陳興義 王淑娟 車(chē)澤偉

摘要高職院校治理體系和治理能力建設(shè)是恒量高職院校發(fā)展水平的一項(xiàng)重要隱性指標(biāo)，對(duì)高職院校的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。文章以黨建為引領(lǐng)，以學(xué)校章程為核心，重點(diǎn)研究探索提升高職院校治理體系和治理能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞 高職院校 治理體系 治理能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.25.005

Research on the Governance System and Governance Capacity Building of Higher Vocational Colleges with the Constitution as the Core

——Taking Lanzhou Petrochemical College of Vocational Technology as an example

CHEN Xingyi， WANG Shujuan， CHE Zewei

（Lanzhou Petrochemical College of Vocational Technology， Lanzhou， Gansu 730060）

Abstractthe construction of governance system and governance capacity in higher vocational colleges is an important recessive indicator of the constant development level of higher vocational colleges， which has important guiding significance for the development of higher vocational colleges. Guided by the party construction and centered ontheschool charter， this paper focuses on exploring effective ways to improve the governancesystem and governance ability of higher vocational colleges.

Keywordshigher vocational college； governance system； governance ability

高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的治理體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在改革中提高自身的治理能力，根據(jù)現(xiàn)代化發(fā)展的目標(biāo)和要求進(jìn)行變革，結(jié)合高職院校的實(shí)際情況進(jìn)行發(fā)展，在章程的指導(dǎo)和黨建工作的開(kāi)展中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)，根據(jù)十九屆四中全會(huì)的會(huì)議精神進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，在高職院校中構(gòu)建現(xiàn)代化的治理體系。

1高職院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化發(fā)展的必要性

要想準(zhǔn)確判斷和分析高職院校目前的發(fā)展水平，需要對(duì)治理能力這項(xiàng)具有代表性的隱性指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)高職院校的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。

我國(guó)在最新頒布的各種教育法規(guī)和教育綱要中分別強(qiáng)調(diào)了教育改革的重要性、治理體系現(xiàn)代化建設(shè)的重要性、加強(qiáng)治理能力的重要性、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要性，我國(guó)在近幾年的各個(gè)會(huì)議中也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了治理體系和治理能力的重要性。高職院校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究最新發(fā)布的教育建設(shè)方案和教育改革意見(jiàn)等內(nèi)容，深入研究教學(xué)改革和現(xiàn)代化建設(shè)的具體措施和有效方法。高職院校傳統(tǒng)的治理體系已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期國(guó)家教育部門(mén)提出的新要求，高職院校當(dāng)前的治理能力也無(wú)法適應(yīng)教學(xué)改革提出的新內(nèi)容，有必要要對(duì)高職院校治理工作和教學(xué)工作存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)高職院校的學(xué)校章程進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)治理工作的現(xiàn)代化建設(shè)方式進(jìn)行探索，把提高學(xué)校的治理能力當(dāng)成高職院校改革發(fā)展的重要目標(biāo)，對(duì)當(dāng)前的治理體系進(jìn)行完善和創(chuàng)新，把現(xiàn)代化發(fā)展當(dāng)成治理體系改革創(chuàng)新的主要方向，認(rèn)識(shí)到完善高校治理體系和提高治理能力的重要性。

在高職院校的發(fā)展歷程中，職業(yè)教育經(jīng)過(guò)不斷完善和改進(jìn)，從全國(guó)28所示范性高職院校到“雙高計(jì)劃”，再到職業(yè)技術(shù)大學(xué)的發(fā)展，職業(yè)院校的治理水平發(fā)生了飛躍性的進(jìn)步，在國(guó)家教育的變革和發(fā)展中，學(xué)校的治理體系和治理結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大的變化。

2明確高職院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的關(guān)鍵問(wèn)題

2.1以學(xué)校章程為制度基礎(chǔ)，全面推進(jìn)治理體系和治理能力建設(shè)

