何文義

近幾年來，隨著辦學體制的變化，在上級教育部門的正確領(lǐng)導下，在當?shù)攸h委政府的各項資產(chǎn)下，雖然本校教師隊伍無論是個體素質(zhì)還是整體結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大變化。但教師隊伍現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)不合理，教師隊伍結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，教師負擔過重的現(xiàn)象比較突出。自2005年以來，我完小每年都有新教師，力圖不斷壯大年輕的教師隊伍，“十一五”期間，我校經(jīng)歷了州、縣的教育督導評估。評估中，專家語重心長地指出：三猛完小要繼續(xù)發(fā)展，必須加快教師隊伍的建設(shè)，特別是青年骨干教師的培養(yǎng)。作為學校黨組織，黨支部平時必須重視和研究如何抓好青年骨干教師的教育和培養(yǎng)的問題，特別是對青年黨員教師的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，學校里黨員教師不少，應(yīng)該引導青年黨員骨干教師盡快適應(yīng)、更好發(fā)展，日漸成熟，這是實現(xiàn)三猛鄉(xiāng)中心完小辦學目標，實踐辦學理念，提高教育質(zhì)量的“當務(wù)之急”。今后，我完小黨組織圍繞以下幾個方面認真做好對學校青年黨員骨干教師的教育和培養(yǎng)。

一、不斷構(gòu)建青年黨員教師和骨干教師素質(zhì)目標體系。

（一）提高青年黨員教師和骨干教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，思想教育必須貫穿于培養(yǎng)的全過程。著重培養(yǎng)黨員青年教師和骨干教師六種意識：1.敬業(yè)意識，要求青年黨員教師和骨干教師樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，自覺把本職工作同學校前途、學生命運聯(lián)系起來，樹立愛校如家、愛生如子的教育理念;2.育人意識，要求青年黨員教師和骨干教師認識到教育的責任不僅限于傳授知識、培養(yǎng)能力，更在于使受教育者養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的道德情操，以教書育人為己任，樹立全方位的育人思想，對學生進行思想、知識和能力的整體培養(yǎng)，立德樹人，讓學生扣好人生的第一?？圩?3.師表意識，重視建立平等和諧的師生關(guān)系，自覺發(fā)揮老師的表率作用，用教師的人格力量感化學生、教育學生，堅決杜絕“體罰學生，侮辱家長，打罵學生”等不良言行;4.危機意識，教師必須居安思危，必須不斷提升自己，不能吃老本，需要不斷學習?，F(xiàn)在教育在不斷深化改革，教師“縣管校聘”工作來到了我們身邊，今年開始已經(jīng)搞了。所以，教師這個職業(yè)也面臨危機感，可能不再是鐵碗飯了。5.紀律意識，各方面要嚴格要求自己，積極主動工作，自覺完成任務(wù)，要樹立良好的教師形象，為人師表;6.創(chuàng)新意識，要構(gòu)建創(chuàng)新型學校，教師的教育教學工作必須創(chuàng)新，教學理念、教學方法要不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升教學能力。

（二）以業(yè)務(wù)建設(shè)為重點，遵循青年黨員教師和骨干教師成長規(guī)律，分段提出不同的要求。1.青年教師的適應(yīng)期。剛剛參加工作幾年的年輕教師，讓他們通過了解校史和先進教師事跡，激發(fā)其集體榮譽感、職業(yè)光榮感和使用感。消除他們對教育教學工作的陌生感和恐懼感;2.青年教師的穩(wěn)定期。青年教師要求他們要做到“三心”：從事教育工作要安心、教書育人要有恒心、向老教師學習要虛心;3.青年教師創(chuàng)新期。要把青年教師引向教研的第一線，要求做到三個“早一點”：對外上公開課早一點，參加教育科研早一點，擔任領(lǐng)導職務(wù)早一點。激勵青年教師在本職崗位上建功立業(yè);4.青年黨員骨干教師的培養(yǎng)期。這時青年骨干教師必須戰(zhàn)在教研的第一線，要求做到二個“干一點，穩(wěn)一點”，擔任領(lǐng)導職務(wù)穩(wěn)一點，干一行愛一行。在本職崗位上干工作立成績業(yè)，形成自己獨特的教學風格;5.骨干教師的優(yōu)秀期，指參加工作15年以上這一時期。要求做到三個“一”，“干一行，愛一行;做一點，穩(wěn)一點;學一點，干一點”，擔任領(lǐng)導職務(wù)。在本職崗位上干工作立成績業(yè)，開辟新景，不留遺憾形成自己獨特的教學風格。

