郭文娟

摘要：近年來(lái)，五育并舉的教育方針讓體育、音樂、美術(shù)等薄弱學(xué)科得到了重視。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的發(fā)布，更是給我們一線教師指出了教學(xué)評(píng)價(jià)的方向和路徑。在深入了解國(guó)家教育方針和體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，作為小學(xué)體育教師更要在課堂教學(xué)的實(shí)踐中用心貫徹和落實(shí)國(guó)家教育方針和育人目標(biāo)。面對(duì)新時(shí)代的育人要求，如何使小學(xué)體育教學(xué)走向有效，如何讓學(xué)生在體育課堂上有獲得感、成長(zhǎng)感。本文就小學(xué)體育有效教學(xué)策略進(jìn)行了探討，愿與各位同仁分享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;育人要求;體育教學(xué);有效策略

引言

有效教學(xué)理念最早出現(xiàn)在西方國(guó)家，是教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)之后的教育類產(chǎn)物，專指提高教育質(zhì)量及效率且投入更少時(shí)間的教學(xué)方法。有效教學(xué)從真正意義上實(shí)現(xiàn)了投入更少的時(shí)間、精力，來(lái)獲取更高的教學(xué)效益。隨著有效教學(xué)在國(guó)內(nèi)的落實(shí)與發(fā)展，該教學(xué)模式逐漸成為我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的主流趨勢(shì)。

一、小學(xué)體育有效教學(xué)的理念

（一）有效教學(xué)是教師關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)

自我國(guó)教育事業(yè)步入新時(shí)代以來(lái)，始終貫徹“以人為本”的教育宗旨，因此學(xué)生一直都是教育的精神內(nèi)核。為了保證學(xué)生的健康、全面以及綜合素質(zhì)發(fā)展質(zhì)量，必須堅(jiān)持創(chuàng)新體育教學(xué)及相關(guān)體能訓(xùn)練活動(dòng)。

通過以上描述可知，體育課程設(shè)置在小學(xué)教育事業(yè)中的重要地位，但是體育教學(xué)不能一味地發(fā)展自身，從而忽視對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。無(wú)論何時(shí)，學(xué)生都是體育教學(xué)及其他體育鍛煉的主體，因此想要立足于學(xué)生全面發(fā)展的立場(chǎng)，必須要關(guān)注學(xué)生的體育能力及身體素質(zhì)，以此監(jiān)督學(xué)生們實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

隨著新課改的迅速落實(shí)，國(guó)內(nèi)的小學(xué)體育教學(xué)受到深遠(yuǎn)影響，部分省市及地區(qū)的體育課程設(shè)置均已改變。社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的增長(zhǎng)是青少年?duì)I養(yǎng)均衡的保障，但是不良的生活習(xí)慣仍然阻礙著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，基于此，必須不斷加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，保證其自身的健康成長(zhǎng)。

（二）有效教學(xué)需要教師具備創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中需要不斷反思自身教學(xué)行為，以此為基礎(chǔ)，夯實(shí)體育有效教學(xué)的基礎(chǔ)前提。舉例來(lái)說，教師可以對(duì)自己提出“什么樣的教學(xué)是有效的？”“對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)策略？”以及“如何提高教學(xué)的效率等？”之類的提問，并在教學(xué)過程中深入探尋答案。

另一方面，小學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)往往表現(xiàn)出思維性特征，因此教師需要充分發(fā)揮出自身的主觀意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，利用創(chuàng)新思維去實(shí)踐新的理論及方法模式，讓學(xué)生在日?；顒?dòng)中深切地感受到新理論與新方法的存在，以此不斷提升教師自身的教學(xué)技能以及教學(xué)效率，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。

