李淑婷

摘要：小學(xué)階段的孩子處于一個(gè)啟蒙階段。而孩子們年齡段小，在教學(xué)教學(xué)時(shí)就更應(yīng)該注重方式，注重興趣教育教學(xué)。英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，最好的教學(xué)就是多說(shuō)多練，這時(shí)有趣的英語(yǔ)繪本就能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、興趣教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)主要是教學(xué)生認(rèn)單詞，會(huì)簡(jiǎn)單的對(duì)話，因此，閱讀就成了小學(xué)英語(yǔ)中很重要的內(nèi)容。只有在閱讀中學(xué)習(xí)到的單詞才記的牢，才會(huì)運(yùn)用在對(duì)話中。但如果學(xué)生對(duì)其不感興趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。而英語(yǔ)繪本就能更好的解決學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣這一問(wèn)題。繪本由圖片，卡通人物等組成，這能吸引小學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并逐步提升英語(yǔ)閱讀水平。由此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該善用英語(yǔ)繪本來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、挑選合適繪本，提高學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀課文都是圖文并茂，有的還有有聲動(dòng)畫。這種閱讀繪本能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極參與英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。在課堂上，老師可以通過(guò)英文繪本進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)繪本中有大量的圖片信息。圖片簡(jiǎn)單生動(dòng)，對(duì)小學(xué)生理解英語(yǔ)非常有益。并且可以改變小學(xué)生不喜歡英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀，而再也不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)知識(shí)枯燥了。英文繪本不用小學(xué)生讀單詞就能看懂英文內(nèi)容。英語(yǔ)繪本中的情感和圖畫能很好地提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中再現(xiàn)情境，將文字與故事情境相結(jié)合，發(fā)揮想象力，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)《My classroom》時(shí)，其中涉及到這樣一個(gè)“Let’s practice”，教師在教學(xué)到“Let’s practice”時(shí)，可以先給出學(xué)生一些例句，如Let me clean the blackboard.Let me clean the windows.Let me help you.教師講解過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)英文繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)，圖畫中有小學(xué)生擦玻璃、黑板的圖畫，并讓優(yōu)秀學(xué)生幫助成績(jī)稍差的學(xué)生，在學(xué)生看圖的過(guò)程中體會(huì)新單詞的含義，能夠讓學(xué)生對(duì)單詞有更好的理解記憶。

二、整體把握，積極思維

英文繪本與英語(yǔ)教材是存在差異的，英文繪本中涉及封面、扉頁(yè)、正文以及封底等，在閱讀英文繪本時(shí)，教師可以讓學(xué)生按照英文繪本的順序進(jìn)行閱讀，保證知識(shí)以及畫面能夠更加連貫的展現(xiàn)給學(xué)生。

英文繪本的封面設(shè)計(jì)十分精致，并且繪本上面還包含書名、出版社、文字作者、圖畫作者以及獲獎(jiǎng)信息等。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)封面圖畫讓學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的思維，對(duì)故事中的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，從而對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。教師讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，對(duì)故事中的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和想象，提問(wèn)學(xué)生Whatdo you see on the cover？What do you see on the pictures？等，讓小學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行英文繪本閱讀，能夠讓學(xué)生更好地理解繪本，也使學(xué)生的想象力得到鍛煉。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，強(qiáng)化學(xué)生猜詞能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了更好的指導(dǎo)學(xué)生理解英語(yǔ)生詞，教師還可以創(chuàng)設(shè)已經(jīng)或者是利用一些語(yǔ)句等，讓學(xué)生猜測(cè)其中的生詞短語(yǔ)，防止學(xué)生閱讀過(guò)程中遇到生詞就望而卻步，不敢繼續(xù)閱讀。

如學(xué)習(xí)“housework”這個(gè)詞，教師可以

給與學(xué)生幾個(gè)語(yǔ)句進(jìn)行分析理解，判斷詞語(yǔ)的含義。XiaoMin is doing the housework.

A.She was at home.

B.She is working.

C.She was washing clothes.

給出以上句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)句進(jìn)行理解分析，進(jìn)而猜測(cè)“housework”這個(gè)詞的意思，然后讓學(xué)生將猜測(cè)的詞義放在句子中，判斷自己的猜測(cè)是否正確，進(jìn)而使學(xué)生更好地對(duì)生詞含義進(jìn)行理解，對(duì)生詞的印象也就更加深刻、理解。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師不需要讀繪本

故事分析太詳細(xì)了。只要學(xué)生理解繪本故事，在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握一定的閱讀技巧和方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師需要通過(guò)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化，以幫助學(xué)生鞏固和分析英語(yǔ)知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化為能力。

例如，在講完“My friends”的故事后，英語(yǔ)老師需要組織學(xué)生扮演角色，并將班級(jí)學(xué)生分成不同的小組。他們需要讓學(xué)生提前閱讀和記憶臺(tái)詞。必要時(shí)可為學(xué)生提供相關(guān)道具，開(kāi)展情感教育。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，提高英語(yǔ)閱讀能力。

總之，閱讀教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，可以提高英語(yǔ)閱讀能力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加生活化。閱讀教學(xué)能更好地滿足學(xué)生的身心需求，形成積極的生活態(tài)度，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)交流過(guò)程中的自信心。在英語(yǔ)閱讀中，要制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。

五、總結(jié)

綜上所述，英語(yǔ)繪本能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能夠讓孩子了解豐富的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)習(xí)理解陌生的單詞，培養(yǎng)語(yǔ)感等。

參考文獻(xiàn)：

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