劉海平 王宇飛
本文通過了解“快樂體育”教學(xué)模式的特點(diǎn)與重要意義,探究在高校體育教學(xué)改革中路徑,滿足學(xué)生對于體育活動的各方面需求,使學(xué)生獲得成就感和愉悅感,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和終身體育鍛煉意識。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人民生活的不斷提高,經(jīng)濟(jì)水平的不斷增長,人們對于健康越來越重視,并且對體育運(yùn)動越來越熱衷,“快樂體育”教學(xué)在我國也得到了相關(guān)政策的支持,在“健康第一”和“終身體育”教育思想下,“快樂體育”教學(xué)模式被大力的提倡和不斷的推進(jìn)。與傳統(tǒng)的“注入式”和“灌輸式”教學(xué)模式相比,“快樂體育”教學(xué)能帶給學(xué)生身體上和心理上一種輕松和愉悅的狀態(tài),極大的增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,從而達(dá)到終身體育的鍛煉目的。而現(xiàn)在,如何進(jìn)行“快樂體育”教學(xué)?如何結(jié)合校園實(shí)際情況進(jìn)行“快樂體育”教學(xué),是我們當(dāng)下急需解決和思考的問題。
1 “快樂體育”教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的重要意義
1.1 有利于豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化
高校學(xué)生正處于身體和心理都趨于成熟的階段,他們對于體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練的需求更是多種多樣的,不僅需要身體上的鍛煉,還需要心理上和情感上的放松,更需要知識、情感、實(shí)踐充分結(jié)合,“快樂體育”教學(xué)模式與傳統(tǒng)的“注入式”和“灌輸式”教學(xué)模式相比,著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生認(rèn)知和行為的相統(tǒng)一。同時,能帶給學(xué)生身體上和心理上一種輕松的狀態(tài),滿足學(xué)生對于體育活動的各方面需求,使學(xué)生獲得成就感和愉悅感,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
1.2 有利于樹立學(xué)生終身體育鍛煉的意識
“快樂體育”是一種教學(xué)模式,影響人們學(xué)習(xí)習(xí)慣,更是一種促進(jìn)終身體育鍛煉意識養(yǎng)成的重要手段,在當(dāng)今社會中,我們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+時代,運(yùn)動校園APP、抖音、線上慕課等各種平臺的充分應(yīng)用,同時,“快樂體育”在高校體育教學(xué)活動中還扮演著培養(yǎng)者的角色,可以利用素質(zhì)拓展游戲、小器械等手段,使學(xué)生學(xué)會利用身邊資源進(jìn)行體育鍛煉,養(yǎng)成終身體育鍛煉意識,擁有健康的體魄。
2 “快樂體育”教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的路徑選擇
2.1 教學(xué)觀念與時俱進(jìn),確立學(xué)生主體地位
傳統(tǒng)模式的主體是老師,并且主要是通過教師對整體課堂教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃來對匿名的方式進(jìn)行教學(xué)一種模式,這種模式,有助于樹立老師的權(quán)威,并且完全以老師為主的形式進(jìn)行課程的演變,這種教育模式就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,主要是以老師為整個教學(xué)任務(wù)推進(jìn)的主題的,所以久而久之,這種模式逐漸發(fā)展成為了任務(wù)式的教學(xué)形式,偏離了教學(xué)的本質(zhì)和核心,學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)也正變成了完成任務(wù)和完成考試等形式,這種教學(xué)方式較為死板,也偏離了教學(xué)的本來的意義和軌道,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了被動的,并沒有發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了填鴨式的學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)不僅無法提高整體的學(xué)習(xí)效率,而且還會使得學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的樂趣,課堂上也會喪失課堂氣氛,并且同時還也阻礙了各個學(xué)生不同個性能力的發(fā)展發(fā)揮,所以如今在新的教學(xué)背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)下的教育模式和節(jié)奏了,并且以教師為主體地位的教學(xué)模式與當(dāng)下的教育背景的核心要領(lǐng)相背離,所以應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