(wèn)題，并共同商討出行之有效的解決方案，使得思政教育和心理健康教育之間可以建立起良性互動(dòng)關(guān)系。

3.教學(xué)內(nèi)容的高效整合

除去上文中所提到的兩點(diǎn)內(nèi)容以外，促進(jìn)心理健康教育與思政課程教學(xué)內(nèi)容的高度融合，是保證教學(xué)效果的另一要點(diǎn)。首先，教育者需要保證心理健康教育與思想政治教育觀(guān)點(diǎn)的一致性，在日常的教學(xué)活動(dòng)中需要重點(diǎn)糾正學(xué)生所存在的一些不良行為，并針對(duì)學(xué)生在課堂中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)來(lái)展開(kāi)精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，合理利用思政教育和心理健康教育，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，擁有健康的人格是保障中職學(xué)生在日后得以順利就業(yè)的重要基礎(chǔ)，教育者同樣要以此為切入點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生逐步形成良好意志，并教給他們一些舒緩情緒和轉(zhuǎn)變心態(tài)的技巧。

4.重視課后作業(yè)評(píng)價(jià)

為學(xué)生安排課后作業(yè)的主要目的是幫助教育者掌握學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解情況，同時(shí)也能夠從側(cè)面觀(guān)察學(xué)生的心理健康狀態(tài)。中職學(xué)生由于受到學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃的雙重壓力，進(jìn)而在思想觀(guān)念和心理狀態(tài)中表現(xiàn)出了諸多問(wèn)題，例如在課堂中難以長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力、與其他學(xué)生之間出現(xiàn)沖突、逃避集體活動(dòng)等等。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)上述問(wèn)題時(shí)，教育者不要一味地指責(zé)他們，而是要透過(guò)問(wèn)題本身來(lái)深度了解學(xué)生的心理狀態(tài)，精準(zhǔn)鎖定問(wèn)題的關(guān)鍵所在，并通過(guò)行之有效的渠道來(lái)幫助學(xué)生緩解心理壓力，糾正錯(cuò)誤的思想觀(guān)念。例如，對(duì)于那些學(xué)習(xí)興致不高的學(xué)生，教育者可以安排他們完成一些趣味性更強(qiáng)、開(kāi)放度更高的課后作業(yè)，向他們推薦一些手機(jī)App或在線(xiàn)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步找回自信。

綜上所述，在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，促進(jìn)思想政治教育與心理健康教育之間的高度融合，需要思政課教師、心理健康教育教師、班主任密切配合，提高認(rèn)識(shí)，深入了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，洞察學(xué)生內(nèi)心世界，幫助他們養(yǎng)成自尊、自信、自強(qiáng)、樂(lè)群的心理品質(zhì)，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、擁有夢(mèng)想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民，成為敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)信友善，人格健全，樂(lè)觀(guān)向上，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

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（唐秀玲，1970年生，女，漢族，河南商丘人，高級(jí)講師，大學(xué)本科，研究方向：思政課教學(xué)、心理健康教育）

（本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《新時(shí)代中職思想政治教育與心理健康教育融合研究》的成果，編號(hào)：2021YB0800）