李曉琴

摘 ?要：科技隨著時(shí)代的發(fā)展正在不斷進(jìn)步，勞動(dòng)形態(tài)也在改變，新時(shí)代勞動(dòng)教育的目標(biāo)變成怎樣順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求、如何更好塑造學(xué)生的核心能力。新課改的核心價(jià)值是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以提高核心素養(yǎng)為目的的小學(xué)勞動(dòng)教育，擁有非凡意義。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;教學(xué)策略;核心素養(yǎng)

現(xiàn)在的小學(xué)生作為新時(shí)代社會(huì)主義的接班人和未來的建設(shè)者，全面培養(yǎng)、大局為重都是教師更應(yīng)該做的。小學(xué)勞動(dòng)教育在近年來被升學(xué)率、成績(jī)論等觀念所擠壓，呈現(xiàn)著被忽視的情況，部分學(xué)生有著歧視勞動(dòng)職業(yè)，不尊重勞動(dòng)成果等惡劣現(xiàn)象，一定程度影響學(xué)生的身心健康和良好的三觀形成。以學(xué)生核心素養(yǎng)教育為最終教學(xué)目標(biāo)，怎樣加強(qiáng)小學(xué)勞動(dòng)教育地位成為了新問題。

一、小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及問題

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自媒體調(diào)查顯示，某小學(xué)的大部分高年級(jí)學(xué)生都不會(huì)用洗衣機(jī)、沒有自己洗衣服、不會(huì)簡(jiǎn)單的煮飯、自己不疊被子等日常生活中簡(jiǎn)單的勞動(dòng)活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果雖然有些不盡人意，但小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀被一定程度的反映出來：欠缺簡(jiǎn)單的生活常識(shí)和日常勞動(dòng)，生活與學(xué)習(xí)脫節(jié)，勞動(dòng)教育被邊緣化。

（一）缺失勞動(dòng)教育的觀念

對(duì)于實(shí)施勞動(dòng)教育的觀念，教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)在對(duì)這方面的觀念是有一定問題的，普遍認(rèn)為勞動(dòng)教育是小學(xué)生不需要學(xué)習(xí)的，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)文化科目是最重要的，其他都可有可無。這種欠缺全方面發(fā)展，受應(yīng)試教育過度影響的教育觀念已經(jīng)普遍成為學(xué)校、家庭教育的觀念了。為了學(xué)生能夠得到更好的成績(jī)，家長(zhǎng)不愿讓學(xué)生參與日常勞動(dòng)，愿意為學(xué)生做完所有家務(wù)勞動(dòng)。而教師群體中也存在只重視學(xué)生文化成績(jī)的提升，忽視勞動(dòng)教育和學(xué)生的全面發(fā)展的問題。

（二）勞動(dòng)教育缺乏教學(xué)資源

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，某小學(xué)的勞動(dòng)課程專職教師在全校教師中的比例極低。在課時(shí)方面，勞動(dòng)教育課在很多學(xué)校都已經(jīng)不再被設(shè)置，就算設(shè)置了也是空有其表，大多時(shí)候是被文化課程所占用。在教材方面，勞動(dòng)課程在小學(xué)中普遍沒有統(tǒng)一教材，由教師自行設(shè)計(jì)然后以實(shí)踐教學(xué)為主。在規(guī)定方面，場(chǎng)地或配套設(shè)施都沒有明確劃分和規(guī)定，教師多以基礎(chǔ)理論知識(shí)為上課內(nèi)容，然后將實(shí)際內(nèi)容交給學(xué)生課后實(shí)踐。