二、通過各種培訓途徑，確保青年黨員教師和骨干教師工作取得實效。

（一）學校領(lǐng)導重視，在日常工作中培養(yǎng)青年骨干教師用邊用邊養(yǎng)。將青年骨干教師“幫上去”、“激上去”、“逼上去”、讓每一位青年骨干教師都朝著自己的努力方向前進。

（二）組織青年黨員教師和青年骨干教師大量開展聽課、評課活動。在上課、聽課、評課的活動中汲取經(jīng)驗，取長補短，促進其在教學上的長足進步。

（三）注重引導青年教師和骨干進行成果積累。學校積極培養(yǎng)青年教師和骨干教師的成果意識，引導并鼓勵青年教師和骨干教師及時總結(jié)教學規(guī)律，積極撰寫經(jīng)驗文章，主動向報刊投稿，不斷總結(jié)，不斷積累，不斷提高。學校對獲得獎勵的教師計入檔案，并作為評定優(yōu)秀教師和教研教改積極分子以及評定教師業(yè)績的主要依據(jù)。

（四）組織青年黨員教師和骨干教師開展各種活動。如：觀看名優(yōu)教師上課錄像、觀摩優(yōu)質(zhì)課，請有經(jīng)驗的教師上示范課，以及集中開展學期的獻課比賽、論文比賽、課件比賽，同課異構(gòu)講課說課競賽等，定期采用各種形式對青年教師和骨干教師進行集中培養(yǎng)。

（五）精心培養(yǎng)與大膽使用相結(jié)合。學校在精心培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，盡量把青年黨員骨干教師推向教學教研第一線，凡是公開課、研究課，大部分均由青年骨干教師承擔。同時將青年骨干教師中的佼佼者推上學校領(lǐng)導崗位。

（六）外出培訓提高青年黨員骨干教師教育、教學能力。

根據(jù)上級教育部門的要求和安排，結(jié)合學校發(fā)展的需要和教師發(fā)展的需要，多排出年輕優(yōu)秀的黨員教師和骨干教師去學習培訓，并常態(tài)化推進校本培訓。

三、建立良好激勵機制，鼓勵教師，特別是青年黨員骨干教師繼續(xù)學習。

（一）明確規(guī)定所有教師必須參加繼續(xù)教育培訓，將教師年度考核、職務(wù)晉升以及年終效益分配與其繼續(xù)教育情況掛鉤。

（二）重視過程檢查指導，切實樹立教師自覺學習精神，促使教師盡快成長。

（三）選送教學業(yè)績突出，能力強教師參加縣級以上骨干教師培訓，并將其作為名優(yōu)教師苗子著力培養(yǎng)。

四、對青年骨干教師培養(yǎng)的思考

對小學青年黨員骨干教師的培養(yǎng)是我完小今后一段時間要準備開展的師資隊伍建設(shè)的一個思路，在完成這一項工作中，我們可能會遇到更多新的問題，只有不斷地思考，不斷地探索，才能使這項工作取得更好的成績。而學校的教育教學工作是由學校全體教職員工共同承擔的，學校教育教學工作質(zhì)量的改善，以及教育改革目標的實現(xiàn)也是以全體教職員工共同努力為基礎(chǔ)的。目前，我完小的骨干教師畢竟還是絕對的少數(shù)。在“骨干”和“非骨干”永遠是“少數(shù)”對“多數(shù)”的前提下，如何處理好青年黨員骨干教師的培養(yǎng)與教師全員有效提高的有機結(jié)合并和諧發(fā)展，還需要不斷的研究。