汪晨凈 郭忠 馬建秀 馬艷慶

摘要：在全新的發(fā)展形勢下，醫(yī)學產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，提升對醫(yī)學專業(yè)人才能力上的要求。面對崗位需求的變化，各大院校以教學改革為突破口，不斷強化課程實施的效果，以此來提升醫(yī)學人才培養(yǎng)的質(zhì)量。然而，在實施的過程中，由于藥理學作為理論融合實踐的課程，有著知識內(nèi)容繁雜的特征，為教學改革帶來較大的困難，為此，分析當前教學現(xiàn)狀，并提出藥理學教學改革的對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：新形勢;藥理學;教學改革

引言

藥理學作為基礎(chǔ)醫(yī)學的重點課程，它既包含大量的理論內(nèi)容，又需要通過實驗來檢驗醫(yī)學原理和結(jié)論，有著理論聯(lián)系實踐的特征。這就要求在教學中，教師需在了解學生學習基礎(chǔ)和學習需求下，展開教學的設(shè)計，使理論知識的呈現(xiàn)更具有趣味性，學生記憶的難度有所降低。同時，在實踐中融合理論知識，通過理實的融合，幫助學生內(nèi)化知識，并完成知識的有效應(yīng)用，保障課程實施效果的顯著提高。

一、藥理學教學現(xiàn)狀分析

（一）理論教學方式傳統(tǒng)，知識傳授效果不佳

藥理學作為醫(yī)學專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與其他課程相比較，有著理論內(nèi)容繁雜，知識理解難度高的特征。雖然在全面落實教學改革下，藥理學教學的方式得到全面的革新，但是更多的關(guān)注落實到藥理實驗中，使基礎(chǔ)的教學內(nèi)容得不到重視，教學方法仍以傳統(tǒng)的知識講授為主。教師占據(jù)課堂中的主導位置，簡單直接的將教材內(nèi)容灌輸給學生。對于缺少一定學習基礎(chǔ)的學生而言，枯燥難懂的知識，以及生硬地教學方法，會形成對課堂負面的情緒。特別是大量的藥理研究和藥物名稱的記憶，降低學生學習的主動性，學習成效的逐步降低，終于造成藥理學實施的效果達不到預期。

（二）理實融合不緊密，教學實踐環(huán)節(jié)薄弱

藥理學課程作為有著大量理論知識，以及實驗教學內(nèi)容的課程。課程的實施不但主要在完成理論講解的基礎(chǔ)上，開展各類實踐活動。還需要理論和實踐的融合，幫助學生完成知識的具體應(yīng)用。然而，在藥理學實踐教學中，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，大部分藥理學實驗活動的開展，以驗證部分原理為主要目的，實驗內(nèi)容完全圍繞教材而展開，造成實驗活動對學生的吸引力不足，藥理實驗實施的效果不佳。具體而言，教師依照固定的實驗原理，方法、結(jié)果，為學生演示和講解實驗內(nèi)容。并在完成操作后，要求學生還原實驗流程，依照教師的示范進行機械性的操作即可。這種教學流程，不但沒有理論知識和實踐活動的相互融合，缺少教學設(shè)計的實驗，更是難以獲得學生的認可。部分學生在這種教學模式下，逐漸出現(xiàn)不愿意思考和主動學習的問題，長此以往自身的專業(yè)能力得不到提升，對學生后續(xù)的學習和發(fā)展造成負面的影響。

二、新形勢背景下藥理學教學改革路徑

（一）創(chuàng)新整合藥理學課程內(nèi)容，推進教學內(nèi)容的合理優(yōu)化

首先，組織具有豐富教學經(jīng)驗、理論知識體系與實踐經(jīng)驗的藥理學專業(yè)教師，根據(jù)現(xiàn)代藥理學理念與系統(tǒng)化整體藥理學模式，結(jié)合“生本教育”理念，中國基礎(chǔ)護理、臨床護理以及用藥護理方面的知識要求，在保留《藥物護理學》重點知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新編寫專門適用于藥理學教學的教材內(nèi)容，對于避免教學內(nèi)容繁多對學生造成壓力，以及存在無用的教學內(nèi)容等具有重要作用。其次，在藥理學教材編寫時，還需要重點對藥物的制劑、化學結(jié)構(gòu)、藥物作用機制等方面的內(nèi)容進行簡化或刪除，在保留藥物基本作用與用途理論知識的基礎(chǔ)上，對不良反應(yīng)、用藥注意事項以及相關(guān)用藥護理等知識進行重點編寫，以增強教材編寫的實用性。除此之外，還應(yīng)根據(jù)藥理學教學規(guī)律與《藥物應(yīng)用護理》教材結(jié)構(gòu)，進一步優(yōu)化教學內(nèi)容。具體在教學內(nèi)容中重點突出“三基”內(nèi)容，主要指的是基本實踐技能、基本態(tài)度方法與基本理論知識，將這三種藥理學知識有機匯成一個整體，著眼于實用性改革教學內(nèi)容，突出專業(yè)崗位特點。通過優(yōu)化教學內(nèi)容，不僅可有效提升教學質(zhì)量與水平，還可重點打造出社會所需要的復合型人才。