（三）勞動(dòng)教育缺少完整評(píng)估體系

小學(xué)勞動(dòng)教育在現(xiàn)在都沒有納入學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)體系中。沒有教育的新方針，部分學(xué)校就認(rèn)為勞動(dòng)教育并不需要下心思，不用認(rèn)真探尋和設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。所以，勞動(dòng)教育課程即使在課程表上卻并沒有真正意義的開展。總的來說，學(xué)校雖然開設(shè)了勞動(dòng)教育課，但內(nèi)容大多是大掃除、整理教室、校園環(huán)境整治等活動(dòng)，內(nèi)容設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單且難以激發(fā)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的興趣，原因歸結(jié)于勞動(dòng)教育尚未形成完整的評(píng)估體系。

二、小學(xué)勞動(dòng)教育核心素養(yǎng)教學(xué)策略

當(dāng)代素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。其核心就是促進(jìn)人的全面發(fā)展，核心素養(yǎng)則是包含文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與、自主發(fā)展這三方面。要想小學(xué)生能夠創(chuàng)造美好的未來生活，那么勞動(dòng)教育是不可或缺的，因?yàn)槠湟彩瞧浒l(fā)展核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

（一）設(shè)計(jì)生活情境，轉(zhuǎn)變勞動(dòng)觀念

由于小學(xué)生的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠充實(shí)，對(duì)于需要較高能力的勞動(dòng)實(shí)踐都難以做到。因此，教師將生活中的小事情在課堂中進(jìn)行細(xì)講，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的勞動(dòng)知識(shí)。通過提升學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力，為轉(zhuǎn)變教育觀念打下基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)拖地的實(shí)踐過程中，可以去設(shè)計(jì)大掃除的實(shí)際環(huán)境，先告知學(xué)生怎樣能夠快速高效地拖干凈地面，然后讓學(xué)生親身實(shí)踐，這樣幫助學(xué)生快速掌握勞動(dòng)技巧。教師也可以讓學(xué)生自發(fā)想象還有什么別的方法去更快更干凈的拖地，發(fā)現(xiàn)更有效的拖地方法。這樣可以幫助學(xué)生更有興趣地進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)。

（二）大力支持勞動(dòng)教育，優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

雖然在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于教材、課時(shí)、場(chǎng)地等硬件設(shè)施一些學(xué)校無法達(dá)到要求，但也可以讓學(xué)校提供一些教學(xué)輔助，支持并優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。

例如，分組教學(xué)是勞動(dòng)教育課程中最有效的實(shí)踐方法，以小組的形式進(jìn)行教育既能鼓勵(lì)同學(xué)討論式的解決問題，還能鍛煉他們的合作意識(shí)。那么學(xué)校就可以采購以小組為單位的教輔工具來幫助學(xué)生更真實(shí)地體驗(yàn)勞動(dòng)教育。

（三）積極完善評(píng)估，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

小學(xué)勞動(dòng)是一門系統(tǒng)課程，學(xué)生在課程中慢慢掌握相關(guān)勞動(dòng)技能，如果學(xué)校教師用一個(gè)完整的評(píng)估體系，那么培養(yǎng)學(xué)生能夠事半功倍。因此，教師可以在教學(xué)中探索多元化、創(chuàng)新型的教學(xué)方式，吸引學(xué)生在勞動(dòng)課程中的興趣，更好地培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

例如，在植樹節(jié)時(shí)，教師可組織進(jìn)行植樹活動(dòng)，讓學(xué)生通過多媒體、手抄報(bào)等形式去表達(dá)植樹節(jié)的由來、怎樣植樹等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中能夠?qū)W習(xí)到課外的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以達(dá)到提升綜合素養(yǎng)的目的。

三、結(jié)語

總的來說，小學(xué)勞動(dòng)課程還有許多問題需要解決，但隨著新時(shí)代教育需要的革新，在師生的共同努力下，通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育觀念，小學(xué)生能夠得到優(yōu)秀的勞動(dòng)教育培養(yǎng)。這樣就能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈麗.小學(xué)勞動(dòng)教育核心素養(yǎng)教學(xué)策略研究[J].新課程，2021（34）：35.

[2]馬玲.核心素養(yǎng)理念下特殊教育小學(xué)英語教學(xué)策略初探[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（05）：98.