巴拜?毛力達(dá)西

摘 ?要：在新高考環(huán)境下，立足于核心素養(yǎng)視域，對(duì)于高考試題展開(kāi)研究，不只是素質(zhì)教育所提出的要求，同時(shí)也是體現(xiàn)將核心素養(yǎng)作為走向的高考變革趨勢(shì)。立足于核心素養(yǎng)這個(gè)視角，高考化學(xué)的試題通常是把實(shí)際情境當(dāng)作測(cè)試的載體，展現(xiàn)出科目所具有的育人價(jià)值，將具體問(wèn)題當(dāng)作測(cè)試的主要任務(wù)，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生所具有的學(xué)科知識(shí)，將結(jié)構(gòu)性的知識(shí)當(dāng)作是處理問(wèn)題的重要工具，考查學(xué)生所具有的關(guān)鍵能力。本篇文章就核心素養(yǎng)下的高考化學(xué)試題進(jìn)行分析，同時(shí)提出一些有效的復(fù)習(xí)措施，希望可以給大家?guī)?lái)幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高考;化學(xué)試題;復(fù)習(xí)策略

高考本身是一個(gè)選擇人才和教學(xué)評(píng)價(jià)的主要形式，因?yàn)槠涮^(guò)重視最后的結(jié)果，受到了很多的質(zhì)疑。然而，伴隨國(guó)內(nèi)新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，教學(xué)需要將學(xué)生自身核心素養(yǎng)的培育當(dāng)作是重點(diǎn)，這也需要高考命題在內(nèi)容及形式上可以展現(xiàn)出核心素養(yǎng)。就近期高考化學(xué)的試題而言，試題更為貼近于人文素養(yǎng)，在認(rèn)知、實(shí)踐近期思維這些方面來(lái)對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行滲入，從而促進(jìn)學(xué)生得以全面發(fā)展。同時(shí)，高考化學(xué)試題所采取的考查方式比較靈活，需學(xué)生擁有足夠的運(yùn)用能力。

一、高考化學(xué)試題分析

（一）來(lái)源于課本又回歸教材

試題基于教材同時(shí)又高于教材，不只重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與主干知識(shí)方面的考查，還應(yīng)重視對(duì)知識(shí)的整合，考查的模式較為多樣。選擇題重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及其技能的考查，知識(shí)范圍較廣，難易程度安排合理。題目的內(nèi)容和書(shū)本有著緊密的聯(lián)系，像是第7題就是對(duì)有機(jī)概念的考查，8題則是對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作的考查。10題當(dāng)中實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的原理，12題中元素化合物的推理，35題則是基態(tài)鉀原子本身的能層特征和電子云輪廓圖形狀等等，是教材內(nèi)容的拓展，進(jìn)一步展現(xiàn)出了歸于課本的命題趨勢(shì)。實(shí)驗(yàn)題是將蛋白質(zhì)當(dāng)中氮含量的測(cè)定作為切入點(diǎn)，考查形式比較接近于近幾年的生活，著手點(diǎn)注重基礎(chǔ)的操作與流程，在描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析原因方面對(duì)學(xué)生在表達(dá)上的能力提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)類(lèi)題就展現(xiàn)出了化學(xué)科目所具有的特征，考查了基礎(chǔ)性的操作、常規(guī)器具、物質(zhì)檢驗(yàn)及其分離提純等等。這種形式的設(shè)計(jì)有助于操作過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，有助于高中探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于掙脫實(shí)驗(yàn)的日常教學(xué)起到一定的提醒作用，在具體教學(xué)之中應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓其回歸于化學(xué)的本質(zhì)。

（二）能力構(gòu)思難度適中

工業(yè)相關(guān)流程題當(dāng)中結(jié)合實(shí)際的工業(yè)生產(chǎn)與平時(shí)的生活，問(wèn)題設(shè)置的更為巧妙，高考試題日后的發(fā)展趨勢(shì)更為注重和生產(chǎn)、生活間的密切聯(lián)系。然而無(wú)論怎樣形式多變，工業(yè)生產(chǎn)最終都和反應(yīng)原理當(dāng)中的方向、速率及其限度是分不開(kāi)的。某卷把鋰離子電池實(shí)際的電極材料制備作為載體，考查著離子方程式的撰寫(xiě)、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及其轉(zhuǎn)換率的分析這些問(wèn)題，有著較強(qiáng)的綜合性。第四問(wèn)中的過(guò)氧健數(shù)目較為新穎，但是其難度并不高。原理題目28則沿用以往化學(xué)原理的綜合性運(yùn)用題，考查著學(xué)生運(yùn)用蓋斯定律、轉(zhuǎn)化率及其反應(yīng)速率這些理論結(jié)合實(shí)際。該題目的（1）和（2）的難度并不大，難度的區(qū)分主要體現(xiàn)在第（3）問(wèn)。事實(shí)上，只需要找到主要的矛盾，就能夠?qū)⒔忸}的思路進(jìn)行簡(jiǎn)化。第（3）問(wèn)就是改變條件以后轉(zhuǎn)化率的改變情況，通?？疾榈氖菍W(xué)生在平衡計(jì)算方面的能力。針對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，該題目需要是試卷之中較為容易得分的題目。