學(xué)校章程是學(xué)校依法自主管理，實(shí)現(xiàn)依法治校的必要條件，也是明確學(xué)校內(nèi)外部權(quán)利義務(wù)關(guān)系，完善治理結(jié)構(gòu)、科學(xué)發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代化高職院校制度的重要載體，如何實(shí)現(xiàn)章程的合法性、完備性、規(guī)范性，是高職院校進(jìn)行教育改革和現(xiàn)代化建設(shè)的重要問(wèn)題。

如果高職院校想要早日實(shí)現(xiàn)教育治理體系化和治理能力現(xiàn)代化，就必須建立健全職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)多元主體參與治理體系，健全規(guī)章和規(guī)范性文件制定和清理機(jī)制，做好“廢、改、立、釋”各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)“一校一章程”。其次要健全依法決策機(jī)制和公眾參與、專(zhuān)家論證、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、合法性審查、集體討論決定的工作機(jī)制，健全教育領(lǐng)域法律顧問(wèn)制度，保護(hù)學(xué)校和師生合法權(quán)益。

2.2以校地融合發(fā)展為目標(biāo)，共同服務(wù)區(qū)域發(fā)展

《甘肅教育現(xiàn)代化2035規(guī)劃綱要》提出職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)提質(zhì)培優(yōu)的發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)院校在構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，遵循職業(yè)教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律，與社會(huì)各界加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，廣泛宣傳融合發(fā)展和混合辦學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在溝通的過(guò)程中盡量爭(zhēng)取政府和企業(yè)在政策、資金、人才和技術(shù)等方面的支持，可采取“學(xué)校供地、企業(yè)出資、明晰二級(jí)學(xué)院產(chǎn)權(quán)”模式，吸引社會(huì)資本共建混合所有制二級(jí)學(xué)院和股份制的公共實(shí)訓(xùn)基地。進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)與相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的融合，在多元化的教學(xué)模式中豐富人才培養(yǎng)的方式，為區(qū)域新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換提供技術(shù)技能人才支撐。

高等職業(yè)院校能夠?qū)Ω鞣N高校的人才進(jìn)行職業(yè)和技能上的教育和培訓(xùn)，不僅能與中等職業(yè)院校相合作，還能與研究生教育相結(jié)合，是職業(yè)學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)資源數(shù)量、質(zhì)量最大化的結(jié)合點(diǎn)，因此，走“公辦院校、混合體制、民營(yíng)機(jī)制”和“多元辦學(xué)”的新型職業(yè)院校發(fā)展之路能夠更好地促進(jìn)自身發(fā)展、更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

2.3以“雙高”建設(shè)為起點(diǎn)，構(gòu)建開(kāi)放共治的管理體系

在“雙高計(jì)劃”高職院校開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)的環(huán)境中，高職院校應(yīng)將治理工作的重點(diǎn)放在治理能力的提升上，探索一種全新的行為調(diào)節(jié)機(jī)制和治理結(jié)構(gòu)，對(duì)高職院校的教育平臺(tái)進(jìn)行利用，最大程度發(fā)揮出學(xué)校的潛在能力，改變傳統(tǒng)治理工作中比較單一的模式，形成多元化的治理模式和治理結(jié)構(gòu)，讓共同治理成為高職院校新的治理方式，在“雙高”建設(shè)的倡議中，逐漸形成共同治理的現(xiàn)代胡治理體系，對(duì)傳統(tǒng)治理體系的權(quán)責(zé)和主體重新進(jìn)行定義和說(shuō)明，保證高職院校治理工作的有效性。高職院校在建設(shè)共同治理體系的過(guò)程中需要注意幾點(diǎn)內(nèi)容：一是加強(qiáng)對(duì)高校黨的領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制建設(shè)的指導(dǎo)，明確黨政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力和民主權(quán)力的權(quán)力邊界，形成三大權(quán)力內(nèi)部以及權(quán)力之間的良性互動(dòng)和制約；二是加強(qiáng)對(duì)高校以學(xué)術(shù)委員會(huì)為統(tǒng)領(lǐng)的學(xué)術(shù)權(quán)力體系建設(shè)的指導(dǎo)，重點(diǎn)依托學(xué)術(shù)權(quán)力落實(shí)校內(nèi)外多元主體共治的目標(biāo)；三是積極探索“中心集聚、節(jié)點(diǎn)支撐”的行企校協(xié)同推進(jìn)新機(jī)制，重視從學(xué)校到二級(jí)學(xué)院層面的共治體系整體設(shè)計(jì)，打造產(chǎn)教融合“生態(tài)圈”。

