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中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的成因及初探

2021-01-12 10:12:22凌燕午
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年24期
關(guān)鍵詞:學(xué)困生初中數(shù)學(xué)

凌燕午

摘要:隨著年齡的增長,受教育者步入初中階段,課業(yè)在數(shù)量和難度上都得到了提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也隨之上升,部分學(xué)生在這一環(huán)境下無法適應(yīng)教師的教學(xué)或課本知識內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績與理想差距較大,進(jìn)一步打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,不利于學(xué)生后續(xù)階段的發(fā)展,而數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門重要學(xué)科,若長期處于學(xué)習(xí)的困擾階段,將在一定程度上阻礙學(xué)生的進(jìn)步。研究“學(xué)困生”的現(xiàn)狀水平對于解決當(dāng)下初中學(xué)校數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的現(xiàn)象具有重要意義。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)方向;初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;思辨意識

引言:

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)效果不理想,或?qū)W習(xí)活動開展受到阻礙的學(xué)生,教師只有根據(jù)具體學(xué)情,幫助學(xué)生找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法,才能使其轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生,使教學(xué)工作有序進(jìn)行。教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)思想,在尊重其學(xué)習(xí)主動性的同時,幫助學(xué)生主動探索知識,也能使學(xué)困生學(xué)習(xí)到更符合認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)容,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。這樣不僅可以通過趣味性課堂的建立,引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化意識,也能樹立合作意識,使新式的授課方式助力數(shù)學(xué)課堂的順利進(jìn)行,并幫助學(xué)生通過思辨意識的發(fā)展,由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生,為其更好地發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、解決學(xué)困生問題的措施建議

(一)尊重主體地位,營造積極氛圍

教師需要通過合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用重視學(xué)生主體地位,使其在積極發(fā)揮主觀能動性的同時,找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法,這樣既能使有趣的數(shù)學(xué)課堂,助力學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不斷提升,也能幫助學(xué)困生了解自身存在的問題并積極改正。例如,教師進(jìn)行垂線的授課時,本節(jié)課需要學(xué)生掌握垂線性質(zhì),學(xué)會用三角尺等輔助工具畫出垂線并解決實(shí)際問題。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情建立學(xué)習(xí)小組,盡量將學(xué)困生與學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生分在一組,使學(xué)困生可以在相互合作中對知識進(jìn)行探索。這樣就能使學(xué)困生在相互討論中,既快速尋找到點(diǎn)到直線的最短距離,也能通過對垂線意義的了解強(qiáng)化思維意識,尋找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)困生在積極思考與探索知識中,尋找更適合自己的學(xué)習(xí)方向,從而助力數(shù)學(xué)課堂的有序開展。

(二)豐富授課內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)習(xí)熱情

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)效果較低,所以往往難以產(chǎn)生主動探索知識的熱情。教師需要豐富授課內(nèi)容,鼓勵學(xué)生積極對知識進(jìn)行探索,才能在強(qiáng)化學(xué)習(xí)熱情的同時,更好地幫助學(xué)困生向優(yōu)等生的方向邁進(jìn)。例如,教師講解有序數(shù)對的知識時,本節(jié)課需要學(xué)生通過對重點(diǎn)知識意義的掌握,學(xué)會用數(shù)對確定點(diǎn)的位置。教師可以利用信息技術(shù),為學(xué)生播放與重點(diǎn)知識相關(guān)的例題,讓學(xué)生在小組的相互探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,并探索解決有序數(shù)對問題的基本方法。這樣不僅可以使豐富的內(nèi)容,快速吸引學(xué)生學(xué)習(xí)目光,也能使學(xué)生在自主探索知識的同時,尋找更適合自己的學(xué)習(xí)方法,避免自信心受挫。教師需要在學(xué)生進(jìn)行合作交流時,重點(diǎn)重視學(xué)困生的解題思路與課堂參與度,并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整授課計劃,鼓勵學(xué)生在積極參與中更好地強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,使合作學(xué)習(xí)助力學(xué)困生取得更好的考試成績。

