劉嬋禎

摘要：多聲部教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中是很少運(yùn)用到的，但不可否認(rèn)的是多聲部教學(xué)在小學(xué)音樂課程中仍然占有的重要地位。那么，如何將多聲部教學(xué)融入到音樂課程的實(shí)踐運(yùn)用中去，并讓小學(xué)生快速進(jìn)入到教學(xué)課堂里。本文就自身的教學(xué)經(jīng)驗，來說說如何通過課堂的設(shè)計來指引小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)多聲部演唱技巧。

關(guān)鍵詞：多聲部合唱;小學(xué);應(yīng)用實(shí)踐;

中國著名教育家陶行知先生說：“集體生活是學(xué)生向社會化發(fā)展的重要動力，對于孩子的發(fā)展來說，不能正常走向社會發(fā)展的孩子可能是一生的悲劇。”而在小學(xué)音樂課堂中“多聲部合唱”的教育就大大體現(xiàn)了這種獨(dú)特的藝術(shù)活動形式，這對孩子的全面健康發(fā)展起著重要作用。下面我們就具體來說說如何將多聲部合唱教學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐活動中去。

一、什么是多聲部合唱

在音樂藝術(shù)領(lǐng)域，合唱是一種多聲部、集體性較強(qiáng)的小學(xué)生演唱方式。和諧優(yōu)美的合唱不僅可以引導(dǎo)懵懂無知的孩子們走向世界，而且豐富多彩的聲音也可以使他們在情感上得到滿足，受到合唱音樂的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感和高尚的情操以及美妙的藝術(shù)情感。

二、從小培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)

在音樂教學(xué)中，教師及家長們普遍認(rèn)為多聲部合唱教學(xué)是針對中學(xué)生的、高年齡段展開的。因此，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)也只是針對這兩個學(xué)段開展的。然而，我們卻忽略了素質(zhì)教育其實(shí)是從最基礎(chǔ)的階段開始的。我們的教師們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從開始重視低層次的多聲部音樂教學(xué)。此外，教師應(yīng)合理安排音樂訓(xùn)練時間，通過豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生體驗音樂之美。小學(xué)階段的合唱團(tuán)在提高歌唱能力和個人基本技能的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行必要的集體訓(xùn)練，廣泛訓(xùn)練，豐富內(nèi)容，突出中心環(huán)節(jié)，解決一兩個問題，結(jié)合短期訓(xùn)練，從聲音訓(xùn)練開始，逐漸過渡到節(jié)奏、咬字、吐字等方面的訓(xùn)練。

音樂教師也必須認(rèn)識到，基礎(chǔ)教育中的多聲部合唱教學(xué)可以為中高年級合唱打下良好的基礎(chǔ)。進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)展小學(xué)生低水平縱向聲音的概念。讓學(xué)生在音樂的世界中逐漸從空白頁走向豐富多彩的世界，同時掌握多聲部合作演唱的技巧，避免出現(xiàn)由低到高“斷檔”問題出現(xiàn)，做到完美銜接。

三、合理化訓(xùn)練，鞏固技能

和聲聲部的準(zhǔn)確性是必須通過系統(tǒng)的訓(xùn)練才能一步步建立起來。必須提高學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行科學(xué)合理化的訓(xùn)練，這樣才有助于提高學(xué)生的多聲部音樂技能。教師在設(shè)計教學(xué)模式時應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)段的認(rèn)知特點(diǎn)。

而多聲部聲樂合唱教學(xué)的第一個階段就是要有一個科學(xué)的聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練準(zhǔn)備工作。這意味著學(xué)生自身需要一個極其自律且不間斷的訓(xùn)練，為聲樂的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以邀請音樂專家進(jìn)行音樂教學(xué)，購買和觀看著名聲樂教師的教學(xué)光盤，使學(xué)生掌握發(fā)聲器官的結(jié)構(gòu)、口腔、鼻咽的開放狀態(tài)，并釋放各器官的協(xié)調(diào)性。