3有效推進(jìn)高職院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的路徑

3.1以黨建為引領(lǐng)，以信息化為手段，提升高職院校治理能力

2021年全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上，提出了深入實(shí)施“百年行動(dòng)”，形成黨的領(lǐng)導(dǎo)縱到底、橫到邊、全覆蓋的工作格局。黨建工作是立校之“根”和強(qiáng)校之“魂”，是推動(dòng)學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)有動(dòng)力。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“甘肅黨建”等平臺(tái)，帶領(lǐng)教職員工全員全面全方位學(xué)習(xí)形勢(shì)政策、學(xué)科理論、科研創(chuàng)新等，及時(shí)“充電蓄能”，不斷提升教育學(xué)工作水平。2019年學(xué)校馬克思學(xué)院教工第一黨支部申報(bào)獲批確立為全國(guó)黨建工作樣板支部，有效地促進(jìn)了學(xué)校基層黨組織建設(shè)，提高了基層黨支部建設(shè)水平，進(jìn)而有力地推進(jìn)了學(xué)校黨建工作。

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)2021年國(guó)家關(guān)于“新基建”的要求，深度融合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等新一代信息技術(shù)，科學(xué)制定學(xué)校教育信息化實(shí)施方案，不斷提升教育教學(xué)和管理的信息化水平，推動(dòng)信息技術(shù)和智能技術(shù)融入教育教學(xué)全過(guò)程。

3.2構(gòu)建以章程為核心的高職院校內(nèi)部治理體系

學(xué)校章程就如憲法之于國(guó)家一樣，它是學(xué)校的“根本大法”，《章程》一經(jīng)核準(zhǔn)，將在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里指導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展。孫霄兵（教育部政策法規(guī)司原司長(zhǎng)）曾指出高校章程的五點(diǎn)重要意義：第一，高職院?？梢愿鶕?jù)章程進(jìn)行依法辦學(xué)；第二，高職院?？梢愿鶕?jù)章程制定規(guī)范化的管理制度，通過(guò)章程和制度來(lái)保證師生的基本權(quán)益，保護(hù)高職院校中的學(xué)術(shù)成果，同時(shí)還能根據(jù)章程優(yōu)化和調(diào)整傳統(tǒng)的治理結(jié)構(gòu)；第三，學(xué)校的章程能夠讓高職院校明確自身的權(quán)力范圍，根據(jù)章程和權(quán)限的規(guī)定進(jìn)行自我約束。第四，高職院校必須要根據(jù)章程進(jìn)行教學(xué)，這會(huì)讓各種教學(xué)活動(dòng)更加規(guī)范合理。第五，高職院校可以根據(jù)章程的內(nèi)容進(jìn)行管理，形成現(xiàn)代化的管理體系。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》將“加強(qiáng)章程建設(shè)”作為中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，制定大學(xué)章程被確認(rèn)為是大學(xué)最為重要的權(quán)利和義務(wù)。

高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)工作和權(quán)限進(jìn)行創(chuàng)新，建立多個(gè)主體的學(xué)校代表大會(huì)制度，在大會(huì)中必須要有黨委代表、工會(huì)代表、教師代表、校長(zhǎng)等各個(gè)層面的代表人員，根據(jù)章程對(duì)高職院校的決策權(quán)、職工權(quán)益、問(wèn)責(zé)制度、監(jiān)督制度進(jìn)行規(guī)定，依據(jù)章程不斷梳理規(guī)范制度體系，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，建立健全自主監(jiān)督機(jī)制，將有效提高高職院校的治理能力。

