楊蘋

摘要：現(xiàn)代教育背景下，幼兒園在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家庭以及社區(qū)之間的合作，做好與小學(xué)教育的銜接工作，充分運(yùn)用教育資源，從而為推動幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。作為家長應(yīng)當(dāng)支持幼兒園開展教育活動，并積極主動地配合。此外，幼兒園也應(yīng)當(dāng)在教育過程中遵循合作、尊重、平等的原則，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。為此本文主要就互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式的創(chuàng)新策略展開探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);家園共育;創(chuàng)新

1 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升家園溝通質(zhì)量和效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)的普及率不斷提升，通過利用移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，家長和教師可以隨時隨地溝通與交流，這為家園溝通開辟了良好的渠道。教師可以利用微信群、QQ 群快速地發(fā)布與幼兒教育相關(guān)的信息。同時，社交群體具有同步性的特征，它可以實(shí)現(xiàn)父母與幼兒園之間的雙向交流，使彼此間更加積極地交流與認(rèn)真的討論，為家園良好互動提供了靈活性和便捷性的窗口[2]。幼兒園可以利用小視頻或者圖片的分享功能向家長反饋幼兒在幼兒園的表現(xiàn)。對于那些家長重點(diǎn)關(guān)注的問題，比如孩子的安全問題，幼兒園可以給家長分享安全教育活動短片，真正做到讓家長放心。在家長群中，教師也可以分享家庭教育的正確方法，向家長傳授豐富的育兒經(jīng)驗，針對家長重點(diǎn)關(guān)注的問題提出科學(xué)的解決方法。從上述內(nèi)容我們可以看出，在實(shí)施家園共育模式中，家長和教師一定要合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)良好的互動、交流，最終為幼兒提供良好的幼兒教育與家庭教育，為幼兒的健康成長創(chuàng)造有利條件。

2 利用網(wǎng)絡(luò)資源形成家園互動

溝通是家園共育模式發(fā)展的必要前提，每一個幼兒的行為習(xí)慣以及性格特征都有所差異，相對應(yīng)的每一位家長都具有不同的文化水平以及教育觀念，作為教師應(yīng)當(dāng)針對每一個孩子的性格特征展開針對性的教育工作。在信息化的時代背景之下，網(wǎng)絡(luò)作為家庭生活的基礎(chǔ)設(shè)施尤為重要。在當(dāng)下幼兒園家園活動開展的過程中，一些教師僅僅是運(yùn)用接送幼兒的時間與家長展開面對面地交流，這種交流方式是不利于家園合作的深度開展的。在當(dāng)前的社會背景之下，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，與家長形成雙向互動。通過QQ、微信、微博等平臺進(jìn)行及時的溝通，從而促進(jìn)家園合作效率的不斷提高。在微信公眾號中，教師可以設(shè)置精彩相冊，將幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)和生活照片上傳，家長也可以在留言板中進(jìn)行反饋。這樣一來，教師也能夠及時獲得家長的意見，不斷優(yōu)化幼兒園教育活動的開展。此外，家長也可以通過這些平臺與教師進(jìn)行線上溝通，真正參與到教學(xué)過程中，促進(jìn)雙向溝通交流，便于對幼兒進(jìn)行全面了解。

3 創(chuàng)新家園共育模式，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家園共育模式，最終的受益者是幼兒，從幼兒本身出發(fā)，關(guān)注幼兒成長，以幼兒健康快樂發(fā)展為最終目標(biāo)是我們研究的最大價值。

