盧 希,丁玲玲

(1.南京高等職業(yè)技術(shù)學校,江蘇 南京 210019)(2.南京體育學院運動訓練學院,江蘇 南京 210046)

中等職業(yè)教育面向的是初中畢業(yè)生,在中等職業(yè)教育期間,學生主要接受的是從業(yè)前專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)的學習. 中等職業(yè)教育作為我國現(xiàn)代化建設的重要內(nèi)容,在提升勞動力的整體素質(zhì),拉動就業(yè)等方面具有重要意義[1-2]. 職業(yè)教育在其發(fā)展過程中,逐漸形成了具有中國特色的學歷教育與職業(yè)培訓相結(jié)合的職業(yè)教育框架體系. 學校體育教育是中等職業(yè)學校保證學生身體素質(zhì)的重要內(nèi)容,在社會對勞動者不斷提出高標準、高要求的情況下,對職業(yè)人才的培養(yǎng)不能忽視學校體育在其培養(yǎng)中的重要作用[3]. 本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法,調(diào)查分析了南京市中等職業(yè)學校體育教學現(xiàn)狀,并在此基礎上提出了一些建議.

1 研究對象

中等職業(yè)學校體育教學由體育與健康課程、課外體育活動、課余體育訓練、課余體育競賽組成. 本文以南京市16所中等職業(yè)學校的體育教學現(xiàn)狀為研究對象,從學生、教師等方面調(diào)查分析了中職校的體育教學情況.

2 研究方法

2.1 文獻資料法

筆者通過查閱南京體育學院圖書館、中國知網(wǎng)、南京教育網(wǎng)等相關網(wǎng)站,搜集有關中等職業(yè)學校體育教學的文獻資料,整理了南京市中等職業(yè)學校的體育教學狀況并加以分析,為本研究的順利開展奠定基礎.

2.2 問卷調(diào)查法

筆者根據(jù)研究目的和研究內(nèi)容,設計了體育教師和學生問卷各一份,以南京市中等職業(yè)學校部分學生以及體育教師為調(diào)查對象,獲得本研究所需要的數(shù)據(jù)資料.

2.2.1 問卷效度檢驗

對問卷效度的檢驗采用專家評價的方式,在問卷設計前后咨詢相關專家,并及時修改和完善問卷內(nèi)容. 由南京體育學院1位教授、2位副教授,南京市教育協(xié)會3位專家,南京市教育局2位專家對問卷的效度進行評價,效度評價結(jié)果如表1所示.

表1 調(diào)查問卷效度檢驗結(jié)果Table 1 Questionnaire validity test results

2.2.2 問卷發(fā)放及回收情況

表2 調(diào)查問卷發(fā)放及回收情況統(tǒng)計表Table 2 Statistics on the distribution and recovery of questionnaires

向南京市16所中等職業(yè)學校的體育教師和學生發(fā)放問卷,問卷發(fā)放和回收具體情況如表2所示.

2.2.3 問卷信度檢驗

對問卷調(diào)查的信度檢驗采用重測法,在兩周后對調(diào)查對象小范圍內(nèi)再次進行問卷發(fā)放,通過對兩次問卷發(fā)放結(jié)果的統(tǒng)計和計算,兩次調(diào)查結(jié)果相關系數(shù)r=0.87,這表明兩次問卷調(diào)查結(jié)果相似性較高,問卷調(diào)查數(shù)據(jù)真實可信.

2.3 專家訪談法

筆者對南京體育學院、南京職教中心從事學校體育研究的專家、部分南京市中等職業(yè)學校校領導進行了訪談,主要了解其對南京市中等職業(yè)學校體育教學的建議和意見,為本調(diào)查研究的實施提供指導.

2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用EXCEl表格對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析,為本調(diào)查研究的結(jié)論提供數(shù)據(jù)支撐.

3 南京市中等職業(yè)學校體育教學情況分析

3.1 體育師資情況

教師的知識儲量、技能水平等方面,在一定程度上可以反映出學生是否接受到了有效的指導和教育,以下將從多方面對此進行調(diào)查與分析.