3.3創(chuàng)新產(chǎn)教整合、校企合作模式，共同服務(wù)區(qū)域發(fā)展

《甘肅教育現(xiàn)代化2035規(guī)劃綱要》提出職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)提質(zhì)培優(yōu)的發(fā)展目標(biāo)。與社會(huì)接軌、與企業(yè)聯(lián)動(dòng)，集社會(huì)力量發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)院校在與各大企業(yè)進(jìn)行合作的過(guò)程中形成了產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，改變了單一的教學(xué)模式，為區(qū)域新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換提供技術(shù)技能人才支撐。

高等職業(yè)院校是職業(yè)學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)資源數(shù)量、質(zhì)量最大化的結(jié)合點(diǎn)，因此，創(chuàng)新合作模式，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，盤(pán)活雙方資源，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)校企合作的新局面。促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

一是共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院是高等職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合校企合作的重要舉措，通過(guò)校企合作有力地推進(jìn)職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展步伐，探索全新的人才培養(yǎng)模式，將高等職業(yè)院校和企業(yè)這兩個(gè)不同的主體融合到一起，將學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際工作需要結(jié)合起來(lái)，由職業(yè)院校和企業(yè)共同管理和培養(yǎng)人才，共同對(duì)人才的理論學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成理論和實(shí)踐相融合的教師隊(duì)伍、教學(xué)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制。聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新對(duì)人才的需求，設(shè)置新的專(zhuān)業(yè)體系和教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相融合，探索具有更多時(shí)代特征、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的育人新模式，提升人才培養(yǎng)水平。

二是繼續(xù)探索學(xué)徒制訂單培訓(xùn)模式。根據(jù)市場(chǎng)需求按需培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，是職業(yè)教育的鮮明特色。石化學(xué)院從2000年開(kāi)始不斷探索，曾與統(tǒng)一公司等多家用人單位探索訂單培養(yǎng)班，為企業(yè)培養(yǎng)了用得上、用得好的應(yīng)用型人才。近年來(lái)與鎮(zhèn)海石化建安工程有限公司等10余家優(yōu)質(zhì)用人單位聯(lián)合舉辦現(xiàn)代學(xué)徒制訂單培養(yǎng)班，為企業(yè)培養(yǎng)了一批能用、適用、實(shí)用的技術(shù)技能型人才。

三是探索國(guó)際合作辦學(xué)。羅燕在《我國(guó)高職院校國(guó)際化辦學(xué)發(fā)展困境與政策建議》一文中提到，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，教育也必將走向國(guó)際化。近年來(lái)，我國(guó)相繼出臺(tái)了為實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化這一戰(zhàn)略目標(biāo)的政策文件，“一帶一路”不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的合作與發(fā)展，還有利于推進(jìn)教育的合作和文化的交流，我國(guó)的各大高校和很多國(guó)外學(xué)校都簽訂了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議。國(guó)際合作辦學(xué)的教學(xué)模式為高職院校教學(xué)改革提供了新的發(fā)展方向，人才培養(yǎng)的方式更加豐富多樣。近年來(lái)學(xué)校畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)14人，學(xué)校招收外國(guó)來(lái)華學(xué)生56人；學(xué)校申報(bào)并獲批了甘肅省高職院校首家合作辦學(xué)項(xiàng)目——中加合作辦學(xué)項(xiàng)目，2020年9月正式招生并開(kāi)班教學(xué)；在中國(guó)和文萊的教育合作中，31名首批文萊學(xué)生已到校開(kāi)展學(xué)習(xí)，后期將根據(jù)合同約定完成大約600人的聯(lián)合培養(yǎng)。

3.4完善高職院校內(nèi)部質(zhì)量體系，提升高職院校治理能力

高職院校根據(jù)章程要求對(duì)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，形成了全新的制度體系，章程和制度體系能夠?yàn)楦呗氃盒５墓芾砉ぷ魈峁┯行У闹笇?dǎo)，根據(jù)章程和管理制度進(jìn)行教育和管理，高職院校的治理能力得到了進(jìn)一步的提高。

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2005年以來(lái)，基于ISO9001：2000國(guó)際質(zhì)量管理體系，緊緊圍繞學(xué)院章程建立健全了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)管理制度，規(guī)范了內(nèi)部業(yè)務(wù)處理流程。2016年，根據(jù)教育部、甘肅省教育廳的安排部署啟動(dòng)了內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作，對(duì)現(xiàn)有各項(xiàng)管理制度進(jìn)一步修訂完善。進(jìn)一步提升了學(xué)院的治理能力。