二、核心素養(yǎng)下高考化學(xué)復(fù)習(xí)的有效措施

（一）一輪復(fù)習(xí)緊扣教材，鞏固基礎(chǔ)

高考備考本身是一門(mén)較為系統(tǒng)的工程，第一輪復(fù)習(xí)則是基于加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、鞏固雙基，創(chuàng)建化學(xué)科目的知識(shí)架構(gòu)。在實(shí)際復(fù)習(xí)當(dāng)中應(yīng)重視下面這幾點(diǎn)：首先，分析《考試說(shuō)明》，掌握考試方向?！犊荚囌f(shuō)明》作為高考命題的關(guān)鍵依據(jù)之一，其是高中化學(xué)具體復(fù)習(xí)當(dāng)中老師與學(xué)生需要遵守的綱領(lǐng)，同時(shí)也是高考復(fù)習(xí)的 重要方向，其準(zhǔn)確的表述出了“考試目標(biāo)”、“考試范疇”、“命題構(gòu)思”、“題型占比”、“難易程度”及其“組卷原則”這些關(guān)鍵的信息。仔細(xì)分析《考試說(shuō)明》，找準(zhǔn)高考的脈絡(luò)，通曉命題的趨勢(shì)，確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，這樣就能夠提升復(fù)習(xí)的效率，及其最終取得的成效。其次，重視基礎(chǔ)，找準(zhǔn)細(xì)節(jié)。高考需要運(yùn)用化學(xué)知識(shí)包含：原子結(jié)構(gòu)元素、周期律、周期表、分子結(jié)構(gòu)、晶體種類(lèi)、化學(xué)方程式及其反應(yīng)速率，還有各類(lèi)元素及物質(zhì)的計(jì)算，化學(xué)方程式與結(jié)構(gòu)式之間的計(jì)算，具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作流程等等。高考化學(xué)對(duì)于細(xì)節(jié)有著很高的要求，書(shū)面及其表達(dá)的明確通常是高考成敗的關(guān)鍵。所以備考復(fù)習(xí)當(dāng)中應(yīng)借助課上教學(xué)及其題目的鍛煉，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)方程式及其離子方程式的撰寫(xiě)與配平;有機(jī)化學(xué)方程式的撰寫(xiě)等等。鍛煉學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算具體步驟的了解，確保其計(jì)算精準(zhǔn)，表達(dá)明確。

（二）二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)創(chuàng)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生化學(xué)能力

首先，落實(shí)好專(zhuān)題復(fù)習(xí)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二輪復(fù)習(xí)主要是借助專(zhuān)題復(fù)習(xí)讓知識(shí)變得更為整合與規(guī)范，進(jìn)而順應(yīng)考試題從“知識(shí)”到“能力”上的改變，讓自身在化學(xué)科目的整體素質(zhì)得以提高。二輪復(fù)習(xí)通常是為了做好專(zhuān)題復(fù)習(xí)，建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)。化學(xué)知識(shí)本身就有著“繁、雜、散”這樣的特征，學(xué)生對(duì)此有著“易懂、難記、用不好”這一系列的問(wèn)題，所以具體復(fù)習(xí)時(shí)需要尤為關(guān)注知識(shí)本身的系統(tǒng)性，重視知識(shí)之間所存有的聯(lián)系及其規(guī)律，建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)。像是在進(jìn)行元素化合物這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，就能夠借助抓點(diǎn)、連接與建網(wǎng)這些方式，提升復(fù)習(xí)本身所具有的系統(tǒng)性。其次，圍繞教材，進(jìn)一步挖掘?qū)嶒?yàn)。在高考題目中實(shí)驗(yàn)題占據(jù)著較大的比重，其是考查著學(xué)生自身能力的關(guān)鍵題型之一。高考化學(xué)中實(shí)驗(yàn)題的命題還是教材和實(shí)驗(yàn)的有效結(jié)合，及其探究性實(shí)驗(yàn)的主要原理、操作和評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)學(xué)生自身的理解能力、推斷能力、學(xué)習(xí)能力、分析能力、創(chuàng)新能力、記憶能力及其表述能力來(lái)予以考查，就更深一層來(lái)看，實(shí)驗(yàn)試題還可以對(duì)學(xué)生自身的科學(xué)精神及其素養(yǎng)做相應(yīng)的測(cè)試。