,應(yīng)該充分突出醫(yī)學(xué)生為主的主導(dǎo)地位,這樣才能最大化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,充分的讓學(xué)生感受到自己在課堂中的參與感和被尊重的感覺,讓學(xué)生有選擇的權(quán)利,讓學(xué)生真正的感受到快樂,這樣也有助于教學(xué)模式的推動,不再把教學(xué)變成傳統(tǒng)的任務(wù)式教學(xué)、填鴨式教學(xué),而把教學(xué)變成一種新的教學(xué)模式,一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,一種讓學(xué)生去學(xué)校上課變成一種興趣愛好的培養(yǎng),而不僅僅是學(xué)習(xí)知識。
2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式,改變教學(xué)方法
如若想要學(xué)生快速的提升“快樂體育”教學(xué)的教學(xué)效率,除了要將學(xué)生作為主體地位,還要迅速的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,而教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,在一定程度上也是對也是體育老師教學(xué)能力提出了新的考核標(biāo)準(zhǔn),并對學(xué)校的體育老師也提出了更高的要求。作為“快樂體育”教學(xué)的體育老師,首先應(yīng)該具備專業(yè)的致死、較為專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的,不僅如此,體育老師應(yīng)該具備相關(guān)的體育知識以及嫻熟的體育技能。另外,體育老師最根本的也是應(yīng)該具有一個健康的體魄,畢竟健康體魄對于體育老師來說格外的重要,但是運(yùn)動健身的最基礎(chǔ)的條件也是說服學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的根本保障;另外體育老師,需要掌握科學(xué)的急救知識和技術(shù),這樣當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)中,如果遇到緊急情況,可以及時施救成受傷;體育老師在上課時應(yīng)該積極結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)生素養(yǎng)對教學(xué)大綱進(jìn)行改革創(chuàng)新而不是死板的、占本宣讀的,體育老師應(yīng)該好好利用當(dāng)前的學(xué)校資源進(jìn)行資源整合,并且對學(xué)生,提出個性化的教學(xué)方案以及教學(xué)要求,這可以讓越來越多的學(xué)生可以快樂輕松的參與到體育活動中去,體育老師還應(yīng)該具備激情和活力,因?yàn)轶w育活動區(qū)別于其他的文化課程,體育活動課程本身就是一節(jié)非常有趣而又有活力的課程,不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到非常多的知識并且還能再繁忙的課業(yè)下休閑娛樂,放松身心,使得學(xué)生在上完體育課后可以有充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去,所以基于這幾點(diǎn)上來考慮,老師應(yīng)該積極的更新思維觀念,努力學(xué)習(xí)當(dāng)下全新的教學(xué)觀念,適應(yīng)新的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)快樂體育教學(xué)給老師的要求。
2.3 改善教學(xué)內(nèi)容,建立趣味性教學(xué)模式
對于“快樂體育”教學(xué)來說,要在教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行一定程度的改革,主要可以通過建立趣味性的教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn),而趣味性的教育模式和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,就需要老師對于課程內(nèi)容的設(shè)計進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新,特別是對于教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)計要更加的別具特色,要牢牢抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸,這樣才能最大程度上的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性以及學(xué)生的興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以提升到最大化,讓學(xué)生可以積極主動的參與到課堂中去,與老師互動起來,并且不只是為了上課為了學(xué)知識而去上學(xué),更重要的是要因?yàn)闈夂竦恼n堂氛圍以及有趣的教學(xué)內(nèi)容而主動的去學(xué)習(xí),并且可以最大程度上的配合老師完成日常的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度,這樣老師輕松,學(xué)生也愉悅,才能在真正的意義上實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。