高鳳杰

(呼倫貝爾學(xué)院 內(nèi)蒙古 海拉爾 021008)

馬克思指出：“理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量”[1]，理論宣講的實(shí)質(zhì)就是用理論掌握群眾，推進(jìn)馬克思主義大眾化。黨的十九大召開后，黨中央提出要將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，為了響應(yīng)這一號(hào)召，全國各地紛紛組建政治理論宣講團(tuán)，宣傳黨的十九大精神以及黨的重大會(huì)議決定等。[2]呼倫貝爾學(xué)院也組織部分優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行政治理論宣講。高校大學(xué)生進(jìn)行政治理論宣講，既是大學(xué)生提高自身政治覺悟與政治敏感性的重要途徑，也是高校思想政治工作實(shí)踐育人的創(chuàng)新舉措。

一、高校開展大學(xué)生政治理論宣講活動(dòng)的意義

大學(xué)生政治理論宣講是指以高校優(yōu)秀大學(xué)生為主體組成大學(xué)生政治理論宣講團(tuán)，以學(xué)生、社會(huì)團(tuán)體或機(jī)關(guān)單位等為宣講對(duì)象開展的一種政治理論宣傳活動(dòng)。近年來，呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生政治理論宣講團(tuán)多次深入本校各二級(jí)學(xué)院和社區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察和理論宣講，宣傳了黨的最新理論成果，推動(dòng)了黨的路線方針政策落地生根，開辟了高校第二課堂新形式，增強(qiáng)了大學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力。

(一)宣傳黨的理論成果，做好意識(shí)形態(tài)工作

習(xí)近平總書記指出，“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，能否做好意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力”。[3]大學(xué)生政治理論宣講活動(dòng)既有利于宣傳黨的最新理論成果、傳播黨的聲音，也有利于在學(xué)生中弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，更有利于牢固樹立社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)地位。

(二)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，開辟第二課堂新形式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師課堂講授為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)模式。隨著新媒體的出現(xiàn)和高新技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求。各大高校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，逐步加強(qiáng)第二課堂在學(xué)生學(xué)分中的比重。大學(xué)生政治理論宣講就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的一種新的實(shí)踐形式。呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生政治理論宣講主要由教師來擬定宣講范圍，主講的學(xué)生進(jìn)行集體備課、討論、確定宣講內(nèi)容，最后通過PPT的形式面向其他在校生進(jìn)行理論宣講。這種宣講方式是以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式的體現(xiàn)，成為大學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)的第二課堂。

(三)提高大學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)積極性和綜合能力

呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生宣講團(tuán)開展了以“紀(jì)念改革開放四十周年”“中國共產(chǎn)黨成立一百周年”等為主題的政治理論宣講活動(dòng)，宣講員針對(duì)宣講主題查閱資料，進(jìn)行研討交流過程中逐步提高了政治意識(shí)和理論修養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)馬克思主義理論以及黨的重大戰(zhàn)略部署的積極性和主動(dòng)性，加深了對(duì)馬克思主義中國化的認(rèn)同感。呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生政治理論宣講員通過到各二級(jí)學(xué)院或社區(qū)開展理論宣講，提高了宣講員的語言表達(dá)能力、溝通交流能力、組織協(xié)調(diào)能力等，豐富了大學(xué)生的業(yè)余生活，為將來更好地適應(yīng)社會(huì)積累了經(jīng)驗(yàn)，磨練了意志。

二、高校大學(xué)生政治理論宣講現(xiàn)狀

為了充分了解高校大學(xué)生政治理論宣講實(shí)效性，筆者以呼倫貝爾學(xué)院在校生為對(duì)象，開展了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查研究。本次調(diào)查共發(fā)放問卷700份，收回問卷641份，問卷有效率91.57%。經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生政治理論宣講成效顯著，但也存在一系列問題。