（二）積極引入多樣化教學模式，推進教學手段與方法的創(chuàng)新

在新形勢背景下推進藥理學教學改革創(chuàng)新，可通過積極引入多樣化教學模式，改革教學方法與手段。首先，引入多媒體教學模式，利用多媒體技術(shù)與設(shè)備，將藥理學教學內(nèi)容繪制成微視頻，以5～10分鐘的圖片、影像資料等形式進行講解，有利于激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其課堂參與積極性。其次，引入案例教學模式。需要教師結(jié)合教學具體內(nèi)容針對性選擇教學案例，保證所選擇的教學案例，符合班級學生技能水平與理解能力，注重采取梯度遞進的教學方式，逐漸增加教學難度。這樣才能成功創(chuàng)設(shè)教學情境，將學生引入教學情境之中。之后，在鼓勵學生以小組合作學習的方式，利用教師導入的教學案例進行自主研究學習，并將學習成果上交給教師，供教師點評打分，對優(yōu)秀的學習小組給予嘉獎，以便于激發(fā)學生參與課堂教學活動的積極性。除此之外，還可通過引入線上線下混合教學模式，利用多媒體教學課件，為學生播放實驗與實際操作流程，引導學生觀看多媒體課件進一步了解實驗操作流程。之后，在線下組織開展真實的實驗教學活動，有利于學生進一步加深對所學知識的理解與記憶。

（三）加強理論聯(lián)系實踐教學力度，推進實踐教學改革創(chuàng)新

為進一步增強學生對藥理學專業(yè)知識的理解與掌握，提高學生實踐水平與能力，培養(yǎng)學生成為社會所需要的復合型、應(yīng)用型人才，需要在設(shè)置藥理學課程體系時，注重加強理論聯(lián)系實際教學力度，調(diào)整理論教學與實踐教學設(shè)置比例，突出實踐教學優(yōu)勢與價值，推進實踐教學改革。首先，在課內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)，教師可通過創(chuàng)設(shè)類似藥店的教學情境，讓學生以角色扮演的方式進行藥品審核，針對藥品的處方性與藥品的配置進行分類。此種方式更接近于學生今后的崗位環(huán)境，通過采取這種真實的實踐演練，有利于增強學生對藥品審核與調(diào)配的能力，為今后工作打下堅實基礎(chǔ)。其次，在課外實踐教學環(huán)節(jié)，可通過加強校企合作、產(chǎn)教融合等辦學模式，定期帶領(lǐng)學生到學校合作企業(yè)參觀調(diào)研、實習實訓。促使學生能夠近距離接觸藥理學專業(yè)知識與實際工作崗位環(huán)境和流程，對自己工作崗位有一個更加直觀的了解。再通過協(xié)同學校合作企業(yè)內(nèi)為學生分配的企業(yè)導師，為學生傳授實用性與實踐性并存的技能與知識，對于提升學生實踐技能水平具有重要作用。

結(jié)語

總而言之，在全面優(yōu)化高等教育水平的背景下，提升教學質(zhì)量作為各類課程改革的主要目標。在醫(yī)學專業(yè)中，藥理學作為教學的一個重點和難點，面對龐大的理論知識，學生常常表現(xiàn)出學習興致不足，藥理知識記憶不深刻等問題。為解決這類問題，藥理學進行全面的改革創(chuàng)新，通過完善課程教學內(nèi)容，借助全新的教學方法和技術(shù)，改變理論知識的呈現(xiàn)方式。并在理論教學的基礎(chǔ)上，開展實踐和實驗活動，以趣味性強的實驗活動為特色，引導學生加強對知識的了解，并逐步掌握記憶的方法，完成理論的學習和實踐的操作，最終促進學習效果的顯著提升。

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項目及編號：

西北民族大學本科教學質(zhì)量提高項目（No：2021XJYBJG-97;No：YLKC-64;2018XJJPZYGXK-03）;