李艷紅

【摘要】在小學(xué)語文的教學(xué)工作當(dāng)中，老師在古詩詞的教學(xué)課堂時候應(yīng)該融入情境教學(xué)的教學(xué)方式。古詩作為中國古老的傳統(tǒng)文化，應(yīng)該讓更多的學(xué)生對于古詩的學(xué)習(xí)更深刻，了解更多古詩的學(xué)習(xí)方法和技巧，了解古代人們的文化底蘊。這樣能夠讓學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)有更高的積極性，做好語文小學(xué)課堂的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)鋪墊，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠掌握更多學(xué)習(xí)的方法和技巧。因此，在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)過程當(dāng)中，老師融入情境教學(xué)顯得非常重要，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法;小學(xué)語文;古詩詞

一、情景教學(xué)的教學(xué)模式

情境教學(xué)的方法和模式，顧名思義就是在教學(xué)的過程當(dāng)中融入情景，讓更多的學(xué)生能夠聯(lián)想相應(yīng)的情景故事，通過這樣的方式，讓學(xué)生可以快速地掌握課本當(dāng)中的知識。情境教學(xué)法，在小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中，運用范圍比較廣泛，不管是在古詩詞的教學(xué)過程當(dāng)中，還是在課文小說閱讀理解過程當(dāng)中，都可以融入情境教學(xué)的方法，這也符合現(xiàn)在新課改的要求。

在情景教學(xué)的過程當(dāng)中，可以讓更多的學(xué)生提高自己自主學(xué)習(xí)的能力，提高自己的思維閱讀能力，提高自己的思考能力，這對于小學(xué)語文教學(xué)工作有著重大的意義，能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位，老師應(yīng)該在古詩詞的教學(xué)工作當(dāng)中融入情境教學(xué)的教學(xué)模式。

二、情境教學(xué)的開展意義

在小學(xué)語文的教學(xué)工作當(dāng)中，老師采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，可以在課堂當(dāng)中提高教學(xué)的有效性，情境教學(xué)方法的作用體現(xiàn)的方面比較眾多，開展的意義重大。在情境教學(xué)的課堂設(shè)計過程當(dāng)中，融入更多的情景故事，能夠詳細(xì)地展示古詩詞描述的情景畫面，能夠展示古詩作者在做詩的時候，周圍的環(huán)境是怎樣的，作者的心態(tài)是怎樣的，這樣就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的時候不會覺得枯燥乏味，也能夠快速地學(xué)習(xí)古詩詞的內(nèi)容信息。特別是古詩這種文言文的閱讀模式對于小學(xué)學(xué)生來說有一定的挑戰(zhàn)和難度，為了讓學(xué)生盡快地學(xué)習(xí)書本當(dāng)中的知識，融入情境教學(xué)，就能夠構(gòu)建古詩當(dāng)中描繪的畫面，提高學(xué)生對于古詩詞的認(rèn)識，也能夠提升課堂的效率。

在情境教學(xué)工作的開展過程當(dāng)中，對于老師的知識要求更高。在整體的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，老師應(yīng)該迎合新課程改革的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合發(fā)展的人才，為國家輸送更多的學(xué)習(xí)人才，在課堂當(dāng)中應(yīng)該讓學(xué)生處于主體的地位，這樣才能夠彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的價值。情境教學(xué)的方法讓更多學(xué)生更容易接受老師講解的相關(guān)古詩詞的內(nèi)容，這讓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了一定的提升，所以情境教學(xué)在古詩詞當(dāng)中的應(yīng)用開展的意義非常深遠(yuǎn)。老師在創(chuàng)新自己課堂當(dāng)中的教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，還能夠讓更多的學(xué)生感受到語文魅力的所在，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的時候積極思考。

