范文玲

摘 ?要：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，社會正在快速發(fā)展。為了讓高中學生成為負責任的青年，必須將道德教育列入議程。語文教學必須承擔這一重要任務，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化潛移默化的作用，弘揚愛國主義，把握德育的滲透，并為學生提供逐步改善思想的機會。

關(guān)鍵詞：高中語文;道德教育;滲透訓練

德育是高中教學的重要組成部分，是語文滲透德育的好方法。教書育人是老師的責任。在實際的教學過程中，語文教學和技能發(fā)展與道德素質(zhì)的發(fā)展完美結(jié)合，滿足了新課程改革的教學要求，使學生可以同時發(fā)展知識和技能，并受到良好的道德觀念的影響，促進學生的長遠發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)滲透德育

隨著社會的不斷進步，信息技術(shù)也在不斷發(fā)展，并逐漸進入高中的語文課堂。與傳統(tǒng)的教師命令和動作教學模式相比，教師可以在教室中使用多媒體教學，這是一種更豐富的教學形式，并且在教學內(nèi)容上更加有趣。教師可以利用多媒體技術(shù)，特別是在德育教學中，向?qū)W生展示更多的材料，從而有效地提高德育的效率和質(zhì)量。隨著我國新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育已成為當前教學的主要目標之一。在高等教育中，教師應通過有效地進行語文德育工作，對學生實行全面發(fā)展的政策，培養(yǎng)學生正確的價值觀和品格。

例如，在進行“奧林匹克精神”教學時，教師可以使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些我國奧林匹克運動員的照片，以及視頻內(nèi)容，以展示奧林匹克運動員的大膽豪邁的態(tài)度。每位奧運運動員的背后和每枚金牌的背后都存在著十幾年甚至幾十年的斗爭，這不是單人斗爭，而是團隊與人之間的斗爭。教師可以將其用于道德教育，以便學生了解奧林匹克運動員的愛國精神和戰(zhàn)斗精神以及奧林匹克的集體精神。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機的普及，學生每天都在互聯(lián)網(wǎng)獲取大量信息。由于這些信息，大多數(shù)學生沉迷于偶像和明星，他們的價值觀也會影響自己的性格。教師應運用道德教育來規(guī)范學生的思維方式，為學生樹立好榜樣，并隨著學生將來的成長而使他們發(fā)揮更好的作用。

二、滲透愛國主義于教育中

愛國主義是個人或團體對家園的一種積極和支持的態(tài)度，這體現(xiàn)在民族自尊和自信以及爭取家園獨立與繁榮的精神上。愛國主義是中華民族的偉大傳統(tǒng)，推動著中華民族的不斷發(fā)展與進步。它可以是對偉大的傳統(tǒng)家園文化的繼承和認可、欣賞和繼承的能力，可以是對閱讀中家鄉(xiāng)的大河山的贊美和理解，也可以是對家園之美的欣賞，可以是對各種形式的國家藝術(shù)的認可和欽佩。因此，在教授此類文章時，教師應適當使用各種方法，使學生能夠更直觀地感受，喚起強烈的情感共鳴和深刻的見解。例如，對傳統(tǒng)文化中的詩詞，學生可以有感情地閱讀它，感受寫作的節(jié)奏和韻律，并欣賞語言的美感，從而使學生感受的詩詞的魅力，了解我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)。例如，閱讀散文，老師可以使用多種閱讀方法，例如教師閱讀，學生的進一步閱讀等，讓學生想象進入文章，感受語言表達的魅力和藝術(shù)，并了解母語的藝術(shù)概念。例如，在教學文本中閱讀《胡同文化》，老師可以在線顯示胡同的外觀和其他特征，從而使學生可以直觀地了解祖國的建筑美學，這是我國獨特的美學形式。使學生可以為自己的祖國驕傲。在經(jīng)濟全球化和文化融合的背景下，對學生進行愛國主義教育是語文教學的重要組成部分。在高中語文教學中，它的許多部分描繪了宏偉的家園景象，有的描繪了家鄉(xiāng)土地的奇特形式，有的贊美了家鄉(xiāng)的壯麗山川，還有一些描寫了家園的廣闊。通過學習語文，不僅可以激發(fā)學生感受到家園的偉大，而且可以激發(fā)他們的愛國熱情。同時，教師還可以找到另一種方式向?qū)W生介紹愛國主義情懷，并通過具體例子激發(fā)學生的愛國主義。

三、理論和實踐活動滲透到道德教育中

實際活動主要是為了提取思想和情感，使學生對實際活動有直接的見解。在虛擬世界和現(xiàn)實世界的不同世界中獲得的情感見解截然不同。后者在直觀和特定的場景或物體中感覺會更加強烈。例如，當學生閱讀一篇描述母親的文章時，學生的情緒起伏不定，他秘密地決定采取一些實際行動，例如幫助母親做家務，為母親做飯，為母親洗衣服等。學生會發(fā)現(xiàn)閱讀不僅在意識形態(tài)上觸動了自己，而且還使學生有機會樹立堅決的決心，積累從未有過足夠堅強的勇氣，并獲得更深刻的思想、道德和情感意識。學生閱讀相關(guān)文章后，他們會經(jīng)常反思。這樣的思想和情緒深深植根于他們的內(nèi)心。無論他們面對什么困難，他們都有親人的支持和陪伴。所以他們有足夠的勇氣面對失敗和挑戰(zhàn)。

例如，在教師教學中，教師應將理論與實踐相結(jié)合，以滲透道德教育。“尊師重道”的概念已經(jīng)存在于中國文化遺產(chǎn)中數(shù)千年了。所以，學生必須尊重老師，而老師也必須尊重學生。課堂上的教師應營造師生之間相互尊重的環(huán)境。一方面，學生必須了解老師的辛勤工作，并堅持學校和課堂紀律，另一方面，老師必須嚴格要求自己，規(guī)范自己的價值觀和行為，以身作則。隨著學生的成長，他們與父母和老師之間的聯(lián)系最緊密。老師的言語舉止會對學生產(chǎn)生重大影響，因此學生會形成相似的個性和想法。尊重老師是相互的要求。只有老師尊重學生，老師才能贏得學生的尊重。

綜上所述，在高中語文滲透道德教育的過程中，教師可以通過理論和實踐相結(jié)合，通過高中語文教育滲透道德教育，通過深入研究教材內(nèi)容來滲透道德教育，從也可以利用信息技術(shù)滲透道德教育。鑒于語文教學中當前存在的德育問題，教師應積極分析問題產(chǎn)生的原因，尋求解決方案，制定更加科學合理的教學策略，以不斷提高教學的有效性和質(zhì)量。全面實施素質(zhì)教育。幫助學生樹立正確的價值觀和品格，促進學生的健康成長。

參考文獻：

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