丁永琴
摘要:小學(xué)作為學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)生涯的奠基階段,學(xué)習(xí)成果至關(guān)重要。學(xué)校管理作為教育活動(dòng)的開展的基礎(chǔ),是提升教學(xué)質(zhì)量的外力支持,如何提升小學(xué)學(xué)校管理的規(guī)范性與有效性是當(dāng)前需要進(jìn)一步思考的重要問題。現(xiàn)結(jié)合以人為本的現(xiàn)代化教育管理理念,針對(duì)小學(xué)學(xué)校管理模式展開探討,以期構(gòu)建和諧校園,推動(dòng)基礎(chǔ)教育的高效、良性發(fā)展,促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué);學(xué)校管理;人本理念
引言:
隨著新一輪教育改革進(jìn)程的推進(jìn),教育改革不再局限于課堂教學(xué)活動(dòng),而引發(fā)教育工作者對(duì)于學(xué)校管理機(jī)制的重新審視與思考。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的奠基階段,學(xué)校管理理念與管理模式受到廣泛關(guān)注。教育理念教學(xué)模式管理體系是否符合教育新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展需求,如何打造和諧校園助力教育質(zhì)量的提升等一系列學(xué)校管理問題逐漸受到重視,越來越多的學(xué)校嘗開始探索適合于學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展的校本管理機(jī)制,掀起了規(guī)范校園管理的改革浪潮。而人本教育理念不失為管理改革的有效突破口值得深入探究。
1人本理念下的小學(xué)學(xué)校管理實(shí)踐意義
立足以人為本的教育理念實(shí)施小學(xué)學(xué)校管理,對(duì)于增強(qiáng)師生的歸屬感,提升管理效果具有積極意義。具體而言,第一有助于加快素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)。在大力推行素質(zhì)教育的現(xiàn)如今,應(yīng)試教育理念成為教育改革的攔路虎,高分低能現(xiàn)象屢見不鮮。在此背景之下,實(shí)施人本管理模式,能夠凈化校園風(fēng)氣,打破分?jǐn)?shù)至上錯(cuò)誤理念的桎梏,調(diào)整小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展方向,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)需求,落實(shí)因材施教,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,有助于教育教學(xué)綜合水平的全面提升,推動(dòng)小學(xué)素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。第二,促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。堅(jiān)持人本管理理念,能夠使學(xué)校的管理兼具規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性與人文性,為師生創(chuàng)造更為和諧的校園環(huán)境。從教師角度而言,人性化的管理機(jī)制能夠激發(fā)教師的職業(yè)熱忱,促使教師全身心的投入到教育教學(xué)工作,加快教學(xué)創(chuàng)新步伐,有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生角度而言,在人本理念的影響之下,打破了傳統(tǒng)的師生地位關(guān)系,拉進(jìn)師生距離,實(shí)現(xiàn)平等的師生對(duì)話,有助于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),緩解心理壓力,提升學(xué)習(xí)的自覺性與自主性。在人本理念的加持之下,實(shí)現(xiàn)小學(xué)校園管理的良性循環(huán),達(dá)到預(yù)期的教育管理效果。
2人本理念下的小學(xué)學(xué)校管理實(shí)踐策略
2.1加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造和諧氛圍
校園作為教育教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施的主戰(zhàn)場(chǎng),校園文化可謂是學(xué)校的明信片,環(huán)境氛圍彰顯了學(xué)校的教育理念與教學(xué)方向。因此,加強(qiáng)校園文化建設(shè)是健全學(xué)校管理的第一步,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié),在濃厚的文化氛圍之下,讓教師輕松指教,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),培養(yǎng)師生形成健全的人格與良好的品質(zhì)素養(yǎng)。具體而言,可以從以下方面著手,第一,給予學(xué)生更多關(guān)注,打造人人性化校園軟文化。小學(xué)生心智尚未發(fā)育完全,面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,極易受到不良風(fēng)氣的影響,而產(chǎn)生心理與行為偏差。因此,教育工作不應(yīng)拘泥于知識(shí)的傳遞,而是加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè),給予學(xué)生心理健康一定的關(guān)注。例如,充分發(fā)揮各學(xué)科的教育優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)德育的滲透,培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì),提升辨別能力與自我約束力。定期組織德育宣傳講座或是形式豐富的實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、知行合一,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。第二,注重校園環(huán)境建設(shè),構(gòu)建和諧教育氛圍。校園作為教育教學(xué)活動(dòng)開展的重要載體,其硬件設(shè)施與環(huán)境氛圍一定程度上影響教育效果。因此,優(yōu)化校園環(huán)境應(yīng)納入學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。一方面與時(shí)俱進(jìn)的完善教育設(shè)施,為教學(xué)活動(dòng)的提供有力支持。另一方面讓師生共同參與到校園環(huán)境建設(shè)之中,激發(fā)主人翁意識(shí)。
