楊秀清

【摘要】以生為本是新課改的重要理念，教師要不斷踐行這一理念，提高課堂教學效果.從目前來看，小學數(shù)學課堂教學中學生參與度不高，這主要是因為教師仍然停留在“師本教育”的階段。為此，教師必須轉變思路，突出以生為本理念，提高數(shù)學課堂學生參與度。本文擬從小學數(shù)學課堂參與現(xiàn)狀出發(fā)，深入分析提高小學數(shù)學課堂參與度的有效方法。

【關鍵詞】小學數(shù)學;課堂參與度;現(xiàn)狀;方法

新課改已經(jīng)實施了十多年了，產(chǎn)生了“有效課堂”、“課堂參與”、“氣氛活躍”、“自主探究”等詞語。從新課改的課堂教學實際出發(fā)，教師需要改變過去“填鴨式”教學模式，就要注重不自覺的在課堂上出現(xiàn)以上提及的詞語。小學課堂參與度反映了教學課堂活躍程度，更反映出課堂效率如何。為了提高小學數(shù)學的課堂效率，勢必需要教師認真分析教學內(nèi)容、教學對象，積極提高課堂參與度。

一、小學數(shù)學課堂參與的現(xiàn)狀分析

當今時代下，學生的數(shù)學課堂參與度較為低下，學生不愿意學習數(shù)學這門學科，認為它抽象難懂，并且具有極強的邏輯性。再加上部分數(shù)學教師不注重提升學生的課堂參與性，所以，就直接導致了學生學習數(shù)學的興趣急劇降低，甚至有的學生對數(shù)學這門學科產(chǎn)生強烈的厭惡情緒。鑒于當前這種現(xiàn)狀，作為一名小學數(shù)學教師，一定要予以高度的重視，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望，讓學生喜歡上數(shù)學這門學科，并以主人翁的身份積極地參與其中，從而大幅度提升學生數(shù)學課堂的參與程度。

二、提高小學數(shù)學課堂參與度的方法

（一）巧設問題，促使學生主動探究

“學起于思，思起于疑?！毕?qū)W生提問問題是非常必要的，教師在向?qū)W生提問問題時，要根據(jù)教材上相關的教學內(nèi)容，對學生進行有針對性的提問，這樣，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性，促使學生學習數(shù)學學科的興致達到最佳狀態(tài)。因此，作為小學數(shù)學教師的我們，應巧設問題，促使學生進行主動探究。

例如，在向?qū)W生講《長方形和正方形》這一節(jié)內(nèi)容時，我提出如下幾個問題：1.長方形和正方形都屬于平面圖形嗎？2.長方形和正方形這兩種圖形有什么樣的區(qū)別和聯(lián)系？3.長方形和正方形的面積應該怎樣計算？4.長方形和正方形的周長應如何計算？如此，我通過向?qū)W生設置相關的數(shù)學問題，幫助學生了解了與“正方形”和“長方形”相關的數(shù)學內(nèi)容，讓學生對我提出的問題展開了認真的思考，促使學生對該部分數(shù)學知識進行了主動探究。

（二）小組合作，鼓勵學生積極討論

受傳統(tǒng)教學方法的影響，教師在課堂教學的過程中，占據(jù)主導地位，學生只會機械地聽取教師向他們傳授的學科知識，學生的學習主動性受到嚴重削弱，學習主體性地位得到?jīng)_擊，學生不會在小組中進行合作討論，小組合作意識嚴重欠缺，這樣，不利于提高學生的課堂參與度。因此，作為小學數(shù)學教師的我們，應該積極地組織學生進行小組合作，讓學生在各自的小組中將自己的意見盡情表達，并鼓勵學生對有疑問的數(shù)學知識點進行積極討論。

例如，在向?qū)W生講《6～10的認識和加減法》這一節(jié)內(nèi)容時，我組織學生進行情景劇演繹，有的學生扮演商店老板，有的學生扮演顧客，讓學生在扮演的過程中進行小組合作，并在計算價錢的時候進行討論后付款。如此，我通過采取小組合作的方法，讓學生對6～10之間的數(shù)字有了一個自己的認識，促使學生以主人公的身份參與到了課堂教學中來，讓學生在合作的過程中，與小組成員展開了積極的討論，強化了學生對該部分數(shù)學內(nèi)容的印象。

（三）直觀教學，吸引學生的注意力

數(shù)學是一門偏理性化的學科，數(shù)學知識通常都比較抽象、具有邏輯性，在學習過程中也需要學生聚精會神、全神貫注，否則就可能因為漏掉某個知識點而無法理解接下來的教學內(nèi)容。這種高強度教學過程常常會讓學生感覺枯燥、無聊，無法引起學生學習欲望，導致所教授的知識很難被學生理解和接受。鑒于此，為了讓小學生更好地認識和了解課堂教學內(nèi)容，作為小學數(shù)學教師的我們，可以利用模型展示、實物研究、實踐操作或是多媒體放映等方式進行直觀教學，將教學過程化抽象為直觀，化復雜為簡潔，讓學生能一目了然，更清晰明了地認識到教學內(nèi)容，進一步吸引學生的注意力。

例如，在向?qū)W生講《位置與方向》這節(jié)內(nèi)容時，我利用flash動畫，向?qū)W生展示了物體的位置與方向，如，有的表示的是上、下、左、右，有的方向表示的是東、南、西、北等等，將數(shù)學課本上抽象的知識形象地展示給了學生，學生可以更為直觀地認識“位置與方向”這一節(jié)內(nèi)容，緊接著，學生模仿多媒體展示出來的“方向與位置”，學生在課堂上三人一組進行了站位，然后，讓另外一位學生根據(jù)他們的方位來確定他們的位置與方向。如此，我通過采用直觀教學法，將課本上的數(shù)學內(nèi)容形象地向?qū)W生進行了展示，讓學生清楚地看到了物體的位置與方向，從而成功地吸引了學生的注意力。

總而言之，作為一名小學數(shù)學教師，我們應該不斷探索出行之有效的方法，來進一步提高學生的課堂參與度，讓學生更加主動地學習數(shù)學這門學科，從而讓學生以積極向上的心態(tài)參與到小學數(shù)學的課堂教學中去。

參考文獻：

[1]郭方殷.數(shù)學教學中提高學生課堂參與度芻論[J].成才之路，2018（29）：79.

[2]何元翠.小學數(shù)學課堂如何提高學生的參與度[J].中國農(nóng)村教育，2018（16）：77-78.