游英

摘 ?要：當(dāng)學(xué)生處于初中階段時(shí)，其對(duì)自身是有一個(gè)較為清楚的定位的。而該時(shí)期也是青少年最容易產(chǎn)生叛逆心理的時(shí)期，同時(shí)也是形成良好思維意識(shí)的重要時(shí)期，具有雙面性。單親家庭對(duì)于初中學(xué)生所產(chǎn)生的影響是非常巨大的，大部分學(xué)生對(duì)此都會(huì)產(chǎn)生很大的過(guò)激反應(yīng)，對(duì)其心理的健康發(fā)展起到非常嚴(yán)重的負(fù)面影響。這時(shí)，如果沒(méi)有人對(duì)其進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，就會(huì)對(duì)初中生造成嚴(yán)重危害，其心理健康程度越來(lái)越有所欠缺，長(zhǎng)期下去，不僅不容易恢復(fù)心理健康，對(duì)其個(gè)人今后的發(fā)展也會(huì)有很大影響。鑒于此，本文分析了在初中階段對(duì)單親家庭學(xué)生教育過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并提出了對(duì)其進(jìn)行良好教育的相關(guān)舉措。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭;初中教育;存在問(wèn)題;相關(guān)舉措

引言

一個(gè)人在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，除了在校時(shí)間外，與家庭眾人的相處時(shí)間是最長(zhǎng)的。俗話說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的引導(dǎo)和陪伴所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師，所以說(shuō)家庭對(duì)于初中生的個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)，所起到的作用是絕對(duì)不可忽視的。然而在近些年來(lái)，我國(guó)夫妻之間的離婚率逐漸上漲，單親家庭的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，這種情況對(duì)于學(xué)生造成的危害是不可挽回的，所以班主任對(duì)學(xué)生的管理工作難度越來(lái)越大。這就需要班主任在日常工作當(dāng)中，要對(duì)單親家庭的學(xué)生尤為關(guān)注，對(duì)其心理發(fā)展也要采取針對(duì)性的措施進(jìn)行引導(dǎo)，以確保其良好發(fā)展。

一、初中階段對(duì)單親家庭學(xué)生教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們的思想越來(lái)越開(kāi)放，很多人對(duì)一些事物所產(chǎn)生的后果視而不見(jiàn)，所以導(dǎo)致離婚率越來(lái)越高，就目前來(lái)看，離婚現(xiàn)象的存在已經(jīng)非常普遍，而離婚對(duì)于一個(gè)孩子所產(chǎn)生的危害，是不可逆轉(zhuǎn)的，并且嚴(yán)重影響其身心的健康發(fā)展。有很多單親家庭的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母覺(jué)得對(duì)其有所虧欠，想要盡可能的彌補(bǔ)離婚對(duì)其帶來(lái)的重大影響，所以就對(duì)其過(guò)分的溺愛(ài)，尤其是在物質(zhì)方面上，基本做到言聽(tīng)計(jì)從，任由其放縱，殊不知，這種彌補(bǔ)的方式反而對(duì)其發(fā)展會(huì)帶來(lái)更加嚴(yán)重的危害[1]。在長(zhǎng)時(shí)間的溺愛(ài)之下，學(xué)生們會(huì)表現(xiàn)出很多不好的特性，比如人格自私，做事不考慮后果，毫無(wú)責(zé)任感等等，逐漸對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況也是漠不關(guān)心，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是增加了其教育教學(xué)難度。除此之外，有很多受到單親家庭影響的學(xué)生們，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，不論做什么事都會(huì)沒(méi)有自信，明明有愛(ài)好和特長(zhǎng)，卻由于心理上的某些障礙，不敢表現(xiàn)，從而形成嚴(yán)重的孤僻個(gè)性，不愿與人親近。在當(dāng)前社會(huì)背景之下，人與人之間的相互交流是非常重要的，但是由于單親家庭的影響，越來(lái)越多的人不善于與他人進(jìn)行各種交際活動(dòng)，在日常生活中表現(xiàn)的過(guò)于獨(dú)立，并不利于其個(gè)人的長(zhǎng)期良好發(fā)展。

