朱媛萍

摘要：中學(xué)歷史教師教育科研素養(yǎng)的提升，關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的高低。中學(xué)歷史教師應(yīng)該不斷提升自我，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。但是，由于部分教師沒有更新教學(xué)觀念，沒有與時俱進(jìn)，因此他們的教育科研素養(yǎng)仍然存在不少問題。本文通過文獻(xiàn)法和調(diào)查法，分析了中學(xué)歷史教師教育科研素養(yǎng)存在的問題，并給出了中學(xué)歷史教師教育科研素養(yǎng)提升的有效策略。希望本文能為中學(xué)歷史教師不斷完善自我，做到與時俱進(jìn)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué);歷史教師;教育科研;策略

引言：每個人都是要不斷學(xué)習(xí)的，只有不斷學(xué)習(xí)才能夠不斷提升。對于教師來說，只有教師不斷與時俱進(jìn)，才能夠讓教學(xué)更具有生機(jī)活力。中學(xué)歷史教師也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷提高自身的教育科研素養(yǎng)。只有中學(xué)歷史教師自身教育科研素養(yǎng)提升了，才能夠針對本班級的實際情況調(diào)整教學(xué)策略，也才能夠做到有的放矢，對癥下藥。但是，要提升中學(xué)歷史教師教育科研素養(yǎng)不僅是教師本人的任務(wù)，也是學(xué)校需要重視的方面。只有教師本人和學(xué)校都不斷提升歷史教師教育科研素養(yǎng)，才能真正讓中學(xué)歷史教師的教育科研素養(yǎng)更上一層樓。

一、中學(xué)歷史教師教育科研素養(yǎng)存在的問題

1.教師教學(xué)方法落后

許多歷史教師還沒有轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念。他們?nèi)匀徽J(rèn)為初中歷史內(nèi)容十分簡單，只需要勾畫出重點讓學(xué)生背誦即可。于是，他們在課堂上習(xí)慣性的讓學(xué)生跟著教師的思路圈出書本上的重點，然后讓學(xué)生放學(xué)回家背誦，第二天對學(xué)生的背誦效果進(jìn)行抽查。雖然督促學(xué)生背誦知識是一件好事，但是這樣的教學(xué)模式也會使歷史教學(xué)枯燥無聊。歷史是一門十分有趣的學(xué)科，歷史知識也不僅僅是背誦這么簡單。教師卻沒有意識到這些，教師卻沒有糾正這樣的教學(xué)模式，這也會導(dǎo)致歷史教學(xué)陷入。

2.教師沒有加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)

中學(xué)歷史教師自身的學(xué)習(xí)也關(guān)乎著教育教學(xué)的質(zhì)量。但是，在實際的教學(xué)中，許多中學(xué)歷史教師沒有與時俱進(jìn)，也沒有不斷學(xué)習(xí)，這也會影響歷史教學(xué)的質(zhì)量，影響教師教育科研素質(zhì)的提升。許多歷史教師僅僅是利用教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，他們沒有意識到課外延伸的重要性，他們也沒有加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，沒有豐富自身的知識。

二、中學(xué)歷史教師教育科研素養(yǎng)提升的策略

1.教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)

在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師要提升自身的教育科研素養(yǎng)就應(yīng)該明白“人的一生都是需要不斷學(xué)習(xí)、不斷充電的”，那么，歷史教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，做到與時俱進(jìn)。

首先，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)模式。教師應(yīng)該通過學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的讓學(xué)生背誦的歷史教學(xué)模式，而應(yīng)該多運用案例教學(xué)法，通過各種歷史事件、歷史案例讓學(xué)生明白其中的深層含義。

其次，教師也應(yīng)該利用好現(xiàn)代技術(shù)。歷史教學(xué)也是需要現(xiàn)代性、科學(xué)性的，教師在教學(xué)的過程中就可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)。教師也應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)教育的背景下運用好線上上課的軟件。

再次，歷史教師應(yīng)該積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)校有交換學(xué)習(xí)的機(jī)會，歷史教師就應(yīng)該積極申請到其他學(xué)校，向其他優(yōu)秀的歷史教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理論。

最后，歷史教師也應(yīng)該完善知識結(jié)構(gòu)。歷史教師應(yīng)該根據(jù)這幾年史學(xué)界的新觀點糾正教學(xué)的內(nèi)容，將新的史學(xué)觀點與初中歷史相結(jié)合。教師也應(yīng)該加大自己的閱讀量，閱讀大量的書籍，為教育教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.學(xué)校要重視提升歷史教師的教育科研素養(yǎng)

學(xué)校對于教師起著管理、約束作用。那么，學(xué)校也應(yīng)該重視提升歷史教師的教育科研素養(yǎng)，通過學(xué)校的輔助，讓教師的教育科研素養(yǎng)更上一個臺階。

首先，學(xué)校應(yīng)該與各大高校合作，邀請各大高校的歷史專家來本校對中學(xué)歷史教師培訓(xùn)，讓中學(xué)歷史教師學(xué)習(xí)史學(xué)界的新內(nèi)容、新知識，把握歷史研究發(fā)展的新動向，通過專家的講解更新中學(xué)歷史教師的觀念，讓他們在專家的幫助下具備一定的科研能力。

其次，學(xué)校應(yīng)該對教師提出更高的要求。學(xué)校就可以將科研能力作為中學(xué)歷史教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，要求中學(xué)歷史教師根據(jù)每年歷史研究發(fā)展的新動向進(jìn)行深入探討，最終獲得一定的成果，并以論文的形式公開發(fā)表，這樣也能夠體現(xiàn)出中學(xué)歷史教師科研素養(yǎng)的高低。

再次，學(xué)校應(yīng)該積極與其他中學(xué)合作，給本校的歷史教師提供研討學(xué)習(xí)的機(jī)會，派遣本校歷史教師前往其他中學(xué)學(xué)習(xí)，通過交換學(xué)習(xí)更新本校歷史教師的教育模式、教育理念，提高他們的科研素養(yǎng)。

最后，學(xué)校還提供資金支持。歷史教師要進(jìn)行科研，是需要一定物質(zhì)支持的，尤其是資金支持。那么學(xué)校要提高本校歷史教師的教育科研素養(yǎng)，也應(yīng)該給他們提供資金支持和物質(zhì)保障，讓本校的歷史教師能夠運用科研基金去調(diào)查、去研究，最后得出正確的結(jié)論，最終提高自身的教育科研素養(yǎng)。

結(jié)語：當(dāng)前中學(xué)歷史教師教育科研素養(yǎng)的問題表現(xiàn)為教師教學(xué)方法落后、教師沒有加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。要有效地提高中學(xué)歷史教師教育科研素養(yǎng)，教師自身應(yīng)該做到不斷學(xué)習(xí)，學(xué)校也應(yīng)該重視提升他們的教育科研素養(yǎng)，只有通過教師和學(xué)校的共同努力才能真正提高歷史教師教育科研素養(yǎng)，讓中學(xué)歷史教學(xué)更具有生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張緩. 中小學(xué)教師教育科研素養(yǎng)結(jié)構(gòu)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2020.DOI：10.27064/d.cnki.ghasu.2020.001061.