3.1.1 體育教師與學生比例情況

師生比在教育教學中反映的是教育教學過程中的師資實力和辦學效益,本研究對南京市16所中等職業(yè)學校師生比和體育師生比進行了調(diào)查. 從表3中可以看出,16所中等職業(yè)學校的師生比存在著較大的差距,師生比最高的是南京新港中等專業(yè)學校,比值高達1∶9.45. 這些數(shù)據(jù)在一定程度上反應了南京市中等職業(yè)學校師生的整體比例狀況.

表3 南京市中職學校師生比與體育師生比情況Table 3 Teacher-student ratio and PE teacher-student ratio in secondary vocational schools in Nanjing

3.1.2 體育教師年齡情況

教師隨著年齡的增長而積累了愈加豐富的教學經(jīng)驗,從而能更好地解決教學過程中出現(xiàn)的各種問題. 但同時,年齡的增長也帶來了教師隊伍的老齡化,尤其是體育教師,年齡的增長使身體機能逐漸地老化,運動能力逐漸變差甚至喪失. 從表4可以看出,南京市中等職業(yè)技術(shù)學校體育教師年齡集中在30歲以上的年齡段,22歲及以下僅占3.13%,22-27歲的占12.50%,28-32歲的占23.44%,33-38歲的占 17.19%,43-48歲的占23.44%,49歲及以上的占20.31%,從調(diào)查得出的數(shù)據(jù)可以看出,中職校體育教師總體上以中青年為主,青年化程度低,老齡化程度也不高,年齡結(jié)構(gòu)整體良好.

3.1.3 體育教師學歷情況

教師的學歷在一定程度上反映了教師的知識水平. 從表5中可以看出,南京中等職業(yè)學校體育教師學歷以碩士研究生為主,占到了59.38%,本科學歷占40.62%,沒有專科學歷和博士研究生學歷的體育教師. 數(shù)據(jù)表明,南京中等職業(yè)學校體育教師學歷結(jié)構(gòu)合理,各學校體育師資隊伍學歷結(jié)構(gòu)的合理化為體育教學的科學化、教研團隊化奠定了基礎.

表4 南京市中等職業(yè)學校體育教師年齡情況調(diào)查表Table 4 Questionnaire on the age of physical educationteachers in secondaryvocational schools in Nanjing

表5 南京市中等職業(yè)學校體育教師學歷情況調(diào)查表Table 5 Questionnaire on the educational background ofphysical education teachers in secondary vocationalschools in Nanjing

3.1.4 體育教師教科研情況

教學與科研相輔相成,但中職校體育教師科研情況較為薄弱. 在調(diào)查的64位體育教師中,僅有 53.13%的教師參與過課題研究,46.88%的教師沒有參與過課題研究. 表6對53.13%的有課題研究經(jīng)歷的體育教師進行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在他們主持或參與的課題研究中,省級課題1個,市級課題3個,縣區(qū)級課題14個,校級課題16個,分別占1.56%、4.69%、21.88%、25.00%. 從表7中可以看出,近3年體育教師發(fā)表的文章數(shù)量在0～1篇的占68.75%,2～3篇的占26.56%,4～5篇的占4.69%,從發(fā)表論文的數(shù)量上也可以體現(xiàn)出體育教師在科研方面的情況. 筆者在對他們的訪談中發(fā)現(xiàn),有些學校已經(jīng)關注到這一現(xiàn)象,并制定了一系列的政策,以鼓勵體育教師開展科研.

表6 南京市中等職業(yè)學校體育教師近3年發(fā)表論文情況調(diào)查表(N=64)Table 6 Papers published by physical education teachersin secondary vocational schools in Nanjing in thepast 3 years situation survey form(N=64)

表7 南京市中等職業(yè)學校體育教師課題申報情況調(diào)查表Table 7 Nanjing secondary vocational school physicaleducation teacher project applicationsurvey form

3.1.5 體育教學內(nèi)容

表8 南京市中等職業(yè)學校體育課教學內(nèi)容情況調(diào)查表Table 8 Nanjing secondary vocational school physical educationteaching content survey form

從表8可知,南京市中等職業(yè)學校體育教學的內(nèi)容仍然以傳統(tǒng)的體育項目為主. 運動專項技能的教學占100%,身體素質(zhì)的教學達85.94%,基本活動能力的教學達65.63%,其他內(nèi)容的教學占53.13%,這表明有部分學校已經(jīng)將素質(zhì)拓展作為教學的內(nèi)容.