二、班主任對(duì)單親家庭初中生開(kāi)展教育的相關(guān)舉措

（一）對(duì)其給予足夠的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)其走出心理陰影

對(duì)于身處單親家庭的初中生來(lái)說(shuō)，物質(zhì)方面并不會(huì)有所欠缺，其最需要的就是來(lái)自他人給予的愛(ài)和溫暖，這份愛(ài)本來(lái)應(yīng)該由其父母提供，但是因?yàn)榉N種因素，使其變成單親家庭，在這種情況下，初中生們往往需要被時(shí)刻關(guān)注，才能讓他們感受到溫暖，所以班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程當(dāng)中，必須要對(duì)其引起高度重視，時(shí)刻關(guān)注其心理的健康發(fā)展程度[2]。一般情況下，這種初中生經(jīng)常會(huì)毫無(wú)緣由的感到孤獨(dú)和壓抑，其心理陰影會(huì)在變成單親家庭后伴隨他度過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間，那么在這段時(shí)間內(nèi)，班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身多年的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，在學(xué)生感到無(wú)助時(shí)，及時(shí)提供幫助，在其產(chǎn)生不良思想時(shí)，積極幫助其加以改正，從而使得學(xué)生對(duì)班主任的信任有所增加。另外，注重與其之間形成良好的互動(dòng)與交流，慢慢幫助其打開(kāi)心結(jié)，敞開(kāi)心扉，逐漸走向陽(yáng)光之路。

（二）循序漸進(jìn)，對(duì)于教育過(guò)程中存在的困難直觀面對(duì)

單親家庭的學(xué)生一般情況下具有較為豐富的情感意識(shí)，而初中班主任的工作也是非常繁忙的，不僅僅要完成教學(xué)方面的工作，同時(shí)還需要注重本班學(xué)生們的思想以及情感方面的變化，并在此基礎(chǔ)上，與學(xué)生之間建立其有效的溝通與交流，使得學(xué)生的具體情況能夠清楚知曉，從而使得師生之間的關(guān)系得以更加良好的發(fā)展[3]。在現(xiàn)實(shí)生活中，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是存在一定差別的，但是在教學(xué)過(guò)程中，要維持住朋友關(guān)系，從而使得學(xué)生與班主任之間能夠多一層信任，通過(guò)科學(xué)合理的引導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生保持最起碼的尊重的同時(shí)，對(duì)其施以有效的幫助。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)遇到很多困難，但是班主任應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的方式對(duì)其進(jìn)行教育教學(xué)，即使遇到問(wèn)題，也要直觀面對(duì)，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展起到良好推動(dòng)作用，同時(shí)也有助于提升自身的綜合素質(zhì)能力。

（三）科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管控

初中班主任最主要的工作，就是要時(shí)刻維持班級(jí)紀(jì)律，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行合理管控，在此過(guò)程中，有很多單親家庭的學(xué)生產(chǎn)生了叛逆心理，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出不服從管理的態(tài)度，那么就需要班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，注重學(xué)生的差異性特征，并采取具有針對(duì)性的措施對(duì)其進(jìn)行管控[4]?？茖W(xué)合理的選擇管控方式，能夠有效降低單親家庭學(xué)生的叛逆心理，為其提供良好的心理健康發(fā)展環(huán)境，從而使其能夠主動(dòng)配合班主任開(kāi)展各項(xiàng)工作，對(duì)其自身行為也起到規(guī)范作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中班主任的教育工作不僅內(nèi)容多種多樣，并且具有一定的復(fù)雜性，既要關(guān)注自身的教育教學(xué)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的心理及情感方面的發(fā)展予以高度重視。單親家庭的學(xué)生在心理與情感方面都表現(xiàn)得較為成熟，所以需要班主任對(duì)其高度重視，幫助其走出困境，成為他們的朋友，使得學(xué)生身上的重?fù)?dān)得以減輕，更加主動(dòng)的配合班主任開(kāi)展班級(jí)管理的各項(xiàng)工作，從而使其身心得以更加健康的良好發(fā)展，也能夠幫助學(xué)生們逐漸放下心結(jié)，塑造出良好的人格和個(gè)性化特征，促使其人生更加豐富多彩。

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