王玲

摘要：在課堂教學(xué)過程中，美術(shù)教師是非常重要的引導(dǎo)者，也是課堂的實(shí)施者，美術(shù)教師必須要吸引學(xué)生的注意力，才能夠讓學(xué)生激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而促使初中美術(shù)課堂更具有高效性?；诖?，本文首先討論了激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的策略在初中美術(shù)課堂當(dāng)中的應(yīng)用。以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù);興趣;策略;應(yīng)用

引言：

在課堂教學(xué)過程中，美術(shù)教學(xué)的過程很重要，很多教師的美術(shù)素養(yǎng)是比較有限的，對學(xué)生的興趣激發(fā)也并不十分重視，時間長了，學(xué)生沒有收到正確的指引，對美術(shù)將會失去興趣。因此，要多關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和個性特征進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠獲得綜合能力的全面發(fā)展。

一、合理運(yùn)用教學(xué)手段

呆板傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式學(xué)生是不會喜歡的，課堂上會覺得無趣枯燥無味，沒有新鮮感，學(xué)生自然不會喜歡上美術(shù)課，因此教師需要轉(zhuǎn)換教學(xué)的模式以及手段，在設(shè)置教學(xué)的環(huán)節(jié)盡量增加在課堂上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動活動，促使學(xué)生在課堂上獲得更加愉悅的體驗(yàn)。學(xué)生在這樣的情況下會非常期待這樣的感覺，期待下一次的美術(shù)課程。一些比較有經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教師在課堂上會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生非常傾向于現(xiàn)代的繪畫以及漫畫等，對古典作品的興致不高，可是他實(shí)際教學(xué)的時候，教師是不能夠規(guī)避這些古典的，比較經(jīng)典的美術(shù)作品，這個時候教師就必須要使用一些特殊的方式來幫助學(xué)生提升興趣[1]。

比如在欣賞比較經(jīng)典的國畫大師的作品的時候，要利用詩畫結(jié)合起來的方式，上課之前可以朗誦古詩，使學(xué)生主動的構(gòu)想一些畫畫之后再使用PPT對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的介紹，也可以讓學(xué)生了解畫家的一些背景，故事和人生經(jīng)歷。在欣賞抽象畫的時候也可以先放幾段音樂，讓學(xué)生一邊聽音樂一邊繪畫，因?yàn)橐魳返囊粽{(diào)音律和節(jié)奏不一樣，學(xué)生對繪畫的視覺中心也會有不一樣的表達(dá)。通過這樣的方式使學(xué)生的記憶加深，這堂課也將變得更加有趣。

二、布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)

在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中，要盡量和學(xué)生的生活相結(jié)合，并且以學(xué)生的興趣當(dāng)做切入點(diǎn)，充分的考慮學(xué)生的實(shí)際需求。只有通過這樣的方式才能夠真正的吸引學(xué)生，促使學(xué)生更加對美術(shù)課程感興趣。教師需要用心的來了解學(xué)生的喜好，平時讓學(xué)生養(yǎng)成觀察身邊事物的習(xí)慣，有意識的去捕捉最吸引的人、事、物、景，學(xué)會用繪畫的方式表達(dá)出來，讓學(xué)生能夠了解發(fā)現(xiàn)生命當(dāng)中美好事物的能力。美術(shù)主要是為了陶冶人們的情操，并且讓人們的身心更加愉悅。如果難度設(shè)計得非常高，學(xué)生的認(rèn)知水平會因此而受到挫敗，難以接受和面對，這樣不僅上不好課，反而降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材的具體內(nèi)容，靈活運(yùn)用處理，適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生完成即可，不必要求太高，而適得其反，以及適中的分量的來完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。對活動規(guī)模也要控制起來[2]。

比如，教師在布置學(xué)生課后作業(yè)的時候，就應(yīng)該因材施教，按照不同學(xué)生的年齡以及對于知識的接納度來布置任務(wù)，使學(xué)生更加容易接受課堂上的知識，甚至?xí)鸬届柟痰淖饔谩?/p>

三、及時進(jìn)行教學(xué)評價

在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的時候，為了讓學(xué)生更具有積極性，可以使用分工的模式促使學(xué)生合作完成任務(wù)。學(xué)生需要相互之間來交流自己的想法，并且增進(jìn)彼此的感情。在結(jié)束了課堂之后，采取學(xué)生互評或者自評的方式對學(xué)生作品進(jìn)行品評，最后教師再做一個評價講解。教師要對學(xué)生的個性，反應(yīng)力重視起來，同時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生之間有良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在小組合作過程中的創(chuàng)作思維和理念都是不一樣的也是非常重要的。教師需要了解自己的課堂上存在的不足之處，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)表自己的意見。同時教師也要引導(dǎo)學(xué)生如何正確的去欣賞一件美術(shù)作品，美術(shù)并沒有一個非常標(biāo)準(zhǔn)的衡量，所以對學(xué)生作品的評價必須要積極正面，只有這樣才能幫助學(xué)生樹立自信心。

比如教師在給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評價的過程當(dāng)中，要多使用一些鼓勵性的話語，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，大膽用色，構(gòu)思獨(dú)特或是非常具有創(chuàng)意性，在評價模式方面也可以做出一定的改善，通過這樣的方式幫助學(xué)生激發(fā)潛能。教師需要通過正常的激勵方式讓學(xué)生能夠更加有效的達(dá)到激發(fā)潛能的作用，從而正確地處理自己在學(xué)習(xí)，生活以及工作當(dāng)中的問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)，就要給學(xué)生未來思維方面的轉(zhuǎn)換做出準(zhǔn)備。美術(shù)的領(lǐng)域所包含的是非常廣闊的，和人們的日常生活有極其密切的關(guān)系，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)生活中很多美好的事物。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠獲得美的教育。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候，需要始終堅持以人為本，對每一個學(xué)生的需求要關(guān)注起來，根據(jù)學(xué)生的個體當(dāng)做切入點(diǎn)。一堂美術(shù)課程如果想要上好，教師需要花一些心思備課，不只是解決課本上的作品問題，同時也要幫助學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)思維，讓學(xué)生擁有解決問題的能力，在很多事物都在不斷更新的情況下，社會更需要一些符合性人才，教師所堅持的美術(shù)教育，其本質(zhì)還有終極目標(biāo)不能發(fā)生改變，教師是一種比較典型的教育者，因此必須要肩負(fù)責(zé)任，幫助學(xué)生全面發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉姝.激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的策略在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].西部皮革，2020，042（004）：101.

[2]劉彩萍.淺談小組合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].考試周刊，2020（82）.