4 學生參與體育教學情況

4.1 學生構(gòu)成情況

據(jù)2017年南京市統(tǒng)計年鑒,南京市中等職業(yè)學校共有53所,在校生119 863人,畢業(yè)人數(shù)39 323人,招生人數(shù)44 973人,專職教師人數(shù)6 922人. 從表9中可以看出,在調(diào)查的16所中職學校中,在不同層次的培養(yǎng)制度下,中職學生數(shù)多于高職學生數(shù),“3+4”、“3+3”以及綜合高中、中高銜接班等形式在中職學校中已占有一定的比重. 中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生不僅僅局限于中專層次,還有大專、高中和本科等,部分中等職業(yè)學校還承擔著社會職業(yè)培訓,職業(yè)教育的范圍不斷擴大,這正契合了國家從“制造大國”向“制造強國”轉(zhuǎn)變的發(fā)展方向,從而為社會培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才[4].

表9 16所中職學校學生構(gòu)成情況調(diào)查表Table 9 Survey of the composition of students in 16 secondary vocational schools

4.2 學生參與體育項目的情況

從表10中可看出,學生參加的運動項目中羽毛球占有的比例最高,達到了79.62%,其次是籃球,比例達到66.67%,排球、乒乓球分別占到了54.35%和41.61%,其他項目占35.46%. 這表明除傳統(tǒng)的運動項目外,其他項目也很受學生歡迎.

表10 學生參與運動項目情況調(diào)查(N=417,多選)Table 10 Survey of student participation in sports events(N=417,multiple choices)

4.3 學生課外鍛煉的基本情況

“每天鍛煉1 h,健康生活一輩子”是國家在大力提倡全民健身時的重要口號. 中職學校的學生是未來實現(xiàn)“中國創(chuàng)造”的重要人才支撐和保障. 各中職學校從教學工作安排上,已經(jīng)對學生的課外鍛煉時間做出了明確的規(guī)定和要求,但從現(xiàn)實的執(zhí)行情況來看,并不樂觀. 學生參與體育鍛煉的時間明顯不足. 從表11中可以看出,周鍛煉時間2 h及以下的占44.37%,占調(diào)查學生人數(shù)近一半;周鍛煉時間4 h以上的僅占17.2%. 表中顯示的數(shù)據(jù)充分說明學生課外鍛煉的時間不充分. 從實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn),各中職學校在作息時間安排上,都安排了相應的課外鍛煉時間,而實際上該部分的時間被社團活動、個人娛樂或者其他事務安排所占用,學生難以找到體育課以外的時間參與到體育鍛煉中,學生課余用于體育鍛煉的時間并不充分,這在一定程度上不利于學生健康體魄的形成與發(fā)展.

表11 學生參與課外體育鍛煉時間情況調(diào)查(N=417)Table 11 Investigation on the time of students participating in extracurricular physical exercises(N=417)

表12 學生參與課外體育鍛煉次數(shù)情況調(diào)查(N=417)Table 12 Investigation on the number of students participating in extracurricular physical exercises(N=417)

從表12中可以看出,周鍛煉次數(shù)1～2次的占42.04%,周鍛煉次數(shù)2～3次的占34.39%,周鍛煉次數(shù) 3～4次的占19.75%,5次及以上的僅占3.61%. 在調(diào)查中了解到,除了正常的體育教學以外,各學校均開設了各種體育社團活動來吸引學生參與體育鍛煉,如籃球社、羽毛球社等;另一方面,市級、省級賽事的舉辦,也在一定程度上極大地促進了學校課外體育活動的開展.

