陳巧玲

摘 ?要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家之間的距離越來越近，導(dǎo)致外語教學(xué)受到了越來越多人的關(guān)注。外語不僅是溝通工具，同時(shí)也是西方文化的縮影。學(xué)生要想提高外語的學(xué)習(xí)能力，僅僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)還要掌握西方文化，從而提高學(xué)習(xí)的效率。高中是提高學(xué)生外語學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段，因此，教師在開展外語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要滲透母語文化，這樣才能讓學(xué)生的綜合能力得到提升。

關(guān)鍵詞：高中外語;課堂教學(xué);母語文化

引言

高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要養(yǎng)成良好的文化意識(shí)?，F(xiàn)如今，無論是學(xué)校還是學(xué)生的家長(zhǎng)，都過分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)外語的能力，從而忽略了對(duì)學(xué)生母語文化的教育，導(dǎo)致很多高中生嚴(yán)重缺失母語文化。最新版的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中還要提高他們的理解能力和綜合能力，同時(shí)也要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。因此，本文針對(duì)高中階段外語教學(xué)融入母語文化進(jìn)行了深入分析，旨在通過滲透母語文化強(qiáng)化學(xué)生對(duì)母語文化的認(rèn)知。

一、將母語文化滲透在高中外語教學(xué)中的重要性

將母語文化滲透在高中外語教學(xué)中是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是外語的重要組成部分。首先，教師可以從母語文化與外語文化的關(guān)系著手，據(jù)調(diào)查，如果將母語文化滲透在外語教學(xué)中，不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)母語文化的認(rèn)識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)外語的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的過程中，既不能完全按照西方文化的語言規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能按照母語的文化規(guī)律學(xué)習(xí)，如果能將二者有效的相結(jié)合，就能使學(xué)生快速提升學(xué)習(xí)能力。其次，對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，既要熟練掌握外語的基礎(chǔ)知識(shí)，提高自己的外語表達(dá)能力，還要將母語文化熟記于心，將我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承并發(fā)揚(yáng)光大。再次，將母語文化深入到高中外語教學(xué)中也是新課改提出的教學(xué)要求。因此，將母語文化滲透到高中外語教學(xué)中，無論是對(duì)教師來說，還是對(duì)學(xué)生來說，都具有很重要的意義。[1]

二、對(duì)于高中外語教學(xué)中母語文化缺失現(xiàn)象的對(duì)策

（一）將母語文化與高中外語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，教師對(duì)學(xué)生的影響力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了家長(zhǎng)，無論是學(xué)生的思維方式還是認(rèn)知能力都會(huì)根據(jù)教師引導(dǎo)而改變。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐漸向發(fā)達(dá)國(guó)家靠攏。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，很多家長(zhǎng)和教師都認(rèn)為只要學(xué)生能夠?qū)W習(xí)外語就可以不用學(xué)習(xí)我們國(guó)家的母語文化了，正是因?yàn)檫@種片面的教學(xué)理念使學(xué)生忽略了母語文化的重視，實(shí)際上我們國(guó)家的母語文化是其他任何國(guó)家的文化都不能替代的。

例如：教師在開展高中英語《 Festivals around the world》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，本次的教學(xué)主題是各地的節(jié)日，由于我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日很多，教師就可以向?qū)W生提出問題：“What is the most important festival in china？”很多學(xué)生就會(huì)想到“The Spring Festival”傳統(tǒng)觀念的教學(xué)中，教師會(huì)向?qū)W生介紹很多關(guān)于西方的節(jié)日例如“Christmas Day”“Halloween”等等，如果將母語文化滲透在教學(xué)中，教師就可以向?qū)W生用外語介紹一些我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日例如：“The Dragon Boat Festival”“The Dragon Boat Festival”“Qingming Day”等等，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，說一下這些節(jié)日的風(fēng)俗，但是很多學(xué)生不知道用外語應(yīng)該怎樣表達(dá)。由此可見，我們國(guó)家的學(xué)生要學(xué)習(xí)的方面應(yīng)該是外語的表達(dá)能力。

為了能讓這種現(xiàn)狀得到改善，教師首先要改變教學(xué)觀念，在開展外語教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以將教學(xué)內(nèi)容融入我國(guó)的母語文化，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到母語文化的重要性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)母語文化的意識(shí)，并且還能嘗試用外語表達(dá)母語文化中的內(nèi)容，這樣才算實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的意義。[2]

（二）從多維度強(qiáng)化學(xué)生對(duì)母語文化的認(rèn)知

學(xué)生不僅是課堂上的“小主人”，同時(shí)也是我們國(guó)家未來的“主人”，學(xué)生的綜合素質(zhì)直接影響到了我國(guó)的發(fā)展方向。然而，在高中校園中，很多高中生都喜歡西方文化，甚至認(rèn)為西方文化才是潮流，對(duì)我國(guó)的母語文化知之甚少。中央電視臺(tái)有一檔非常熱門的節(jié)目叫做《中國(guó)詩詞大會(huì)》，就很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀看。高中生看待問題的角度也比較膚淺，如果和學(xué)生談到一些與文化相關(guān)的話題，他們很容易就一筆帶過，并不能進(jìn)行深入探討。

為了能加深高中生對(duì)母語文化的認(rèn)知，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合性人才，教師要從多維度的為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)母語文化的平臺(tái)，例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生每天抽出幾分鐘的時(shí)間了解一些國(guó)際咨詢，同時(shí)也可以看看鳳凰網(wǎng)上的一些評(píng)論，又或者教師還可以給班級(jí)中訂閱一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的報(bào)刊或者雜志，這些都能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)母語文化的認(rèn)知。

結(jié)束語：

總而言之，當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育時(shí)，不能為了學(xué)習(xí)外語知識(shí)而忽略了母語文化的教育，并且母語文化的教學(xué)其中應(yīng)包括各個(gè)方面的文化知識(shí)。教師在幫助高中生掌握外語表達(dá)能力的同時(shí)，也要將傳統(tǒng)文化滲透在教學(xué)中，同時(shí)還要著重培養(yǎng)學(xué)生用外語傳播我國(guó)的傳統(tǒng)文化。高中生作為我國(guó)未來的接班人，就更加有責(zé)任將我國(guó)的母語文化發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

[1]高艷春.2017.信息時(shí)代下大學(xué)英語教學(xué)雙向文化導(dǎo)入策略[J].文學(xué)教育（上），（8）：132-133.

[2]蘇婷婷，姚建華.2017.大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的重要性及策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，（28）：50.