(三)完善正向反饋機(jī)制的建立

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提條件是具備自信基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)相比,在知識水平上存在較大差異,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會碰到晦澀難懂的理論內(nèi)容,但由于缺乏自信心,沒有選擇與老師交流探討解決問題,導(dǎo)致問題日積月累,嚴(yán)重阻礙了未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。比如,在數(shù)學(xué)活動“測量距離”的學(xué)習(xí)中,教師在分組的時候,就可以有目的地把學(xué)困生與其他學(xué)生進(jìn)行混合編組,在活動過程中,有意地把“問題點(diǎn)”留給學(xué)困生解決,在解決問題的過程中,讓其他學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助。在活動結(jié)束后,教師可以邀請學(xué)困生對活動過程進(jìn)行復(fù)述,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)困生自己解出問題的結(jié)果,教師再給予鼓勵和表揚(yáng),從而讓學(xué)困生在這一過程中感悟到學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,減輕自卑心理,提升學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。

(四)強(qiáng)調(diào)發(fā)展合作的重要性

合作學(xué)習(xí)是受教育者乃至社會工作者都需要掌握的基本技能,這一學(xué)習(xí)過程能潛移默化地影響人的主觀能動性,通過不斷地實(shí)踐來認(rèn)識世界的客觀規(guī)律,從而更好地發(fā)揮主觀能動性的作用。在這一基礎(chǔ)上,要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),即對班級成員進(jìn)行分組,將學(xué)困生分散在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較高且具有良好學(xué)習(xí)方法的學(xué)生群體中,通過這一群體的意識來影響學(xué)困生的意識。在自主思考與交流的基礎(chǔ)上具有針對性地學(xué)習(xí),學(xué)生能夠選擇性地汲取積極的發(fā)展因素,并應(yīng)用于自己的實(shí)踐和認(rèn)知過程中,促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升,從而克服“學(xué)困生”的問題,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。

(五)優(yōu)化評價,讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本方向

評價總結(jié)方式會推動課堂教學(xué)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以通過優(yōu)秀的評價和指引,讓學(xué)生清晰數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方向。基于課堂教學(xué)過程的基本需求,教師評價學(xué)生取得的不同成果,對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行指引,也會讓學(xué)生清晰了解自身在學(xué)習(xí)中的不足,有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)計劃,會推動學(xué)困生正確心理、清晰目標(biāo)的形成。此外,通過評價方式和復(fù)習(xí)課堂的總結(jié),教師也會了解學(xué)生的學(xué)習(xí)不足,有助于保障教師教學(xué)策略的及時改變和科學(xué)、“親民性”。例如:在復(fù)習(xí)課堂中,教師可以首先引進(jìn)游戲方法,讓“植物大戰(zhàn)僵尸”貫穿于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中。教師拋出不同的問題扮演僵尸,學(xué)生予以回答,學(xué)生回答正確,則豌豆射手升級;若學(xué)生回答錯誤,則豌豆射手降級,僵尸升級。課堂教學(xué)中通過游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)成果,隨后教師評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效,讓學(xué)生掌握更加有效的模式。教師基于學(xué)生在復(fù)習(xí)課堂中的表現(xiàn),調(diào)整教學(xué)計劃,讓科學(xué)、有效方法指引學(xué)困生合理有效復(fù)習(xí)。此外,教師要就課堂中學(xué)生之間相互幫助、相互指引的成果進(jìn)行評價,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中形成正確心理意識,通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的指引,培養(yǎng)學(xué)生的理性思維,同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識,促使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中取得進(jìn)步,讓學(xué)生成為新時期綜合發(fā)展的人才。

二、結(jié)語

初中階段是受教育者學(xué)習(xí)的重要時期,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知意識對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用,而初中數(shù)學(xué)的教育就需要運(yùn)用科學(xué)的辦法,幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生實(shí)現(xiàn)小學(xué)認(rèn)知體系到初中認(rèn)知體系的跨越,通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其主觀能動性,促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的正向發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]楊抑.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略[J].數(shù)碼設(shè)計,2017,6(10):204.

[2]吳錦花.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因及對策[J].亞太教育,2016(21):52.

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