譚麗娜

摘要：傳統(tǒng)固化的中職英語(yǔ)教學(xué)模式，已無(wú)法滿足中職學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，學(xué)生們不能成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人，更難在社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮重要的作用。因此，必須重構(gòu)中職英語(yǔ)的教學(xué)模式，通過(guò)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效滲透，不斷加深學(xué)生們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解記憶，使其熟練掌握英語(yǔ)技能，學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。本文特意展開(kāi)了滲透策略的探討分析。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;中職英語(yǔ)教學(xué);滲透策略;探析

引言：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職英語(yǔ)教學(xué)之間的聯(lián)系非常緊密，要以豐富的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生們理解感悟，幫助他們構(gòu)建完整的知識(shí)體系，在之后的體驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中有著出色表現(xiàn)。一邊優(yōu)化中職英語(yǔ)的教學(xué)效果，一邊體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透價(jià)值，學(xué)生們的能力水平穩(wěn)步提升，英語(yǔ)思維更加活躍，才有機(jī)會(huì)突破自我，不斷增強(qiáng)文化意識(shí)，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，使得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化廣泛地傳承下去。

1、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在中職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)能力越強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響就越大[1]。教師扮演好“引導(dǎo)者”這一重要的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生英語(yǔ)思維的充分活躍，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累。然后實(shí)施啟發(fā)性策略，如：“Students， by studying the excellent traditional Chinese culture， can you accurately find the connection point between the excellent traditional Chinese culture and the English subject？How do you feel about your study？ Any questions？”，給予學(xué)生獨(dú)立思考的好機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，他們就成為了課堂主人翁，獨(dú)立思考能力、自主分析能力，可以實(shí)現(xiàn)整體提高。此外，英語(yǔ)教師不妨借助互聯(lián)網(wǎng)，從網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的資料，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，讓他們從不同渠道、新的角度，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具備更高的文化素養(yǎng)，通過(guò)大量的閱讀，以及深層次感悟，循環(huán)播放弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的視頻，擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，取得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的讀寫結(jié)合

中職英語(yǔ)教育時(shí)期，學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和認(rèn)知水平的提升，都不可能一蹴而就[2]。教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)價(jià)值、傳承重要性有了正確認(rèn)識(shí)后，為學(xué)生推薦一些書籍，便于學(xué)生閱讀理解，直接實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，他們樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)發(fā)展觀、價(jià)值觀等，之后的讀寫結(jié)合訓(xùn)練，得以寫作水平的提升，寫出高質(zhì)量的英語(yǔ)作文，學(xué)科成績(jī)將有更加明顯的進(jìn)步。比如，把握日常教學(xué)的好機(jī)會(huì)，多布置英語(yǔ)閱讀的任務(wù)，要求學(xué)生們自行搜集閱讀材料，主動(dòng)接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)會(huì)對(duì)比中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、西方文化的差異性，再寫下自己的閱讀感受，深入理解文化內(nèi)涵后，通過(guò)寫作證明自己的閱讀實(shí)力，也為今后的學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、豐富多彩的第二課堂

中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，不能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間、全方位、多角度滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[3]。應(yīng)該開(kāi)展第二課堂，持續(xù)進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，同時(shí)擴(kuò)大教學(xué)范圍，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，確保他們真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，利用好課余的時(shí)間，接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，得以英語(yǔ)文化交流水平的提升，綜合性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。具體實(shí)踐中，中職英語(yǔ)教師可以利用豐富多彩的第二課堂，組織學(xué)生們很感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，分享他們很難接觸到的優(yōu)秀文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究、共同進(jìn)步。與此同時(shí)，必須把握教學(xué)節(jié)奏，細(xì)化教學(xué)流程，進(jìn)一步提升中職學(xué)生的文化敏感度，強(qiáng)化他們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承能力后，使其具備創(chuàng)新發(fā)展的自信心，不斷加快“文化強(qiáng)國(guó)”的建成速度。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，徹底打破傳統(tǒng)而固化的中職英語(yǔ)教學(xué)模式，進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，深入研究有效的滲透策略，積極探索多樣化的教學(xué)途徑，是中職英語(yǔ)教師的職責(zé)所在。提高中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生們的文化內(nèi)涵，活躍學(xué)生們的英語(yǔ)思維，助力他們身心的健康成長(zhǎng)，以及綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展意義重大。大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，突顯出中職英語(yǔ)的教學(xué)特色，學(xué)生們個(gè)性化發(fā)展之路走得一帆風(fēng)順，成熟化發(fā)展目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)，學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，即可為中華民族的偉大復(fù)興，為了社會(huì)現(xiàn)代化的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳佳瑤.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透意義[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（11）45-45.

[2]韓小龍.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)高等教育，2020（02）79-80.

[3]王成海，張迪.中職英語(yǔ)教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效滲透策略[J].河南工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（28）123-124.