徐碧瓊

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭?dòng)力，是提高課堂教學(xué)效率的主要手段。因此，課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入教學(xué)”這一環(huán)節(jié)便日益重要起來。成功的“新課導(dǎo)入”能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功的“新課導(dǎo)入”能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為整堂課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，針對“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)，談?wù)劚救说囊恍w會(huì)。

一、開展多種問答活動(dòng)，找到新的語言知識的生長點(diǎn)。

在以傳授新的知識為主的課堂教學(xué)中，應(yīng)先安排3—5分鐘的口語復(fù)習(xí)時(shí)間，采取多種問答形式，針對實(shí)際情況進(jìn)行問答。如老師可以問：“Who’s on duty today？ Are ?we all ?here？”然后由當(dāng)天的值日生回答，也可以由教師問一些問題由學(xué)生來集體回答。這種形式靈活機(jī)變，內(nèi)容豐富不受課本的限制，對學(xué)生來說也是一種新的挑戰(zhàn)。在問答的過程中，能使他們的情緒緊張而興奮，迅速地進(jìn)入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中，做到既練習(xí)自己的口語，又能幫助別的同學(xué)復(fù)習(xí)舊的知識同時(shí)還蘊(yùn)藏著新知識的支撐點(diǎn)，可謂一舉多得。

二、將游戲引入課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)生一開始接觸英語如同走進(jìn)了一個(gè)嶄新的語言世界，對于在這個(gè)完全陌生的世界學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中采取何種態(tài)度一定程度上取決于學(xué)生對這種語言的喜愛程度。如果能讓學(xué)生敢于大膽開口，各抒己見，主動(dòng)積極地 參與到活動(dòng)中來，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語必然會(huì)使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。活潑，好奇是小學(xué)生的天性，將游戲----學(xué)生最喜愛的活動(dòng)形式引入課堂必然會(huì)受到大多數(shù)學(xué)生的熱烈歡迎。在導(dǎo)入新內(nèi)容“字母W、X、Y、Z”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲：“Find ?friends”.先把A-V字母卡分給學(xué)生，出示五座小房子，說明他們是A、E、I、U、F（把這些字母貼在房頂上），然后讓學(xué)生按讀音規(guī)律找出A、E、I、U、F的好朋友，并把他們邀請到自己的小房子里做客（把這些字母貼到相應(yīng)的房子里），再告訴學(xué)生還有四個(gè)字母也想?yún)⒓幼帜競兊木蹠?huì)，你們想認(rèn)識他們嗎？這樣很自然地把學(xué)生引入下階段的字母教學(xué)中。

三、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生迅速融入英語學(xué)習(xí)的氛圍中。

對話是在一定情境下的連貫，沒有了情境，對話也就失去了意義。在傳授新知識前通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來呈現(xiàn)對話內(nèi)容，既真實(shí)又生動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新的對話也有很大幫助。新教材英語的最大特點(diǎn)就是口語化、生活化。教材安排了大量的情境來呈現(xiàn)對話內(nèi)容，如購物、打電話、問路等，內(nèi)容接近生活且篇幅短小，有的學(xué)生學(xué)后可以直接用于生活。

如教打電話這一課，我預(yù)先準(zhǔn)備了兩個(gè)玩具手機(jī)。隨著鈴聲的響起，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的對話表演開始了。像這一把日常生活場景搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生在交際中表情達(dá)意，對“演員”來講他們也是很光榮的，老師的信任與表揚(yáng)，使他們的學(xué)習(xí)積極性更高，興趣更濃，態(tài)度更認(rèn)真，效果也更好。而大部分“觀眾”在視、聽、說的同步“表揚(yáng)教學(xué)”中也能充分享受學(xué)習(xí)語言的快樂，這也極大的激起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情。

四、充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓多媒體將孩子們引入知識的殿堂。

當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，多媒體在課堂上的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)是形象、直觀，形式多樣新穎，非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將它作為新課的導(dǎo)入辦法，也越來越收到老師的歡迎。就如教學(xué)“In the zoo”內(nèi)容時(shí)，如果點(diǎn)擊In the zoo”按鈕，就進(jìn)入“動(dòng)物園”的場景，各類動(dòng)物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在眼前，只要用鼠標(biāo)隨意點(diǎn)擊動(dòng)物，相應(yīng)的單詞就會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)物的“氣泡”中，讀音會(huì)通過揚(yáng)聲器傳出。學(xué)生可以看看單詞和音標(biāo)，聽著標(biāo)準(zhǔn)讀音來學(xué)習(xí)單詞。如果選擇了對話按鈕，再選中某種動(dòng)物，如Monkey，耳機(jī)里就會(huì)傳出Monkey和Elephant的對話。由此導(dǎo)入對話的教學(xué)，學(xué)生興趣盎然。

五、讓故事進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。

洛克說：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生注意?！惫适聦?dǎo)入法的魅力正在于。講一個(gè)鮮為人知、充滿懸念而又扣人心弦、富于哲理的故事導(dǎo)入新課，會(huì)令學(xué)生全身心導(dǎo)入新課，又能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。生動(dòng)形象的語言可以喚起學(xué)生的注意 ，假如在教學(xué)“colors”這課時(shí)，我先給出示一只可愛的猴子，告訴他們這只棕猴子是個(gè)賣水果的。再問他賣些什么水果呢？這時(shí)，學(xué)生的積極性完全被激活了，爭著搶著要說出自己的猜想。有的同學(xué)用中文說：蘋果、梨、西瓜，有的用英文說apple、banana等。我一邊肯定著學(xué)生的回答：Yes，he sells apples ，bananas and oranges，一邊拿出了蘋果、香蕉和桔子，自然地引出red apple ，yellow banana ，green orange三種事物，red，green，yellow這三種顏色學(xué)起來也格外地輕松。

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，還可以通過圖片、實(shí)物、等方法來導(dǎo)入新課，但不管采用哪種方法，都應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，符合教學(xué)原則，切忌生搬硬套，脫離實(shí)際。同時(shí)，也不應(yīng)為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，被學(xué)生牽著鼻子走，從而影響課堂教學(xué)的實(shí)效。

“課堂導(dǎo)入”是教學(xué)的起始階段，如果在這一環(huán)節(jié)就能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每堂課英語學(xué)習(xí)都能順利“入門”。那么，我們相信，之后學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)更主動(dòng)，更自覺，更見成效，教師的教學(xué)就會(huì)起到事半功倍的作用。