(一)學(xué)生參與宣講積極性較高，綜合素質(zhì)略顯不足

1.學(xué)生參與政治理論宣講的積極性較高。調(diào)查結(jié)果顯示，在641人中有72人是學(xué)校大學(xué)生政治理論宣講團(tuán)成員，占比為11.23%。大學(xué)生政治理論宣講團(tuán)成員來自學(xué)校不同院系、不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生。由來自不同專業(yè)與年級(jí)的大學(xué)生宣講員開展政治理論宣講活動(dòng)有利于逐步打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的融合發(fā)展，逐步將宣講團(tuán)成員打造成符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才；2.政治理論宣講主體綜合素質(zhì)略顯不足。宣講主體的綜合素質(zhì)主要從宣講主體的政治理論素養(yǎng)、語言表達(dá)能力和宣講稿的撰寫質(zhì)量三個(gè)方面進(jìn)行衡量。[4]通過問卷調(diào)查得知，46.96%的被調(diào)查者認(rèn)為宣講主體政治理論素養(yǎng)有待提高，政治知識(shí)的掌握程度不夠。41.34%的被調(diào)查者表示宣講主體的口語表達(dá)能力仍需加強(qiáng)，49.14%的被調(diào)查者認(rèn)為宣講主體宣講稿的撰寫質(zhì)量一般。由此可見，宣講主體的綜合素質(zhì)亟待提高。

(二)宣講內(nèi)容緊貼時(shí)代熱點(diǎn)，但不夠深入，宣講形式單一

呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生政治理論宣講團(tuán)宣講的內(nèi)容符合時(shí)代需要，緊貼時(shí)代熱點(diǎn)話題進(jìn)行。例如：在新中國成立70周年之際，大學(xué)生理論宣講團(tuán)圍繞紀(jì)念新中國成立70周年開展了主題為《天翻地覆慨而慷——新中國70年發(fā)生了怎樣的變化》的宣講活動(dòng)；圍繞習(xí)近平總書記紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年上的講話開展了主題為《不忘初心，牢記青春使命》的宣講活動(dòng)等。盡管大學(xué)生政治理論宣講團(tuán)宣講的內(nèi)容緊貼時(shí)代熱點(diǎn)，但調(diào)查結(jié)果顯示，只有36.04%的被調(diào)查者對(duì)宣講話題非常感興趣，61.47%的被調(diào)查者表示由于宣講話題大部分屬于政治理論類，所以，這部分調(diào)查者認(rèn)為宣講內(nèi)容晦澀難懂；在理論宣講形式方面，調(diào)查結(jié)果顯示，只有24.49%的被調(diào)查者認(rèn)為“宣講形式多樣”，大部分學(xué)生表示宣講形式過于單一。因此，大學(xué)生政治理論宣講的形式還有待改進(jìn)。

(三)宣講影響力較強(qiáng)，評(píng)價(jià)機(jī)制尚不完善

調(diào)查結(jié)果顯示，關(guān)于“您聽完大學(xué)生政治理論宣講后，思想行為最大的變化是什么”這一多選題中，87.68%調(diào)查者表示聽完宣講后對(duì)我國的政治生活更加關(guān)心，能夠幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高了對(duì)其他社會(huì)思潮的辨別能力；關(guān)于“您是否愿意成為宣講團(tuán)成員”這一問題，61.78%的被調(diào)查者表示愿意成為其中一員，僅有2.81%的被調(diào)查者表示非常不愿意?？梢姡髮W(xué)生政治理論宣講團(tuán)在學(xué)生中的影響力非常強(qiáng)，為學(xué)生樹立正確的三觀發(fā)揮了積極作用。但，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生政治理論宣講跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制尚不完善。例如：對(duì)于“您所在的學(xué)校是否有宣講效果的跟蹤回訪或評(píng)價(jià)機(jī)制”這一問題，37.6%的被調(diào)查者表示不清楚。因此，高校大學(xué)生政治理論宣講跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制有待于進(jìn)一步完善。

三、增強(qiáng)高校大學(xué)生政治理論宣講實(shí)效性的對(duì)策

2018年8月，習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會(huì)議上指出，“宣傳思想工作是做人的工作的，要把培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作為重要職責(zé)”。[5]高校大學(xué)生政治理論宣講也是一項(xiàng)思想宣傳工作，宣講取得的實(shí)際效果直接影響廣大青年學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的形成。因此，高校必須采取一定的措施增強(qiáng)大學(xué)生政治理論宣講的實(shí)效性。

