姜文一

摘要：體育課程是一門能夠提高學生身心素質(zhì)，了解體育基礎知識的特殊課程。在小學教育中引入體育，可以促進學生身心健康成長。體育運動與小學體育教學相結合，可以促進體育課程改革和良性發(fā)展。本文探討了體育游戲在小學體育教學中應用的意義，并提出了一些對策，以期為推動學科教學改革和突破提供相應的參考。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;策略

在素質(zhì)教育全面實施和新課程改革的今天，體育教育的社會地位有了很大的提高，教學內(nèi)容和教學形式的變化更加明顯。現(xiàn)代體育應從培養(yǎng)學生興趣愛好的角度出發(fā)，讓學生更愿意學習課堂知識，進而為體育學習提供源源不斷的動力。在現(xiàn)代體育教學中，游戲是最常見的教學手段之一。既能充分釋放小學生的天性，又能讓學生在進行體育游戲的同時完成體育任務。學習一系列的游戲還可以幫助學生在實踐中體驗學習樂趣，培養(yǎng)自身的協(xié)作素質(zhì)。

一、體育游戲的內(nèi)涵

體育游戲主要是指教師結合專業(yè)的體育教學項目精心開展不同形式的體育活動。體育游戲作為一種特殊的游戲形式，與學生的社會生活現(xiàn)實密切相關。教師需要以學生為中心，選擇學生熟悉的運動項目，關注學生的主要差異，在引導和鼓勵學生的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。體育教育的基礎是顯而易見的。小學體育需要以學生為中心，通過對基礎課程教學內(nèi)容的分析研究，提高學生的身體素質(zhì)。教師需要在促進學生身心健康發(fā)展的基礎上，將知識教學與技能提高相結合，重視學生的學習主動性，將多樣化的體育游戲融入課堂教學環(huán)節(jié)，注重體育課程改革的具體內(nèi)容，進一步實現(xiàn)教育教學目標。其中，小學體育教學難度相對較高。教師需要做好課前準備，了解體育游戲的切入點和突破口，精心安排教育教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，為學生的進一步成長和發(fā)展鋪平道路。

二、在小學體育教學中運用體育游戲的意義

首先要激發(fā)學生學習興趣，小學生的能動性較高，能夠在自主學習的過程中主動調(diào)整自身的學習行為及學習方向。教師則需要充分利用這一天性激發(fā)學生興趣，確保學生全身心地投入體育游戲之中，在與他人進行合作互動時掌握適合自己的體育學習技巧。教師在課堂教學之前需要與學生保持聯(lián)系，了解學生比較感興趣的游戲，選擇規(guī)則簡單并且參與門檻較低的游戲，以此來更好地降低學生的理解壓力以及學習負擔，確保學生能夠更加自主自信地參與不同的游戲活動中，深化自身對體育知識的理解以及認知。

其次要加強師生交流合作，傳統(tǒng)的教育教學模式無視師生之間的互動，兩者之間存在明顯的心理隔閡，課堂教學氣氛沉悶枯燥，教學質(zhì)量無從談起。其中體育游戲就能夠打破這一教學困境，更好地體現(xiàn)師生交流與互動的重要性以及價值。在師生交流以及合作的過程之中，教師能夠主動地放下自己的權威地位，與學生保持密切交流，傾聽學生的真實想法，為學生答疑解惑、排憂解難。針對學生的興趣愛好以及身體素質(zhì)，來選擇針對性的體育游戲，以此來實現(xiàn)對癥下藥，保障每一個學生都能夠有所收獲、有所成長，在教師潛移默化的指導下，掌握適合自己的體育參與技巧以及游戲技巧。

最后要踐行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是時代發(fā)展的產(chǎn)物，符合時代發(fā)展的趨勢，能夠為教育事業(yè)的穩(wěn)定建設及發(fā)展提供更多的依據(jù)。教師需要著眼于素質(zhì)教育的實踐要求，關注學生的學習能動性，不斷豐富教育教學內(nèi)容及教學形式。其中體育游戲則有助于實現(xiàn)這一目標，體育游戲能夠進一步提升小學體育教學的趣味性和生動性，學生可以在自主實踐的過程中主動調(diào)整個人的學習行為及學習方向，真正意識到體育學習的樂趣和精髓，在參與游戲活動時提升個人的動手能力，掌握適合自己的學習技巧。教師只需要給予學生力所能及的幫助，避免學生出現(xiàn)思想和行為上的偏差。因此，體育游戲?qū)πW體育教學中素質(zhì)教育的有效踐行有重要的作用及正面影響。

三、小學體育教學中體育游戲的運用策略

（一）精心設計體育游戲

為了確保對癥下藥，全面提升課堂教學質(zhì)量和效率，教師需要根據(jù)學生的學習興趣精心選擇體育游戲，確保自身所選擇的游戲能夠在第一時間吸引學生的注意力，進而實現(xiàn)高效利用以及分析。作為學生自主學習的基礎以及重要動力，興趣對學生的影響非常直接和深遠，教師需要與學生保持密切聯(lián)系，成為學生的良師益友。從學生的興趣愛好和個性特點著手，積極地調(diào)整教育教學思路，確保教學過程的有效落實。學生的主體差異性比較顯著，存在各自的獨特要求以及特點，教師需要了解學生的認知水平以及個體差異性，結合目前的教育教學進度選擇針對性的體育游戲形式，豐富體育教材內(nèi)容以及形式，幫助學生自主完成體育學習任務。不同年齡段學生的身體素質(zhì)以及體育需求有所區(qū)別，在此基礎之上，教師需要著眼于目前的教育教學進度選擇針對性的體育游戲項目。另外，學生的性別也會影響個人的參與能動性，因此在選擇體育游戲時，教師也需要考慮學生的性別以及個性化需求，保障兩個不同教育教學環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)平衡，更好地體現(xiàn)體育游戲的育人作用以及價值，全面提升教育教學質(zhì)量和水準。

（二）加強師生互動

師生之間的良性互動以及交流有助于教師及時了解學生的心理動向，進而調(diào)整教育教學策略及思路，確保對癥下藥，真正實現(xiàn)教育資源的合理配置。教師需要做好課件準備工作，了解學生的想法，關注學生的能動性，分析學生在小學體育學習過程中的真實情況，保障自身所選擇的體育游戲活動能夠契合學生的知識需求，鍛煉學生的身體，提升學生的身體素質(zhì)，更好的彰顯小學體育教學的實踐作用。

（三）優(yōu)化教學過程

體育教學的實踐性比較強，包含不同的流程以及教學要求，教師需要著眼于各類體育游戲活動開展的現(xiàn)實條件，加強互動教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。根據(jù)學生的學習能動性以及教學目標的實現(xiàn)程度，主動調(diào)整教育教學過程，在全面優(yōu)化升級的過程中彰顯學生的主體地位，激發(fā)學生的學習能動性，確保學生變得更加自主和自覺。

四、結語

體育游戲教學是小學教育中不可缺少的重要內(nèi)容，只有教師共同努力開發(fā)和探索，才能真正把這項工作做好。因而，教師需要積極選擇體育游戲，加強與學生的互動，積極優(yōu)化教育教學過程。分析學生的學習主動性，鼓勵學生獨立實踐，大膽想象，全面培養(yǎng)學生的學習習慣。

參考文獻：

[1]謝彩環(huán).體育游戲在小學田徑教學中的運用分析[J].田徑，2021（06）：64–65.