何瑞娟

摘 ?要：隨著我國教育的飛速發(fā)展，人們越來越重視小學教育。文章以小學數學為例，數學是小學學習的主要學科之一，是學生培養(yǎng)數學興趣，探索數學世界的鑰匙。因此，小學數學教育對學生來說非常重要，但是隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育模式已不再適合當今的教育。在本文中，筆者主要探討了生活情境法在小學數學中的應用。

關鍵詞：小學數學;生活情境;應用

一、生活情境的作用

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

生活情境法在小學數學教學中作用眾多，首先，生活情境法可以增加學生對數學學習的興趣。在傳統(tǒng)小學數學教學中，數學老師將一些很復雜的知識點和解題方法傳授給學生，不僅教學的質量不高，甚至會讓學生反感數學。小學生正處在對新事物的興趣和好奇心的階段，生活情境方法的使用可以吸引學生的注意力，從而進一步培養(yǎng)學生對學習數學的興趣，并使他們積極參與學習數學。

（二）引導學生主動學習

其次，利用生活情境法進行教學可以引導學生主動進行學習。在日常生活中，任何地方都有數學的參與，例如步行的速度、人民幣的支出和收入等。但是，由于小學生的洞察能力和思維能力不足，所以很難發(fā)現日常生活中的數學。因此，這就需要數學老師對學生進行正確的引導，讓學生觀察我們身邊的事物，觀察其中所存在的數學知識，培養(yǎng)學生自學學習的習慣。

二、生活情境在教學中的運用策略

（一）合理使用生活情境

通過上述分析已經了解了生活情境法在數學教學中的妙用，如何正確的運用生活情境教學？教學的對象是小學生，因為小學生正處于思想發(fā)展的階段，對于很多的事情都會有好奇心。因此，在教學可以利用小學生的好奇心理進行教學，但是在教學過程中一定要注意生活情境法的正確合理使用。

（二）提高學生興趣

在小學教學過程中一定要吸引學生的興趣，興趣是學生探索真理的鑰匙。這就要求數學老師在日常生活中多去尋找一些有趣的實例來吸引學生的注意力，從而培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

（三）利用游戲激發(fā)興趣

除了上面兩種方法之外，還可以利用游戲來激發(fā)學生學習的興趣。小學階段本來就是一個好動的年齡段，如果僅僅課堂教學來進行生活情境的教學，筆者相信也會有一部分學生坐不住的。但若數學老師通過做一些集體小游戲來進行數學教學，不僅僅可以使學生參與其中，而且還能讓學生在快樂中學習。但是，通過游戲教學一定要保證學生的安全，以免傷害到學生。

在小學數學教學中運用生活情境法進行教學可以有效提高教學質量。但是，在教學過程中還要注意一些問題，首先，老師要重視生活情境的正確運用，培養(yǎng)學生的自主學習興趣。其次，要根據學生自身的條件制定符合小學生的教學計劃，以便小學生更容易理解。最后，在生活情境法的教學過程中一定要保證學生安全，避免學生受到意外傷害。筆者相信，在老師的不懈努力下一定可以提高教學質量，為學生今后的學習奠定基礎。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

[1]魯成健. 對生活情境方法在小學數學教學中運用的幾點探討[J]. 考試周刊，2018（04）：96.

[2]盧艷群. 淺談生活情境方法在小學數學教學中的運用[J]. 課程教育研究，2017（41）：42-43.