李穎 鐘凌云

【摘要】在新的教育形勢(shì)下，幼兒園作為兒童教育的主要陣地，需要迎合時(shí)代的發(fā)展，為幼兒園創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得幼兒能夠在這樣的環(huán)境中得到能力的提升。目前正是倡導(dǎo)全民閱讀的時(shí)代，幼兒園應(yīng)當(dāng)緊緊地圍繞著營(yíng)造“書(shū)香校園”這一主題，開(kāi)展豐富多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】幼兒;"書(shū)香校園";環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一、"書(shū)香校園"對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性

書(shū)香校園"就是要求在幼兒園中提升幼兒的閱讀。閱讀對(duì)于學(xué)前階段的幼兒而言具有重要的作用，首先能夠增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力，使得幼兒在閱讀的過(guò)程中將喜歡的內(nèi)容讀出來(lái)，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字詞會(huì)去尋找教師和家長(zhǎng)幫忙，在這個(gè)過(guò)程中幼兒在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的方面都會(huì)得到相應(yīng)的提高。同時(shí)，幼兒在書(shū)中可以體會(huì)到文章作者不同的情感，更好的欣賞語(yǔ)言的美妙，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力，使得幼兒能夠從口語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)面表達(dá)的形式。雖然，幼兒階段沒(méi)有強(qiáng)制要求幼兒進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練，但是需要幼兒能夠有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升寫(xiě)作能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。閱讀是可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，在閱讀中通過(guò)有效的文本閱讀、情境創(chuàng)設(shè)以及聯(lián)系上下文等方式，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。在幼兒階段，幼兒愿意閱讀到自己喜歡的、感興趣的內(nèi)容，并且之后會(huì)愿意加入到學(xué)習(xí)中，提高幼兒對(duì)于的學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。相反，只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣之后，幼兒才會(huì)更加愿意閱讀，并且在閱讀中學(xué)習(xí)到自己喜歡的表達(dá)方式，為幼兒的語(yǔ)言的書(shū)面表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒園營(yíng)造"書(shū)香校園"的實(shí)踐與探索

1.創(chuàng)設(shè)"書(shū)香校園"的幼兒園環(huán)境

書(shū)香校園"的創(chuàng)設(shè)首先需要幼兒園能夠幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題環(huán)境，使得幼兒能夠在這樣的環(huán)境中感受到書(shū)香氛圍，才能使得幼兒加入到閱讀中。因此，幼兒園可以為幼兒創(chuàng)設(shè)在幼創(chuàng)設(shè)“趣味圖書(shū)角”。將閱讀的圖書(shū)放在幼兒能夠注意的位置，并且要為幼兒提供一個(gè)自由、寬松的閱讀空間，使得幼兒能夠在這樣的環(huán)境中進(jìn)行自主閱讀。此外，教師在創(chuàng)設(shè)班級(jí)圖書(shū)角的時(shí)候，要注意選擇合適的位置，保證充足的光源以及圖書(shū)擺放的位置要注意高度，在圖書(shū)角教師可以布置柔軟、舒適的靠墊和地毯，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境

2.開(kāi)展"書(shū)香校園"主題活動(dòng)

（1）開(kāi)展特色閱讀活動(dòng)

幼兒在幼兒園的時(shí)間非常得長(zhǎng)，教師要引導(dǎo)幼兒，使得幼兒能夠在園區(qū)中得到成長(zhǎng)和發(fā)展，閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)還是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。因此教師可以開(kāi)展特色閱讀的活動(dòng)，幫助幼兒進(jìn)行閱讀，同時(shí)激發(fā)幼兒閱讀的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒愿意參與到閱讀活動(dòng)中。比如，幼兒對(duì)于“動(dòng)物”感興趣，那么教師就可以開(kāi)展以動(dòng)物為主題的特色閱讀活動(dòng)。在開(kāi)始活動(dòng)之前，教師可以帶領(lǐng)幼兒對(duì)于班級(jí)的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓幼兒自己制作自己喜歡的動(dòng)物并且作為裝飾在教室中進(jìn)行展示，然后觀看相關(guān)的視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物，最后開(kāi)展閱讀，讓幼兒自己挑選自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，在閱讀結(jié)束后，需要幼兒對(duì)于內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括，使得閱讀的價(jià)值得到發(fā)揮。

（2）開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng)

“親子閱讀”是幼兒最喜愛(ài)的閱讀方式，通過(guò)閱讀的方式不僅可以拉近幼兒之間的距離，了解幼兒的想法，還能夠以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，在父母和孩子共同分享閱讀的過(guò)程中傳遞親情，構(gòu)建美好、和諧的親子關(guān)系。幼兒園可以建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的“親子閱讀吧”，“親自閱讀吧”的環(huán)境寬敞、溫馨舒適，墻角邊、桌子上、柜子里呈現(xiàn)了一本本精致的繪本，每本繪本里的故事就如同一部電影，暗藏著起、承、轉(zhuǎn)、合的節(jié)奏，需要家長(zhǎng)與幼兒一同分享。教師要注重“親子閱讀吧”的開(kāi)放時(shí)間，是每天的早晨幼兒來(lái)園和下午幼兒離園的兩個(gè)時(shí)間段。一日之計(jì)在于晨，晨間是閱讀的大好時(shí)機(jī)，此時(shí)頭腦清凈，思路清晰，身心愉悅。孩子和父母攜手來(lái)到“親子閱讀吧”，共同享受晨讀的美好時(shí)光。下午離園時(shí)，小手拉著大手，興奮地討論：“今天我們要講什么故事呢？”“上次的故事挺有趣的，我們要不要再看看？”一組組家庭應(yīng)約而至，在琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍中挑選他們最喜歡的故事，一同浸潤(rùn)在書(shū)香的海洋中。

結(jié)語(yǔ)：

總之，閱讀對(duì)于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)習(xí)的興趣、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)等都具有重要的作用。由此，幼兒階段是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力的初級(jí)階段，在這個(gè)階段要培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，就必須要聯(lián)合家長(zhǎng)和幼兒園的共同教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，通過(guò)繪本閱讀的方式激發(fā)幼兒的閱讀興趣，為幼兒的閱讀制定相應(yīng)的規(guī)則，從而使得幼兒能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓幼兒能夠愿意加入到閱讀中，為之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使得幼兒得到全面綜合的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏儷.培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的有效策略[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2019（11）：172.

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