2.2落實(shí)生本教育理念,推動(dòng)個(gè)性發(fā)展
在素質(zhì)教育視域之下,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心組織各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng),小學(xué)學(xué)校管理同樣需要圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)需求而展開,激發(fā)學(xué)生潛能,讓每一位學(xué)生能夠獲得最為契合的教育引導(dǎo),推動(dòng)個(gè)性化發(fā)展。因此,要優(yōu)化教學(xué)管理模式,突出教育的個(gè)性化。第一,加快教學(xué)評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)型。教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施要順應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢(shì),這就要求學(xué)校對(duì)于教師的管理要轉(zhuǎn)變“以成績(jī)論成敗”的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,而是立足教學(xué)過程與方法,綜合學(xué)生與家長(zhǎng)的反饋,做出客觀公平的評(píng)價(jià),既可以增強(qiáng)教學(xué)課堂的包容性與開放性,提升教學(xué)質(zhì)量,而且保護(hù)教師的職業(yè)熱忱,增強(qiáng)教師的教研探究動(dòng)力。此外,學(xué)校要為教師提供更多的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓教師吸收先進(jìn)的教學(xué)理念,促進(jìn)教學(xué)能力的全面提升,加快教學(xué)方式的創(chuàng)新優(yōu)化。第二,將因材施教落到實(shí)處。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育要打破盲目追求整齊劃一教育管理模式,為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)獨(dú)立、自主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,立足學(xué)生的個(gè)體差異性,實(shí)施多元化的教學(xué)引導(dǎo)方式。讓學(xué)生感受到被尊重與被關(guān)注,體會(huì)知識(shí)探究的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心與積極性。
2.3完善校園管理機(jī)制,彰顯民主平等
所謂無規(guī)矩不成方圓,嚴(yán)謹(jǐn)且公正的管理機(jī)制是保證教育教學(xué)活動(dòng)有序開展的基礎(chǔ),也是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)方向的指明燈。因此,學(xué)校應(yīng)秉持民主平等的管理理念,建立健全校園管理機(jī)制。第一,完善教育管理機(jī)制,彰顯教育公平。對(duì)于認(rèn)知能力較為薄弱的小學(xué)生而言,制定具有前瞻性與大局觀的管理制度尤為重要。因此,學(xué)校要不斷的完善各項(xiàng)規(guī)章制度,采取科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲措施,做到客觀公正、獎(jiǎng)罰分明,對(duì)于師生的行為形成外力約束。第二,實(shí)施多主體管理機(jī)制,突出教育民主。學(xué)校管理應(yīng)轉(zhuǎn)變“單方獨(dú)裁”式的管理模式,讓學(xué)生與家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理體系之中,增強(qiáng)學(xué)校管理的民主性。例如,充分發(fā)揮少年先鋒隊(duì)的輔助作用,通過公正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜藛T選拔,增強(qiáng)少先隊(duì)在同學(xué)之中的影響力,借助同伴的力量達(dá)到教育與約束目的。又如,學(xué)校構(gòu)建家長(zhǎng)委員會(huì)最為家校溝通的橋梁,讓家長(zhǎng)能夠更為直觀、深入的了解學(xué)校的管理機(jī)制與教育理念,配合學(xué)校教育管理各項(xiàng)工作的同時(shí)形成監(jiān)督作用。通過建立健全校園管理體系,推動(dòng)小學(xué)學(xué)校管理的規(guī)范、有序、高效發(fā)展。
結(jié)束語(yǔ):
學(xué)校管理是推動(dòng)小學(xué)教育活動(dòng)有效實(shí)施的基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)生未來的長(zhǎng)足發(fā)展具有直接的影響。學(xué)校管理的完善成為基礎(chǔ)教育體系中不容忽視的探究課題,這就需要教育工作者堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生為中心的管理理念,探索適應(yīng)于新時(shí)期教育教學(xué)要求的管理模式,推動(dòng)小學(xué)教學(xué)工作的順利開展。
參考文獻(xiàn):
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