低年級孩子的嗓音訓(xùn)練需要逐步加強(qiáng)，調(diào)整嗓音，保持輕松舒適的歌唱習(xí)慣。學(xué)生不僅要學(xué)會主動張開牙齒，找到更高的位置，學(xué)會自律，還要學(xué)會在實(shí)踐中協(xié)調(diào)身體中的器官，使牙齒處于放松狀態(tài)，同時為了保證歌唱狀態(tài)的穩(wěn)定，教師需要反復(fù)糾正和提高學(xué)生的發(fā)聲技能，并及時、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生歌唱狀態(tài)存在的問題，采取有效措施進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)學(xué)生最終形成自己正確、科學(xué)的發(fā)聲方式，使學(xué)生處于穩(wěn)定的歌唱狀態(tài)。

四、制造氛圍，構(gòu)建“梯度”

多聲部合唱容易使學(xué)生“迷失”方向，因為多聲部合唱要求學(xué)生具有強(qiáng)烈的“聲級感”。培養(yǎng)學(xué)生的聲樂水平需要營造積極的音樂環(huán)境氛圍，在音樂欣賞、聲樂實(shí)踐和樂器教學(xué)過程中營造多樣化的聲樂氛圍，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的聲樂水平。聽覺能力和習(xí)慣增強(qiáng)了對多聲部音樂的敏感性。相比之下，學(xué)生們意識到合唱表演比合唱更豐富，聲音更飽滿，這樣可以激發(fā)學(xué)生對合唱的興趣。例如，“海鷗”課前，鼓勵學(xué)生聽海鷗唱歌。欣賞結(jié)束后，組織學(xué)生討論聲高和強(qiáng)度的差異。讓他們分為兩組同時唱歌，并要求每組保持音量和音高。濃厚的教學(xué)氛圍激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這是合唱教學(xué)中最基本的環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以順利完成。在發(fā)聲過程中，使視唱練耳在氛圍中形成“邊唱、邊聽、自由合唱”的多聲部合唱氛圍，使學(xué)生對音高、節(jié)奏的理解能力逐步提高，而且清晰度也得到了提高。借助電子琴、鋼琴等樂器，幫助學(xué)生在合奏的氛圍，掌握部分聲部的演奏和不同部分聲部的旋律，提高學(xué)生對聲部的感受水平。

五、聲部和諧，合唱均衡

在合唱中，聲部常常出現(xiàn)不平衡的問題。大多數(shù)的原因是因為“個別”聲音太尖銳，導(dǎo)致聲音不和諧。這時候教師就要引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，通過對聲音的準(zhǔn)確控制，才能達(dá)到合唱的流暢和諧。不同聲部的音高、節(jié)奏、音質(zhì)不同，會對合唱效果產(chǎn)生很大影響。因此我們在多聲部教學(xué)中應(yīng)該實(shí)施細(xì)化訓(xùn)練，為每一段聲部提供足夠的訓(xùn)練空間和時間，獨(dú)立學(xué)習(xí)該段旋律，提高節(jié)奏和音色，實(shí)現(xiàn)歌詞與聲部旋律的完美合唱。教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽聲部的不同部分，然后通過多個聲部的互動，合唱交織。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到主旋律是“紅花”，其他部分的聲音是“綠葉”。每個部分的聲音都找到了正確的方向，并且知道誰是最輕的，以避免陷入聲部與聲部之間的“混合”。教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行均衡分配，平衡聲音的力量，并隨時調(diào)整，確保合唱人員的均衡分配。

六、結(jié)束語

總之，小學(xué)合唱音樂教學(xué)中的多聲部教學(xué)需要在各個環(huán)節(jié)加以改進(jìn)和實(shí)施，幫助學(xué)生建立科學(xué)的發(fā)聲方法，實(shí)現(xiàn)和聲融合和均衡發(fā)展，不僅能提高學(xué)生的個人技能，而且又能真真切切的實(shí)施合唱教學(xué)。

文獻(xiàn)：

[1]李娜.小學(xué)音樂教學(xué)中演唱情感之我見[J].基礎(chǔ)教育課程，2015（24）：34-35.

[2]顧燕.小學(xué)音樂階梯式教學(xué)低年級合唱啟蒙初探[J].當(dāng)代音樂，2015（23）：35-37.