三、情境教學(xué)在小學(xué)古詩詞教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

（一）利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)情境教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)課程當(dāng)中，老師可以結(jié)合現(xiàn)代科技信息技術(shù)，利用現(xiàn)在的多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)造相應(yīng)的故事情景，就能夠讓更多學(xué)生了解和掌握基本的古詩詞知識，這種是現(xiàn)在教學(xué)過程當(dāng)中非常重要的一種教學(xué)方法。從傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)之上進(jìn)行課程的改革，能夠讓更多的學(xué)生直接了解和接觸到古詩詞的情景，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，能夠借助多媒體的方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過多媒體讓更多的情景得以實現(xiàn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力、想象能力，在學(xué)生的腦海當(dāng)中也能夠浮現(xiàn)更多的情景，這是素質(zhì)教育以及新課改的相應(yīng)要求，對于學(xué)生的綜合發(fā)展有著重大的意義。教師在教學(xué)過程當(dāng)中也可以插入一些與情景符合的音樂或者是獨白，讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，能夠與作者有共鳴，通過感同身受這樣的方式，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

（二）在古詩閱讀當(dāng)中融入情境教學(xué)

閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中非常重要的一個學(xué)習(xí)重點，在古詩的閱讀當(dāng)中，很多學(xué)生因為自己對文言文的積累相對比較薄弱，所以在學(xué)習(xí)古詩詞的時候沒有辦法讀懂古詩，也沒有辦法了解古詩內(nèi)部深藏的意義。情境教學(xué)的方法能夠讓學(xué)生在小學(xué)語文古詩閱讀過程當(dāng)中找到自己的方法，也能夠讓學(xué)生快速地了解古詩的中心思想。

在這樣的教學(xué)基礎(chǔ)之上，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解這首古詩，了解古詩當(dāng)中的表達(dá)方式。比如說情景結(jié)合、動靜結(jié)合、寓情于景等等，通過了解了古詩常見的表達(dá)方式以及古詩常見的閱讀技巧之后，再結(jié)合現(xiàn)代化的情境教學(xué)模式，就能夠讓學(xué)生構(gòu)造自己腦海當(dāng)中的古詩畫面。這樣對于學(xué)生的綜合發(fā)展有著重大的意義。如果學(xué)生在閱讀古詩的過程當(dāng)中產(chǎn)生了問題，也可以帶著這些問題多次閱讀古詩，通過這種多次閱讀的方式，就能夠有一定的古詩基礎(chǔ)積累，在以后的閱讀理解過程當(dāng)中，對于古詩的學(xué)習(xí)有著很重要的幫助。老師在這個過程當(dāng)中可以起到引導(dǎo)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建更多的情景，通過情境構(gòu)建的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。

（三）再現(xiàn)情景，深化感情。

蘇軾在《飲湖上初晴后雨》二首其二中，利用短短的十四個字就將西湖晴天和雨天兩種天氣下的景色描寫得淋漓盡致，老師在教完課文后，又將上課時的課件拿出來重新給學(xué)生們放一遍，要求學(xué)生邊觀看西湖雨天和晴天的視頻，邊隨著場景的變換，把詩句朗讀出來，加深學(xué)生頭腦中對詩句本身的印象，這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生試著用自己的話，把課件中的視頻內(nèi)容描述出來，學(xué)生邊結(jié)合視頻內(nèi)容，邊結(jié)合詩句本身，對視頻內(nèi)容進(jìn)行描述：“晴天，西湖水波蕩漾，陽光照在水面上…”“下雨時，煙雨籠罩著遠(yuǎn)處的山…”這樣把詩句結(jié)合圖像解釋一遍，加深了學(xué)生對詩句的理解，方便了學(xué)生記憶詩句，也能體會到作者對西湖濃濃的贊善之情。

四、結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)語文古詩詞的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對于學(xué)生的要求更高，學(xué)生對于古詩的理解難度更高。想要豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，就應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中讓學(xué)生更直接構(gòu)建古詩詞描述的情境，這樣就能夠更清楚地了解古詩內(nèi)在的含義，從而豐富學(xué)生的知識層面和文化素養(yǎng)。在這樣的基礎(chǔ)之上，融入情境教學(xué)的方法，就能夠讓更多的學(xué)生更具有針對性地學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對小學(xué)語文的古詩詞產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)工作當(dāng)中，情境教學(xué)在古詩詞的教學(xué)工作當(dāng)中有著重要作用，對于老師的工作推進(jìn)以及學(xué)生的思維開發(fā)都有很大幫助。

參考文獻(xiàn)

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