3.1 構(gòu)建微信講堂，強(qiáng)化家園教學(xué)的必要性

微信講堂是一種借助微信群，讓經(jīng)驗豐富的相關(guān)教師，以語音或者視頻的形式向幼兒家長傳授幼兒教學(xué)方式的課堂。微信講堂涉及幼兒的餐飲、活動、時間管理、閱讀推薦、玩具選擇等一系列的內(nèi)容，以不同的角度和科學(xué)的教育模式，幫助家長深入了解幼兒，從而參與幼兒教育的相關(guān)工作。由于幼兒的時間大部分都是在家中度過，因此家長對于幼兒的教育具有不可忽視的重要性和影響性。幼兒教師構(gòu)建微信講堂時，可以針對幼兒開展一對一的教學(xué)模式，將幼兒在家中的碎片化時間進(jìn)一步整合，同時結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，開展多元化的教學(xué)，最后幼兒在家長的督導(dǎo)下，與他們共同參與幼兒的家園共育。例如，教師可以向家長講述幼兒的日常餐飲調(diào)配，以此滿足幼兒的日常營養(yǎng)需求。同時，教師對可以基于對幼兒的了解，有效解決幼兒挑食、厭食的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長。而教師也要在微信講堂中提醒幼兒家長嚴(yán)格控制幼兒的日常飲食，改變幼兒的不良飲食習(xí)慣，嚴(yán)格按照幼兒教師的要求和規(guī)范進(jìn)行有營養(yǎng)的飲食搭配，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長。另外，除了飲食問題，教師也可利用微信課堂進(jìn)一步闡述我們在幼兒的日?；顒又行枰缪莸慕巧?。教師可以通過微信講堂，開展拉近幼兒和家長距離的相關(guān)活動，如增設(shè)親子手工制作環(huán)節(jié)，讓家長和幼兒一同參與手工制作，從而提升幼兒的動手能力、思考能力、想象能力。家長在與幼兒一起開展相關(guān)活動時，可以幫助幼兒進(jìn)一步釋放其想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而激發(fā)幼兒相關(guān)潛力。開展家庭親子活動是幼兒園教學(xué)內(nèi)容延伸的重要形式，可以持續(xù)為構(gòu)建幼兒健康的心理環(huán)境起到重要的促進(jìn)作用。

3.2 利用公眾號，開展幼兒科普教學(xué)

通過公眾號，可以實(shí)現(xiàn)與幼兒家長隨時隨地地開展對幼兒的知識教學(xué)。教師可以實(shí)現(xiàn)對幼兒教育的有效管理，利用高效的教學(xué)模式，促使家長以碎片化的時間對公眾號的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，既幫助他們加深了對幼兒教學(xué)知識的了解，又能夠節(jié)約有效的學(xué)習(xí)時間，實(shí)現(xiàn)高效率的幼兒教育模式。公眾號包含幼兒園針對當(dāng)前幼兒的具體情況進(jìn)行編制的教學(xué)內(nèi)容，可以彌補(bǔ)微信課堂的不足，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

3.3 在家園共育中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立親子互動平臺

家園共育的方法多樣，形式豐富，其中親子互動平臺是重要的教學(xué)形式之一。在建設(shè)基于互聯(lián)網(wǎng)的親子互動平臺中，要設(shè)置家園模塊、幼兒園模塊、家園共育模塊，并且保證其具備較強(qiáng)的圖片整合與展示功能、直播功能、設(shè)置任務(wù)功能，從而改變傳統(tǒng)的互動模式，提升教育互動的直接性與生動性。在家園模塊中，教師可以上傳班級實(shí)際動態(tài)、曬幼兒照片、發(fā)布親子活動等。親子互動平臺上的模塊是一扇重要的展示窗，教師可以定期在上面展示孩子的成長照片，激勵父母經(jīng)常陪伴孩子，并指導(dǎo)父母有意識地參加幼兒教育活動。在幼兒園模塊，教師可以播放專家直播內(nèi)容，利用直播的方式讓家長學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的教育理念，有效解決幼兒教育中遇到的問題。同時也可以縮短教育專家與家長間的距離，與時代教育需求相符。教師也可以在相冊中上傳日常教育活動內(nèi)容，這樣家長登錄了親子平臺后便可以更加深入、全面地了解幼兒在各個階段的成長和學(xué)習(xí)情況。

4 結(jié)束語

綜上所述，幼兒園將家庭教育作為一種創(chuàng)新型的教育形式，幫助幼兒營造一個良好的家庭教育氛圍，同時也可以引導(dǎo)家長與幼兒園進(jìn)行合作，共同推動幼兒的全面發(fā)展。通過家長與幼兒之間的配合能夠引導(dǎo)家長更新幼兒教育理念，了解到幼兒在?；顒硬?qiáng)化與幼兒園教師之間的溝通交流，促進(jìn)教育合力的形成，推動幼兒教育效果的提升。

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