趙丹 李麗
摘要:語(yǔ)言是一個(gè)人進(jìn)行良好社會(huì)活動(dòng)的有利條件,是人們生活中重要的溝通工具,良好的語(yǔ)言能力應(yīng)當(dāng)從幼兒時(shí)期開始培養(yǎng),語(yǔ)言是幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容,幼兒園教師要認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的重要性。本文基于探究提升幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效應(yīng)用策略為研究課題,從利用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境、進(jìn)行課堂互動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒表達(dá)積極性、采用復(fù)述故事形式,提升幼兒語(yǔ)言能力等三方面進(jìn)行探究,希望為大家提供有關(guān)參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞:幼兒園語(yǔ)言;教學(xué)有效性;語(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)言是人類進(jìn)行交流、傳達(dá)信息的重要工具,幼兒處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,在這一時(shí)期,培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓幼兒能夠用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出自己內(nèi)心的想法,對(duì)其以后的學(xué)習(xí)、生活有重要意義,因此,幼兒園教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)和興趣愛好,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新語(yǔ)言教學(xué)形式,打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)形式,為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性,通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)更有效。
一、利用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境
在如今各個(gè)階段的教學(xué)中,信息技術(shù)已經(jīng)成為教師開展教學(xué)活動(dòng)的得力助手,信息技術(shù)資源豐富,涵蓋多種元素,能將課本知識(shí)以豐富多樣的圖片和悅耳的聲音呈現(xiàn)出來(lái),讓課堂變得充滿生機(jī)與活力,這是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。幼兒的年紀(jì)小,注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中,對(duì)于枯燥的、不感興趣的內(nèi)容容易分散注意力,而信息技術(shù)的特點(diǎn)能有效吸引幼兒的注意力,使幼兒能全身心投入其中學(xué)習(xí)知識(shí),因此,在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中,教師應(yīng)重視信息技術(shù)的使用。教師可以利用信息技術(shù),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒在身心放松的狀態(tài)下,更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言,例如,教師教學(xué)兒歌《小樹像什么》,教師可以先將收集到是各種各樣的樹葉展示出來(lái),并提問(wèn)幼兒“這些樹葉看起來(lái)像什么”,此時(shí),幼兒會(huì)充分發(fā)散思維,發(fā)揮想象力去回答問(wèn)題,然后教師用信息技術(shù)播放這首兒歌,看著各種有趣的樹葉,聽著輕快的兒歌,幼兒的情緒能受到感染,音樂結(jié)束后,教師要引導(dǎo)幼兒理解這首兒歌的內(nèi)容,讓幼兒在學(xué)兒歌的時(shí)候,發(fā)揮想象力去想象葉子所呈現(xiàn)的內(nèi)容,同時(shí),教師可以用信息技術(shù)展示有關(guān)圖片和音效,幫助幼兒理解,在聲、畫結(jié)合的情境中,幼兒能積極主動(dòng)的跟隨教師引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、進(jìn)行課堂互動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒表達(dá)積極性
在新時(shí)期的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中,教師要注重進(jìn)行課堂互動(dòng),善于利用互動(dòng)形式改善傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”的局面,提高幼兒參與課堂活動(dòng)的興趣度和參與度,調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性,幼兒有了表達(dá)的積極性,教師才能知道幼兒的說(shuō)話能力,才能更順利的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓幼兒之間進(jìn)行互動(dòng),或是與幼兒之間進(jìn)行互動(dòng),通過(guò)幼兒之間的互動(dòng),能增進(jìn)幼兒之間的友好情感和語(yǔ)言能力,通過(guò)教師與幼兒之間的互動(dòng),能增進(jìn)與幼兒之間的情感交流,更好的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。例如,教師教學(xué)《露水蘑菇》的故事,教師先以動(dòng)畫的形式播放這個(gè)故事,讓幼兒觀看,視頻結(jié)合后,教師根據(jù)故事內(nèi)容提出一個(gè)問(wèn)題,將幼兒合理分組,讓幼兒在小組之間進(jìn)行相互討論,在自由交流的氛圍中,幼兒想要展現(xiàn)自己的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈,教師要鼓勵(lì)幼兒積極參與,將自己的想法大膽的與小伙伴交流,在小組交流結(jié)束后,教師讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表來(lái)發(fā)表自己小組的討論結(jié)果,在幼兒回答問(wèn)題的過(guò)程中,教師要與班中幼兒相互交流,讓其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)或是補(bǔ)充,充分調(diào)動(dòng)每位幼兒參與活動(dòng)的積極性。
三、采用復(fù)述故事形式,提升幼兒語(yǔ)言能力
通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)不同年齡段幼兒的語(yǔ)言能力觀察發(fā)現(xiàn),很多幼兒在表達(dá)中會(huì)出現(xiàn)用詞不準(zhǔn)確、語(yǔ)句不連貫等問(wèn)題,如果幫助幼兒改進(jìn)問(wèn)題,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是每位教師應(yīng)當(dāng)深刻思考的問(wèn)題,在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中,故事復(fù)述是一種鍛煉語(yǔ)言的有效方式,通過(guò)讓幼兒對(duì)所看的故事進(jìn)行重復(fù),用自己的話講一遍故事,不僅可以鍛煉幼兒的思維能力,而且能充分鍛煉幼兒語(yǔ)言的組織、創(chuàng)造和表達(dá)能力,通過(guò)對(duì)幼兒此形式的鍛煉,能促使幼兒的語(yǔ)言能力得到明顯提升。例如,教師教學(xué)《小雞過(guò)生日》的故事,教師先讓幼兒聽故事,故事結(jié)束后,教師鼓勵(lì)幼兒將剛才所聽的故事再給班中的小伙伴講一遍,每位幼兒的語(yǔ)言能力都不一樣,教師要予以每位幼兒同樣的機(jī)會(huì),并以獎(jiǎng)勵(lì)的形式鼓勵(lì)他們積極參與此活動(dòng),在幼兒復(fù)述故事的過(guò)程中,教師要注意幼兒用詞、語(yǔ)句的問(wèn)題,幼兒講述結(jié)束后,教師不僅要表?yè)P(yáng)幼兒,獎(jiǎng)勵(lì)幼兒,而且要將其出現(xiàn)的問(wèn)題指出來(lái),并進(jìn)行正確示范,指導(dǎo)幼兒如何改進(jìn),如何用相關(guān)詞匯和語(yǔ)句去表達(dá),如何表達(dá)出正確的意思,進(jìn)而使幼兒的語(yǔ)言能力逐步提升。
總而言之,在探究提升幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效應(yīng)用策略的過(guò)程中,通過(guò)利用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境、進(jìn)行課堂互動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒表達(dá)積極性、采用復(fù)述故事形式,提升幼兒語(yǔ)言能力等三方面的探究,不僅能有效提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且利于教師構(gòu)建高效的教學(xué)課堂,因此,在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,利用一切可利用的教學(xué)資源,為幼兒打造有趣、生動(dòng)的學(xué)習(xí)課堂,以促進(jìn)幼兒良好語(yǔ)言能力的發(fā)展,提升幼兒語(yǔ)言教學(xué)有效性。
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