摘要：勞動(dòng)和教育密不可分的相互促進(jìn)的兩個(gè)活動(dòng)，勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的必經(jīng)之路和根本要求。在新時(shí)代的背景下，勞動(dòng)教育與德智體美并舉，都是教育的主要構(gòu)成部分。而當(dāng)今中小學(xué)的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀卻不盡如人意，出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，教師依托教材文本，以高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)為參照，充分挖掘英語(yǔ)教材中的勞動(dòng)教育價(jià)值因素，對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;高中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

一、勞動(dòng)教育在高中閱讀教學(xué)中的滲透意義

1.勞動(dòng)教育的概念和內(nèi)涵解讀

根據(jù)馬克思的觀點(diǎn)，勞動(dòng)屬于人的類本質(zhì)，是一種積極主動(dòng)改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)。馬克思提出，“勞動(dòng)的現(xiàn)實(shí)化就是勞動(dòng)的對(duì)象化”[1]。如恩格斯所言，“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”[2]。勞動(dòng)促進(jìn)了教育，教育為勞動(dòng)的持續(xù)和發(fā)展提供了方向性和可能性。學(xué)校勞動(dòng)教育的出發(fā)點(diǎn)是通過(guò)系統(tǒng)的勞動(dòng)知識(shí)教育，促使學(xué)生養(yǎng)成積極、主動(dòng)、正確的勞動(dòng)態(tài)度，在實(shí)際勞動(dòng)體驗(yàn)中獲得勞動(dòng)實(shí)踐能力、培育良好勞動(dòng)習(xí)慣、提高勞動(dòng)素質(zhì)[4]。

2.關(guān)于高中生勞動(dòng)教育的必要性及問(wèn)題探討

2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感”[3]。2015年8月，《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育[4]。2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上作了標(biāo)題為“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”重要講話[5]。在講話中，習(xí)總書(shū)記提出要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。盡管我國(guó)各地學(xué)校開(kāi)始對(duì)勞動(dòng)教育重視并采取措施積極探索，但現(xiàn)階段我國(guó)高中教育教學(xué)實(shí)踐中，在五育的培養(yǎng)里德育是最被輕視的最薄弱的維度，由此反映在對(duì)高中生的勞動(dòng)教育實(shí)踐中仍存在一些問(wèn)題，如思想上未建立正確的勞動(dòng)教育觀念，實(shí)踐中勞動(dòng)教育貫徹不到位等。

二、勞動(dòng)教育在高中閱讀教學(xué)中的滲透策略

以廣西現(xiàn)階段使用的人教版高中英語(yǔ)教材為例，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)多個(gè)主題引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考和探索勞動(dòng)的內(nèi)涵和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能時(shí)促使其建立起正確的勞動(dòng)價(jià)值觀?，F(xiàn)將人教版高中教材中可滲透勞動(dòng)教育的閱讀教學(xué)素材整理如下：

1.在文本閱讀中習(xí)得勞動(dòng)知識(shí)

在必修四第三單元的課文A taste of English humour-A master of nonverbal humour中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解一代喜劇大師和出色表演家卓別林的成長(zhǎng)歷程中付出的努力，因而學(xué)生能夠依托課文閱讀學(xué)習(xí)到到其表演的技巧和知識(shí)。必修四第一單元Women of achievements—A student of African wildlife中，教師通過(guò)與學(xué)生探討課文思路，學(xué)生通過(guò)Jane Goodall對(duì)猩猩的細(xì)心觀察及科學(xué)研究中掌握猩猩的生活習(xí)性、飲食習(xí)慣、交流方式和養(yǎng)護(hù)知識(shí)。

2.在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)技能

在必修一第三單元Travel journal—Journey down the Mek ong及選修七第五單元閱讀文本Travelling abroad—keep it up中，教師通過(guò)設(shè)置真實(shí)情境讓學(xué)生設(shè)計(jì)出游線路，這種互動(dòng)性強(qiáng)的情境式教學(xué)活動(dòng)具有可操作性、真實(shí)性和教育意義。在必修五第五單元閱讀文章First aid—First aid for burns中，教師通過(guò)模擬真實(shí)情境如燙傷、扭傷、出血等突發(fā)事故現(xiàn)場(chǎng)情景讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用單元所學(xué)新單詞和教材文章的句式進(jìn)行表達(dá)，既能增強(qiáng)新知識(shí)的運(yùn)用和理解，又能提升學(xué)生進(jìn)行急救的能力水平。

3.在總結(jié)反思中建立勞動(dòng)觀念

在教授必修四第一單元閱讀文章Women of achieveme nts—A student of African wildlife中，教師不僅教授了單元所要求的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，并通過(guò)Jane Goodall扎根在Gombe對(duì)猩猩的生活習(xí)慣進(jìn)行研究工作過(guò)程，設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知感悟其中Jane體現(xiàn)的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)責(zé)任感，從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)價(jià)值觀的思考，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)。

三、總結(jié)

隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的進(jìn)程加快，新時(shí)代對(duì)于人才的培養(yǎng)要求也是實(shí)時(shí)更新的。這就要求教育工作者們能夠跟進(jìn)政策的方向，以最新的視角看待教育、實(shí)施教育。將勞動(dòng)教育滲透到高中英語(yǔ)閱讀課堂中，是將教材閱讀文章中的勞動(dòng)教育因素與學(xué)校課程教學(xué)目標(biāo)融合貫通，使勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能潛移默化地滲透到日常英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。以勞動(dòng)與教育有機(jī)融合的形式，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和教育中內(nèi)化了正確的勞動(dòng)觀念，做到勞育雙馨、知?jiǎng)诤弦弧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995.41.

[2]馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995.374.

[3]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.

[4]教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委：《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》）（教基-[2015]4號(hào)），網(wǎng)站：http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm.

[5]習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)發(fā)表重要講話[EB/OL].（2018 - 09 - 10）[ 2019 - 03 - 28 ] http：//edu.people.com.cn/n1/2018/0911/c1053-30286253.html.

基金項(xiàng)目名稱：《新時(shí)代普通高中“體驗(yàn)式”勞動(dòng)教育課程的創(chuàng)新與實(shí)踐》，立項(xiàng)編號(hào)：2021B187

作者簡(jiǎn)介：晏瑞蘋(píng)（1993.10-），女，漢，廣西玉林人，高中英語(yǔ)教師，中學(xué)一級(jí)教師，教育碩士，中小學(xué)英語(yǔ)教育。