周偉華

摘要： 英語(yǔ)教學(xué)必須加強(qiáng)針對(duì)聽(tīng)力理解和口語(yǔ)交際的能力的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師在教學(xué)中要樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀念，呼喚學(xué)生的主體精神，教學(xué)方式應(yīng)由重知識(shí)傳授向熏學(xué)生能力發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力 口語(yǔ)教學(xué) 分析 應(yīng)對(duì) 訓(xùn)練

一、概述

近年來(lái)，隨著第二語(yǔ)言的研究深入以及認(rèn)知心理學(xué)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響，人們?cè)絹?lái)越重視聽(tīng)力開(kāi)發(fā)和口語(yǔ)教學(xué)手段在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。早在20世紀(jì)40年代，語(yǔ)言心理學(xué)專(zhuān)家就認(rèn)為：語(yǔ)言是由不同的語(yǔ)言成分和技能所構(gòu)成，因而要想完成語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等多角度的學(xué)習(xí)，就必須從聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯等多層次技能訓(xùn)練人手。尤其必須加強(qiáng)針對(duì)聽(tīng)力理解和口語(yǔ)交際的能力的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、綜合分析

學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)交際能力的普遍低下，顯示了傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的弊端。許多專(zhuān)家學(xué)者和站在英語(yǔ)教學(xué)第一線的教育工作者通過(guò)深入的調(diào)查研究，指出目前英語(yǔ)教與學(xué)雙方存在的諸多不足。

第一：教學(xué)手段落后。由于傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)熟練掌握書(shū)面語(yǔ)言，主張課堂教學(xué)緊緊圍繞詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，教師在講臺(tái)上賣(mài)力分析文章的中心思想，句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，學(xué)生在臺(tái)下拼命抄板書(shū)，做筆記，課后努力完成作業(yè)。缺少必要的師生間及同學(xué)問(wèn)的互動(dòng)交流，忽視了對(duì)學(xué)生聽(tīng)力與口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

第二、測(cè)試方式單一。學(xué)生平時(shí)只要認(rèn)真完成課后作業(yè)，期中、期末考時(shí)再把平時(shí)課堂筆記翻翻，考時(shí)再努力加把勁，便可拿到好成績(jī)。

第三、師資水平有待整體提高。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式培養(yǎng)出來(lái)的師范畢業(yè)生自身存在的缺陷，導(dǎo)致他（ 她）們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)中大部分沿襲了前輩所教的“滿堂灌”教學(xué)方式，自己又沒(méi)有積極創(chuàng)新，認(rèn)真摸索，從而引起新一輪的惡性循環(huán)。

三、應(yīng)對(duì)策略

1、強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)言是人們交流的工具，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也應(yīng)該在交流中鍛煉實(shí)踐。這就需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造需要把學(xué)生的聽(tīng)力與口語(yǔ)的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中。這就要求教師課堂上用英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生用英語(yǔ)回答、討論問(wèn)題。對(duì)于初學(xué)者，只要求能表達(dá)出意思就行;在學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣以后，再慢慢強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法的正確與否。

2、糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

在英語(yǔ)里有許多讀音非常相近，但意思是截然不同的詞匯。

3、提倡英語(yǔ)思維

中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)往往是用漢語(yǔ)思維，例如，在做聽(tīng)力作業(yè)時(shí)喜歡在心里把每個(gè)單詞，每個(gè)句子譯成漢語(yǔ)，再來(lái)理解答題。這樣做不僅浪費(fèi)時(shí)間，影響進(jìn)度; 而且影響對(duì)聽(tīng)力材料的綜合理解。而用英語(yǔ)思維就可避免因?yàn)閮煞N語(yǔ)言的非完全對(duì)應(yīng)關(guān)系而出現(xiàn)的理解上的差異。在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)必須學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)強(qiáng)化記憶，對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，避免只記?xì)節(jié)而忽略整體，這樣將瞬間獲得的信息迅速儲(chǔ)存起來(lái)，達(dá)到最后綜合歸納、準(zhǔn)確理解聽(tīng)力內(nèi)容。

4、營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)過(guò)：“一門(mén)語(yǔ)言課只是提供了有限的語(yǔ)言知識(shí)，而學(xué)習(xí)外語(yǔ)成功與否很大程度上依靠學(xué)習(xí)者在課堂外主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)。”這就要求學(xué)生無(wú)論在上課還是課后，盡量用英語(yǔ)交流，尤其在課后積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外的“英語(yǔ)角”，多聽(tīng)英文歌曲，多看英文電影，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。

四、訓(xùn)練得法

l 、由淺入深

前面一個(gè)月可以聽(tīng)一些簡(jiǎn)單的句子，做這項(xiàng)練習(xí)時(shí)，可以把發(fā)音、句型、詞匯及語(yǔ)法結(jié)合起來(lái)。要求學(xué)生用一個(gè)單詞或詞組造句，利用課堂3—5分鐘時(shí)間請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)把自己聽(tīng)到、看到的有趣事情進(jìn)行表演復(fù)述，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)水平。其次在教學(xué)過(guò)程中盡量用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)授課，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，必要時(shí)還可以用雙語(yǔ)教育。同時(shí)要求學(xué)生課后對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，尤其是對(duì)一些情節(jié)較為完整的課文，以此來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得良好效果。

2、提倡自主學(xué)習(xí)

學(xué)生要提高聽(tīng)力與口語(yǔ)水平光靠課堂的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要靠學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，進(jìn)行鞏固與加深，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師應(yīng)針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生布置課后的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在課后多背誦一些名家名作、教材中的優(yōu)美片段。因?yàn)楸痴b對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，有其獨(dú)特的作用。所謂“熟讀唐詩(shī)百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，就是這個(gè)道理。熟記這些俗語(yǔ)，在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)恰如其分地應(yīng)用，不僅能使自己的口頭表達(dá)增色，而且能提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3、持之以恒

聽(tīng)力訓(xùn)練需要思想高度集中，故時(shí)間安排以每天精神最佳時(shí)候?yàn)橐?，而且時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，但要連續(xù)聽(tīng)一個(gè)小時(shí)以上。昕力是習(xí)慣成自然的技巧訓(xùn)練，所以每天安排一段時(shí)間。不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，影響訓(xùn)練效果。在聽(tīng)力上找捷徑是不可能的，只有多聽(tīng)。讓耳朵熟悉英文的環(huán)境，聽(tīng)力水平自然就提高了。

小結(jié)：

英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)教學(xué)，首先要解決的還是一個(gè)教育理念的問(wèn)題。教師在教學(xué)中要樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀念，呼喚學(xué)生的主體精神，教學(xué)方式應(yīng)由重知識(shí)傳授向熏學(xué)生能力發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。為此，筆者認(rèn)為有必要在英語(yǔ)測(cè)試過(guò)程中增加聽(tīng)說(shuō)測(cè)試比例，鼓勵(lì)教師運(yùn)用多種測(cè)試手段，幫助學(xué)生打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的熟練技巧，使語(yǔ)言能力向交際能力轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生更好地計(jì)劃、監(jiān)督和評(píng)估自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，達(dá)到提高綜合因故能力的目的，這就是加強(qiáng)聽(tīng)力、口語(yǔ)教學(xué)力度的重要意義之所在。

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