（三）加強(qiáng)鍛煉，重視解題能力培養(yǎng)

在備考復(fù)習(xí)之中應(yīng)選取近期高考的題目作為范例來(lái)加以分析與練習(xí)，強(qiáng)化審題方式、解題思維及其解題方式的引導(dǎo)與總結(jié)，強(qiáng)化對(duì)題目練習(xí)的力度，嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)要求來(lái)進(jìn)行答題，快速予以反饋和糾正，讓解題能力的培育可以踐行到位。首先，整理課本，科學(xué)鍛煉。高中的復(fù)習(xí)資料數(shù)量巨大，假如每天都投入到題海之中，去做巨量的題目卻并為深入了解，反而會(huì)導(dǎo)致“消化不良”這個(gè)問(wèn)題。所以，復(fù)習(xí)期間應(yīng)該將化學(xué)知識(shí)版塊、課本單元、方式和技能彼此融合的模式來(lái)進(jìn)行課本整理。在整理課本并構(gòu)成單元時(shí)，需注重體會(huì)知識(shí)間所存有的聯(lián)系及其規(guī)律，創(chuàng)建完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)生在能力方面得以提升。一輪復(fù)習(xí)需要結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)具體的掌握情況，重視對(duì)小專(zhuān)題的鍛煉，像是離子方程式的書(shū)寫(xiě)、離子共存及其化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)等等。其次，專(zhuān)題鍛煉和整體鍛煉彼此結(jié)合。二輪復(fù)習(xí)通常是借助練習(xí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的了解與掌握。整體鍛煉和專(zhuān)題鍛煉彼此結(jié)合，在練題的基礎(chǔ)上重視歸納與總結(jié)。再次，走出題海，更新方式。因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間緊且任務(wù)較為繁重，如果要學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)并學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，同時(shí)建立起自己的知識(shí)網(wǎng)架，就需要走出題海這個(gè)禁錮，改變方式，提升學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。解題期間應(yīng)下意識(shí)做思維能力的鍛煉，尋找這個(gè)題目所牽扯到的知識(shí)（審題）→回憶、想象有關(guān)的知識(shí)（構(gòu)思）→運(yùn)用知識(shí)處理問(wèn)題（解答）。最后，研究錯(cuò)題應(yīng)該“怎么練”。老師需要充分了解學(xué)生在知識(shí)方面還存有哪些不足、解題方式上的問(wèn)題、應(yīng)試期間可能存有的難題。所以，每堂課的復(fù)習(xí)都需要制定目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去解決這些問(wèn)題，高考究竟有著怎樣的要求，做到有目標(biāo)的展開(kāi)復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，對(duì)于存有困難的學(xué)生加以診斷。既不能“頭痛醫(yī)頭”，同時(shí)也不能“痛而不醫(yī)”，而是要了解“痛”的原因，同時(shí)做到對(duì)癥下藥。錯(cuò)題再練便是對(duì)學(xué)生之前存在的錯(cuò)誤之處加以整理、篩選將其變形以后做再次的鍛煉，這樣可以使得學(xué)生對(duì)以往的復(fù)習(xí)知識(shí)有再次的“加熱”，不至于遭到“冷卻”，讓學(xué)生的知識(shí)一直時(shí)處在“熱”的狀態(tài)，能夠讓對(duì)所練的習(xí)題有更深的印象，同時(shí)強(qiáng)化了一些習(xí)題解題方式及其技巧的鍛煉。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在新課程改革這個(gè)大的背景下，立足于核心素養(yǎng)的視角，對(duì)于高考化學(xué)試題做進(jìn)一步的研究是十分關(guān)鍵的，其不只能夠讓老師完善自己的教學(xué)方式，還需要提高學(xué)生本來(lái)的核心素養(yǎng)及其整體能力。就近些年高考的化學(xué)題而言，應(yīng)著重展現(xiàn)出新課標(biāo)的要求及其改革的精神，同時(shí)重視實(shí)驗(yàn)化工和化學(xué)知識(shí)間所存有的聯(lián)系，依據(jù)具體生活之中所出現(xiàn)的問(wèn)題，將化學(xué)知識(shí)引入到社會(huì)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生具備的化學(xué)知識(shí)和思維能力加以考查，同時(shí)將人文情懷潛移默化的滲透給學(xué)生。所以，在具體教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該把新的大綱作為導(dǎo)向，著重對(duì)學(xué)生滲入化學(xué)素養(yǎng)，依據(jù)社會(huì)問(wèn)題及可持續(xù)發(fā)展，掌握考試主要的趨勢(shì)，方便于學(xué)生更好的解答高考試題。

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