羅暉

摘要：教育信息化是現(xiàn)代社會發(fā)展的大趨勢，學(xué)習(xí)內(nèi)容短小精悍的微課已經(jīng)成為深受學(xué)生歡迎的新型教育方式。微課以視頻為載體，把圖片、音頻、文字等各種教學(xué)資源有效地結(jié)合起來，圍繞教學(xué)的某個具體問題或教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。本文以推動體育創(chuàng)新模式為核心，融入適當(dāng)?shù)奈⒄n教學(xué)，以此提高學(xué)生體育與健康教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育 ? 微課 ?健康教學(xué)

微課在教學(xué)中發(fā)揮著積極作用，受到眾多師生的一致認(rèn)可。筆者結(jié)合自身的授課經(jīng)驗，探討了初中體育課程開發(fā)和微課的應(yīng)用，以期提高初中體育教學(xué)的水平，并為后續(xù)微課更好地融入課程提供一定的發(fā)展思路。

一、初中體育與健康教學(xué)融入微課的實際意義

隨著人們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識的不斷增強(qiáng)，學(xué)校內(nèi)部的信息化建設(shè)已經(jīng)成為衡量學(xué)校能否長遠(yuǎn)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。積極推進(jìn)信息技術(shù)與課程融合，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，掌握課堂技巧。

在普通的體育課程中應(yīng)用微課，可以幫助教師分層次教學(xué)，讓學(xué)生即使不出校門，也可以掌握部分社會體育的內(nèi)容，使學(xué)生的技能不再單一，從而更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的長處。

二、初中體育課堂應(yīng)用微課的策略

1.彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)不足，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

微課預(yù)習(xí)，是體育課程應(yīng)用微課的關(guān)鍵任務(wù)。首先，教師要全面了解初中體育課程和健康課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查每個學(xué)生的身體狀況，并結(jié)合常規(guī)的授課模式更進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生了解課堂主題。教師還要通過微課預(yù)習(xí)錄制，幫助學(xué)生了解本節(jié)課的具體內(nèi)容，在學(xué)生提出質(zhì)疑時積極解答，針對學(xué)生的特殊情況給予特殊處理，尊重每個學(xué)生。

如在教學(xué)跑步時，教師可以先錄制跑步的正確姿勢和跑步技巧，以及加速時的身體姿態(tài)，讓學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)。在正式授課時，教師要詳細(xì)講解微課錄制的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握規(guī)定的技巧，實現(xiàn)運動技巧的突破，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展提供一定的發(fā)展空間。

2.利用微課進(jìn)行設(shè)問，激發(fā)學(xué)生探索欲望

學(xué)會思考問題是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。在體育課程教學(xué)中，教師要通過微課進(jìn)行合理提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生對體育課程的探究欲望。如在講解“如何才能保持長時間的跑步耐力”時，教師可以通過微課進(jìn)行提問：“進(jìn)行常規(guī)跑步時，學(xué)生在多長時間開始出現(xiàn)疲勞感？出現(xiàn)疲勞感時如何緩解？長跑的耐力應(yīng)該如何提升？”讓學(xué)生在課前進(jìn)行思考并主動探究。答案的來源，可以是自己的跑步經(jīng)驗，也可能是調(diào)查得來的資料。在課堂上，教師可以對學(xué)生提前做的功課進(jìn)行點撥，幫助學(xué)生正確了解長跑，提高耐力的主要技巧。如教師可以進(jìn)行蛇形跑步練習(xí)、重復(fù)坡跑練習(xí)等，幫助學(xué)生更好地提高跑步耐力，讓學(xué)生通過思考，在課上進(jìn)行解答，利用微課的設(shè)問環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，為提高學(xué)生身體素質(zhì)奠定一定的基礎(chǔ)。

3.提高教師素養(yǎng)，轉(zhuǎn)換教師授課思維

作為新時代的教學(xué)模式，微課的融入可能會對常規(guī)的授課思想帶來沖擊，所以初中體育教師要積極提高文化素養(yǎng)，獨立完成相關(guān)體育微課錄制，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。由于受到傳統(tǒng)觀念的束縛，體育教師只是換了一種方式進(jìn)行古板教學(xué)，在一定程度上阻礙了學(xué)生能力的提升。為此，教師要轉(zhuǎn)變授課思路，提高思維分辨能力，在選擇資源時，要以最新的教學(xué)大綱為基點，針對學(xué)生的個性特點進(jìn)行分辨選擇，從而更好地設(shè)置課程，幫助學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

微課教學(xué)是當(dāng)今教育領(lǐng)域應(yīng)用較為成功的新型授課模式之一，是對傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。通過實踐證明，微課在初中體育課程中有著不可取代的優(yōu)勢。因此，教師要注重微課的應(yīng)用，以提高體育教學(xué)質(zhì)量為主，助力學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省新余市第三中學(xué)）