另外設(shè)計有趣創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容也可以通過這種形式實(shí)現(xiàn),比如教師可以安排每個學(xué)生互相輪流當(dāng)一天的老師,另外還需要學(xué)生進(jìn)行本堂課的課前準(zhǔn)備,老師可以從旁輔佐,進(jìn)行課堂重點(diǎn)知識的重要提點(diǎn),其他的可依據(jù)學(xué)生自行發(fā)揮,除了重點(diǎn)知識不能少漏外,其他的教師都不加以干涉,這種模式充分的發(fā)揮了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性,充分的尊崇當(dāng)代教育思想,以學(xué)生為主體,并且也能將課堂氛圍變得更加的生動有趣,讓學(xué)生樂意去上課,喜歡去上課,并且這樣的學(xué)習(xí)也會讓知識掌握的更加的牢固。
除此以外,趣味性的教學(xué)可以給學(xué)生帶來更多的樂趣,當(dāng)然在帶來更多的樂趣之外,還要積極的從學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行內(nèi)容上的校對,使得設(shè)計的內(nèi)容不會太天馬行空,可以較大程度上的貼合學(xué)生的實(shí)際情況,方便后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開展,并且要將學(xué)生作為主體積極的融入都教學(xué)中來,對學(xué)生這個主體要做到較為全面的把握,老師可以平時多跟同學(xué)們進(jìn)行溝通,了解當(dāng)下學(xué)生的興趣愛好,并且可以用匿名問卷調(diào)查的方式,收集學(xué)生的興趣愛好,以及學(xué)生心目中想上課的方式,并通過學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分析,對現(xiàn)有的課程進(jìn)行一定程度上的改進(jìn),擬定幾種改進(jìn)方案,并可通過讓學(xué)生投票選舉的方式,選出最佳方案,這樣,通過這種方式來改進(jìn)教學(xué)方案既讓學(xué)生感受到了被尊重的感覺,又能最大程度上的推動教學(xué)進(jìn)度的順利開展,也可以調(diào)動課堂氛圍積極性,讓學(xué)生積極主動的來上課;另一方面除了在教學(xué)內(nèi)容上要加強(qiáng)優(yōu)化外,對于學(xué)生的課程設(shè)計的運(yùn)動量和學(xué)習(xí)項目也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際出發(fā),進(jìn)行設(shè)計,因?yàn)槊總€學(xué)生的體力不一樣,在設(shè)計之前可以先對學(xué)生的體能進(jìn)行一個簡單的測試或者調(diào)研,對學(xué)生進(jìn)行一個較為全面的了解,例如學(xué)生的體力、體育鍛煉的基礎(chǔ)、平時體育鍛煉的次數(shù)等,以及學(xué)生的身高體重等基本信息的情況可做好相關(guān)登記,這樣才能更好的為學(xué)生設(shè)計出更為全面的方案,以供學(xué)生后期的選擇,并且還可以將思想品德教育以及個性化的培養(yǎng)都能融入到學(xué)生的課程設(shè)計中,這樣可以保證學(xué)生的個性化的發(fā)展更加的良好。
最后,為了可以更好的提升體育教學(xué)的趣味性,將教學(xué)模式從教師命令式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)動機(jī)更偏向于學(xué)生的主觀能動性這一角度,所以老師對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計就要更偏向于趣味性,如可以把很多本來可以在室內(nèi)進(jìn)行的體育項目轉(zhuǎn)變到室外進(jìn)行,由于在室內(nèi)進(jìn)行的體育項目會使很多活動都無法正常的施展開,使學(xué)生無法較好的投入進(jìn)去,并且室內(nèi)的運(yùn)動會很局限,而室外活動的好處是可以將活動范圍擴(kuò)大,并且豐富體育項目的活動內(nèi)容,也更加的有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育活動的規(guī)則,可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的固定模式和壁壘,使同學(xué)們之間的合作性更強(qiáng),對同學(xué)的吸引力也更強(qiáng),并且教師可以根據(jù)實(shí)際情況,將一些游戲融入到體育教學(xué)中,如拔河、籃球比賽等,這樣一來也可以更加豐富教學(xué)形式,提升體育課的趣味性,實(shí)現(xiàn)“快樂體育”教學(xué)。
3 結(jié)語
“快樂體育”教學(xué)對于學(xué)生來說好處很多,不僅可以使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識還可以鍛煉身心體魄、以緩解學(xué)生日常繁重學(xué)業(yè)后的疲憊,更可以為學(xué)生補(bǔ)充精神,以更好的狀態(tài)迎接接下來的文化課程。
通訊作者:王宇飛
(作者單位:山西中醫(yī)藥大學(xué))