4.4 學生對體育課的認知情況

表13 學生對體育課重要性認識程度情況調(diào)查(N=417)Table 13 Investigation of students’ awareness of the importanceof physical education(N=417)

學生對體育課的認知直接反應在學生對體育課的態(tài)度上. 如表13所示,學生對體育課的重要性認識程度普遍較高,71.22%的學生認為體育課“非常重要”,14.63%的學生認為體育課“重要”,12.71%的學生認為體育課“比較重要”,選擇“不重要”的學生僅占1.44%. 這表明學生經(jīng)過不同階段的體育學習,對體育課增強體質(zhì)、緩解學習壓力等作用的認知程度較高. 除此之外,有些學生所學專業(yè)與體育課的部分內(nèi)容有相關性,如空乘專業(yè)對身體姿態(tài)、氣質(zhì)等方面的要求就與體育課的部分內(nèi)容具有關聯(lián);同時,從體育的運動美來看,較為嫻熟的體育技術(shù)和較好的身體素質(zhì)還可以提升學生的自信心和增強榮譽感.

從表14可知,學生參與體育運動的動機多樣,以增強體質(zhì)為動機的人數(shù)比例占96.16%,以應對考試為動機的比例占74.58%,以交往需要為動機的占44.84%,以興趣愛好為動機的占31.65%,還有休閑娛樂、追求刺激等動機,在體育學習的過程中,一定的身體練習必然帶來體質(zhì)的增強,這也是學校體育發(fā)展的主要目標和要求,在綜合性人才需求不斷增加的情況下,學校培養(yǎng)的學生能否適應社會發(fā)展的需要,綜合素質(zhì)是否全面,體育教學是其中的重要方面之一.

表14 學生參與體育學習的動機調(diào)查(N=417,多選)Table 14 Investigation of students’ motivation to participate in physical education(N=417,multiple choices)

5 結(jié)論

南京市中等職業(yè)學校體育教學的發(fā)展受多重因素的影響,從以上的調(diào)查情況來看,南京市中等職業(yè)學校體育教學的狀況整體良好,但仍有部分問題需要進一步完善.

5.1 提升體育師資的整體水平

體育師生比較低,每位體育教師不僅承擔著學校的體育教學任務和課外體育鍛煉任務,還擔任著社團指導、運動隊訓練等工作任務,導致中職學校拓展類項目的開展沒有充足的師資保障. 筆者認為可通過繼續(xù)教育等方式,不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng),同時,通過引進體育骨干教師,確保中職學校師資隊伍的科學化和合理化. 同時體育教師還可以加強對學生職業(yè)特點的研究,通過與班主任、其他授課教師的交流,了解相應職業(yè)技術(shù)所要達到的必備的人體活動,積極將體育教學與職業(yè)教育緊密結(jié)合,使教學更加具有針對性.

5.2 加快體育課程的改革力度

從調(diào)查的情況來看,南京市中等職業(yè)學校體育課的教學組織形式還是未能完全脫離行政班級的影響. 同時,中職學校實訓時間的安排也對教學安排造成了一定的影響,筆者認為可結(jié)合中等職業(yè)學校學生學習的特點,將學生的實訓時間安排與體育課程的設置相結(jié)合,確保體育教學活動的序列化,在不斷推行教學改革的情況下,積極貫徹落實《綱要》中提出的任務與目標,借鑒周邊高校體育教學改革的成功經(jīng)驗,積極創(chuàng)造條件,通過開設體育專項理論課、專項實踐課、保健健康指導等,使不同性別、不同興趣愛好的學生都能在校接受體育教育,提升身體機能[5-6].

在國家大力提倡全民健身的政策引導下,將中等職業(yè)學校體育教學的工作作為相關研究的方向顯得尤為重要. 就筆者本次的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),各學校中不同層次的人才培養(yǎng)計劃和目標,甚至是培養(yǎng)的年限均不一致[7],筆者認為,學?；蛘呓逃鞴懿块T可以就不同層次的體育教學制定出不同的標準,使中等職業(yè)學校體育教學工作更加有序化、合理化.

5.3 轉(zhuǎn)變教育、教學思想觀念

應轉(zhuǎn)變觀念,以“健康第一”為指導思想,著力于培養(yǎng)具備一定體育理論知識和較強動手能力的復合型職業(yè)人才. 充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位,將學生在校期間身體素質(zhì)的提升與體育意識的增強完美結(jié)合,重視學生興趣、態(tài)度和良好意志品質(zhì)的培養(yǎng);將終結(jié)性評價在學生成績評定中的比重適當?shù)亟档?突出學生在體育教學過程中的過程性評價,使學生人人都能參與到體育鍛煉中來.