二、小學(xué)體育有效教學(xué)的策略

（一）用專業(yè)的學(xué)科素養(yǎng)引領(lǐng)體育教學(xué)走向規(guī)范和高效

筆者認(rèn)為要讓體育教學(xué)在新時(shí)代發(fā)揮好培育接班人的作用，首先要從提高體育教師群體素養(yǎng)入手，只有優(yōu)秀的體育教師隊(duì)伍才能帶出體育素質(zhì)過硬的學(xué)生。國(guó)家近幾年出臺(tái)的和體育教學(xué)相關(guān)的政策文件，對(duì)體育教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、技能提升等方面都有明確的要求，支持力度也很大，體育教師的學(xué)科素養(yǎng)也會(huì)隨之整體提升。在教學(xué)實(shí)踐中，我們體育教師就要自信大方地展現(xiàn)好學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)技能。比如，在疫情期間筆者及同事線上體育教學(xué)時(shí)，給學(xué)生放的示范動(dòng)作視頻，全是我們體育組教師自己錄制的，沒有用網(wǎng)絡(luò)上的視頻，還自創(chuàng)了一套全家適用的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)健康操，很受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和示范動(dòng)作，讓家長(zhǎng)感受到了我們體育人的用心和專業(yè)，并對(duì)之后學(xué)校開展體育活動(dòng)更為支持，進(jìn)而促進(jìn)了體育教學(xué)的規(guī)范高效開展。

（二）在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用多種形式豐富體育教學(xué)的內(nèi)涵

課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)“要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣”。體育教師要以課程標(biāo)準(zhǔn)為行動(dòng)準(zhǔn)繩，發(fā)揮集體智慧，讓校園體育活動(dòng)和體育課堂教學(xué)靈活多樣，使學(xué)生在多姿多彩的體育活動(dòng)中愛上運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健體魄。為了提高學(xué)生跳操的積極性，一些學(xué)校的體育教師主動(dòng)學(xué)習(xí)并創(chuàng)設(shè)具有“鬼馬步”、街舞等流行元素的課間操，還有體育教師結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)飛天舞、太極柔力球等校本課程，這些都豐富了體育課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到新鮮有趣的體育運(yùn)動(dòng)中，在多樣靈動(dòng)的體育項(xiàng)目中培養(yǎng)興趣，在熱愛體育課堂中開始走向運(yùn)動(dòng)健身的道路。

（三）主動(dòng)參與策略

在體育教學(xué)的過程中，一方面，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生的主觀意志，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中去，讓學(xué)生自己接受新型的體育教學(xué)概念，理解有效教學(xué)的積極作用。另一方面，體育教學(xué)除了陳述性知識(shí)之外，還需要學(xué)習(xí)部分必要的程序性知識(shí)以及操作技能。

想要學(xué)生主動(dòng)參與到小學(xué)體育的有效教學(xué)中去，就必須落實(shí)以下三種教學(xué)理念，問題引導(dǎo)式教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)手段、層級(jí)性教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生而言，自身并不具備較強(qiáng)的自制力，在學(xué)習(xí)過程中較易被外界因素影響，因此教師需要采取問題引導(dǎo)式教學(xué)法約束學(xué)生的精神力。

考慮到小學(xué)生的年齡階段，已經(jīng)具備了強(qiáng)烈的好奇心、形象思維以及抽象思維等多種能力，教師在開展體育教學(xué)的同時(shí)可以向?qū)W生拋出一些科學(xué)合理的問題作為引導(dǎo)，作為一堂體育教學(xué)的開始。教師通過向?qū)W生的發(fā)問啟發(fā)學(xué)生的觀察與思考，并充分發(fā)揮主觀意識(shí)參與到教學(xué)中去。

（四）有效教學(xué)策略

有效教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是體育教學(xué)的全員性、全程性以及全面性，包括學(xué)生參與體育教學(xué)方式的多樣性。在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師只有不斷地創(chuàng)新體育教學(xué)的開展形式，豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容，例如，教師可以采用游戲教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲教學(xué)樂趣的同時(shí)，才能提高了學(xué)生的身體健康素質(zhì)。

眾所周知，不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)展現(xiàn)出較為顯著的水平差異，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同層級(jí)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)估，通過成績(jī)的反饋來(lái)合理劃分教學(xué)層次。自教育事業(yè)步入新時(shí)代以來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)開始重視個(gè)性、品質(zhì)、能力及體質(zhì)等綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。作為新時(shí)代的體育教師，我們責(zé)任重大，要在有效提高體育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐探索中努力前行，提高我們的專業(yè)素養(yǎng)，用心培育身心健康、熱愛運(yùn)動(dòng)的新時(shí)代好少年。

參考文獻(xiàn)：

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