3.4.1以治理能力現(xiàn)代化為目標(biāo)，完善高職院校人才培養(yǎng)體系

以治理能力現(xiàn)代化為目標(biāo)，以立德樹(shù)人為主線，加大現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)改革推進(jìn)力度，實(shí)施“1+X證書(shū)制度”，完善高職院校人才培養(yǎng)體系，不斷深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革。

3.4.2以治理能力現(xiàn)代化為目標(biāo)，打造完善教師隊(duì)伍管理體系

建立完善的人才引進(jìn)和教師選聘機(jī)制?！胺殴芊睂⑷瞬乓M(jìn)權(quán)限下放至學(xué)校，建立完善的人才引進(jìn)機(jī)制和教師選聘機(jī)制刻不容緩。引進(jìn)高層次、高技能人才入校任教，優(yōu)先選聘大國(guó)工匠、隴原工匠、技術(shù)能手等優(yōu)秀技術(shù)技能型人才兼職，使得教師隊(duì)伍更加多元化。

建立完善的教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。一是建立入職培訓(xùn)機(jī)制。以高技術(shù)技能為目標(biāo)，狠抓教師教學(xué)能力和動(dòng)手能力，建立了新教師入職培訓(xùn)制度和下廠實(shí)踐制度。二是建立“傳幫帶”機(jī)制。副教授為師傅，指導(dǎo)新教師快速轉(zhuǎn)變角色，提升教學(xué)能力，融入教師隊(duì)伍，參與教育教學(xué)科研工作。三是建立教師能力提升培養(yǎng)機(jī)制。優(yōu)先推薦新教師、青年教師參加國(guó)培項(xiàng)目，拓寬視野，提高能力；組織青年教師參加雙語(yǔ)培訓(xùn)，提升國(guó)際化教學(xué)能力；鼓勵(lì)青年教師積極參加教學(xué)能力大賽，以賽促教，迅速提升教學(xué)水平。四是建立完善的科研激勵(lì)機(jī)制。教與學(xué)、教與研緊密結(jié)合，密不可分。建立教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法等，創(chuàng)造良好的研究環(huán)境，提供科研保障，提升研究水平。

3.4.3以治理能力現(xiàn)代化為目標(biāo)，完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教育教學(xué)水平是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量最直觀的反映，建立健全教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠更好的提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持以黨建為引領(lǐng)，以章程為指導(dǎo)，建立和完善職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提供制度基礎(chǔ)，為培養(yǎng)合格的技術(shù)技能型人才質(zhì)量保證。例如，學(xué)院在2016年根據(jù)該體系要求和學(xué)院的實(shí)際情況正式啟動(dòng)了診斷和改進(jìn)工作，以此為基礎(chǔ)制定了具體的實(shí)施方案，制定修訂、收集整理了學(xué)校所有招生專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和所開(kāi)課程標(biāo)準(zhǔn)等，建立了三級(jí)質(zhì)量保證機(jī)制，開(kāi)發(fā)了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并委托第三方對(duì)學(xué)校質(zhì)量保證體系的運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)督診斷。構(gòu)建了比較完備的學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，有力的促進(jìn)了學(xué)校治理能力和治理水平的發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

黨建工作是立校之“根”和強(qiáng)校之“魂”，是推動(dòng)學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)有動(dòng)力。章程是學(xué)校治理的根本大法，是學(xué)校內(nèi)部治理在制度性和規(guī)范性方面的具體要求。以黨建工作為引領(lǐng)，以章程為核心，建立健全學(xué)校內(nèi)部治理體系有力地促進(jìn)了學(xué)校治理治理體系和治理能力現(xiàn)代化發(fā)展。

課題項(xiàng)目：甘肅省委教育工作委員會(huì)廳級(jí)黨的建設(shè)研究課題《加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)我省高職院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化路徑研究與實(shí)踐》項(xiàng)目編號(hào)DJZ2020007

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