熊鴻喜

【摘要】目前，美術(shù)也成為初中教學(xué)中很重要的學(xué)科，美術(shù)教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的審美能力，還是為了讓學(xué)生的藝術(shù)水平也得到提高，讓學(xué)生在這個過程中形成豐富的想象力，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。因此，教師和初中學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)的教育，讓教師的教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也提升。教師在這個過程中可以用師生合作教學(xué)的方式讓學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的交流更加密切，讓課堂氛圍更加活躍，也比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);合作;教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，初中教學(xué)也隨之發(fā)生了很大的變化，學(xué)校和教師更加注重美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，不僅要求學(xué)生的文化課成績，還要求學(xué)生有豐富的藝術(shù)素養(yǎng)。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛精神，打造一個和諧的課堂，另一方面可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力。除此之外，還可以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生實(shí)踐水平。合作學(xué)習(xí)也一直是教師在課堂中經(jīng)常會使用到的教學(xué)方式，一直都很受學(xué)生和教師的喜愛，也間接提高了學(xué)生的畫畫水平能力。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的原因

在美術(shù)教學(xué)中，部分教師更傾向于講解美術(shù)基本知識和繪畫技巧，在課堂上會讓學(xué)生臨摹其演示的作品，這不利于培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的主動性和創(chuàng)造性。合作學(xué)習(xí)一方面可以充分提升班級學(xué)生的參與積極性，另一方面可以有效培養(yǎng)其創(chuàng)造性。例如，在教學(xué)活動中，教師可以鼓勵學(xué)生合作完成一項(xiàng)繪畫任務(wù)，這有利于提高每位學(xué)生的參與感和獲得感，同時可以在這一過程中引導(dǎo)他們樹立自主構(gòu)思和合理分工的意識，由此提高學(xué)生的主動創(chuàng)造性。除此之外，合作學(xué)習(xí)還可以強(qiáng)化班級學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力，使不同性格特點(diǎn)的孩子們走到一起，并在合作探究的過程中實(shí)現(xiàn)思維碰撞，由此培養(yǎng)學(xué)生多樣性的美學(xué)觀念。

二、加強(qiáng)學(xué)生的小組合作教學(xué)

美術(shù)教師在劃分小組時，要注意學(xué)生的合理搭配。許多教師喜歡優(yōu)加優(yōu)、良加良，但是這樣才是最錯誤的一種分組方式。在每一組都能有兩個繪畫技巧高的一起討論，然后可以帶其他人一起學(xué)習(xí)。教師要尊重每一個學(xué)生，教師應(yīng)該相信每個學(xué)生都是有潛力的。教師還要注意男女的合理搭配，因?yàn)槟猩团乃季S也有很大區(qū)別。通過科學(xué)的小組分配，能夠讓學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的特長，在小組當(dāng)中大家也可以互相學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。而且，在小組學(xué)習(xí)中，教師也需要為學(xué)生提供相應(yīng)的建議以及要求規(guī)定，避免學(xué)生的小組合作只是形式。在小組學(xué)習(xí)中，不免會出現(xiàn)的問題是學(xué)生在討論問題時候會聊到別的話題。這也是很多小組合作時所產(chǎn)生的最大問題，也有部分學(xué)生在討論時不參與討論或者在實(shí)踐過程中不參與，最終直接借鑒小組的成果。在初中這個時期，學(xué)生的自律能力還不是很好，小組在一起學(xué)習(xí)時不免會出現(xiàn)學(xué)生討論一些別的話題的狀況，這就需要教師的檢查，落實(shí)任務(wù)要抓緊。把分小組時的利益要放到最大化，弊端盡量減少。所以小組學(xué)習(xí)時最重要的還是教師要常監(jiān)督。

三、健全評價制度，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果

教師還可以建立一個評價制度，包括小組之間和組員個人的評價。在學(xué)生學(xué)習(xí)之后進(jìn)行評價，教師作為總評價人員，各小組的組長為副評價人員，還要進(jìn)行盲選，即在不知道是哪個小組的作品的情況下選擇，然后由各科的教師進(jìn)行監(jiān)督。這能增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的樂趣，促使學(xué)生投入學(xué)習(xí)美術(shù)中，進(jìn)而提升畫畫能力，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

四、科學(xué)合理地分組，確定小組的責(zé)任

美術(shù)教師在進(jìn)行分組時，要充分了解班級里每一個學(xué)生獨(dú)特的特點(diǎn)以及實(shí)際情況來劃分小組，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的小組環(huán)境，讓學(xué)生主動參與小組合作學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生互幫互助、相互探討，實(shí)現(xiàn)小組分工合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是要保證小組合作模式更好地進(jìn)行下去，就要讓學(xué)生自己分工，更好地促進(jìn)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)。這時教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣劃分學(xué)生在小組內(nèi)的職責(zé)。例如，在小組內(nèi)選出組長、管理員、資料員、記錄員等，建立小組公平制度、輪換制度，讓每一個學(xué)生都可以擔(dān)當(dāng)組內(nèi)的職務(wù)，發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)自己的價值。

五、加強(qiáng)師生合作的計(jì)劃教學(xué)

因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)的課程比較少，部分教師不能夠很好地安排整體的教學(xué)計(jì)劃，使得美術(shù)教學(xué)在實(shí)際學(xué)習(xí)中停滯不前。教師應(yīng)該做好師生合作的整體計(jì)劃，在安排課程時可以借鑒書中的單元課時分配意見。例如，課本中有明確的單元分配建議以及總的教學(xué)目標(biāo)，教師就可以結(jié)合實(shí)際以及書中建議進(jìn)行合理的教學(xué)安排。首先，在第一課時，教師應(yīng)該為學(xué)生講清楚這一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度以及簡單教學(xué)計(jì)劃。教師每一單元可以選擇重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。在第二單元多彩的校園生活，教師就可以選擇第二課為主要教學(xué)，教師在前一節(jié)課時為學(xué)生布置下讓學(xué)生觀察校園的任務(wù)，然后讓學(xué)生結(jié)合校園實(shí)際繪制美術(shù)作業(yè)。在下一課時，教師可以讓學(xué)生分享自己的繪畫理念，教師要給學(xué)生作品及時糾正，并給予學(xué)生多樣性的評價。

總結(jié)

總的來說，在美術(shù)教育中，實(shí)行小組分工學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是很有必要的，不但能活躍美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提高學(xué)生對美術(shù)的樂趣，讓學(xué)生可以更加喜歡美術(shù)、喜歡想象，喜歡發(fā)揮自己的思維、充分提高學(xué)生的思維能力，同時在潛移默化下提高學(xué)生的美術(shù)水平，為未來我國美術(shù)界培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。

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