(一)完善選拔機(jī)制，夯實(shí)理論功底

高校大學(xué)生政治理論宣講團(tuán)選拔一批政治立場(chǎng)堅(jiān)定、理論素養(yǎng)高、宣講能力強(qiáng)、宣講經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生對(duì)提升政治理論宣講效果至關(guān)重要。大學(xué)生政治理論宣講團(tuán)在選拔宣講成員時(shí)可以采用二級(jí)學(xué)院推薦和個(gè)人自薦相結(jié)合的形式。同時(shí)優(yōu)先選拔學(xué)生黨員骨干以及各類獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和榮譽(yù)稱號(hào)獲得者加入宣講團(tuán)隊(duì)，經(jīng)學(xué)校大學(xué)生政治理論宣講團(tuán)審查考核后，擇優(yōu)納入宣講團(tuán)。與此同時(shí)，高校大學(xué)生政治理論宣講團(tuán)也要保證每位宣講成員都樂于從事政治理論宣講活動(dòng)，能夠服從組織安排，使宣講活動(dòng)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

宣講成員的綜合素質(zhì)直接影響政治理論宣講的實(shí)際效果，因此，高校必須采取切實(shí)有效的方式提升宣講成員的綜合素質(zhì)。首先，大學(xué)生政治理論宣講團(tuán)要定期組織宣講成員研讀馬克思主義經(jīng)典著作、學(xué)習(xí)馬克思主義中國化最新成果、習(xí)近平總書記系列講話等。習(xí)近平總書記指出，“學(xué)習(xí)理論最有效的辦法是讀原著、學(xué)原文、悟原理，強(qiáng)讀強(qiáng)記……”[6]。因此，宣講成員要通過閱讀馬克思主義經(jīng)典原著、優(yōu)秀著作等加強(qiáng)政治理論研究，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升理論水平；其次，大學(xué)生政治理論宣講團(tuán)要組織宣講成員定期參加政治理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及政治理論研討。宣講成員要定期參加學(xué)校組織召開的黨的最新理論政策解讀相關(guān)培訓(xùn)，例如關(guān)于“兩會(huì)”、十九屆五中全會(huì)精神解讀等。同時(shí)宣講成員也可以與馬克思主義學(xué)院教師一起參加周末理論大講堂活動(dòng)并同教師共同進(jìn)行理論研討；最后，大學(xué)生政治理論宣講團(tuán)要組織宣講成員進(jìn)行試講演練。選拔一批專業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫出高質(zhì)量的宣講稿，并參加學(xué)生宣講員的試講演練，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的試講情況提出建設(shè)性意見和改進(jìn)措施。宣講員通過反復(fù)修改宣講稿以及多次進(jìn)行試講演練，能夠增加其理論厚度，提高政治意識(shí)和宣講水平。

(二)優(yōu)化宣講內(nèi)容，創(chuàng)新宣講形式

大學(xué)生政治理論宣講員優(yōu)化宣講內(nèi)容，要從以下兩個(gè)方面著手：首先，宣講內(nèi)容要立足于宣傳黨的大政方針政策，宣傳中央精神。宣講成員要吃透理論、在學(xué)懂弄通上下功夫，努力將政治術(shù)語轉(zhuǎn)化成大眾話語，堅(jiān)持原汁原味地宣講黨的大政方針政策和中央精神，使之入耳入腦入心；其次，宣講內(nèi)容要緊貼時(shí)政熱點(diǎn)，滿足聽眾需求。例如，在中國共產(chǎn)黨成立一百周年之際，根據(jù)國家的響應(yīng)與號(hào)召，在全黨范圍內(nèi)開展“四史”學(xué)習(xí)教育。因此，宣講成員可以以“四史”為題材選取宣講內(nèi)容。同時(shí)，宣講內(nèi)容也要根據(jù)宣講對(duì)象的不同隨時(shí)作出調(diào)整，以便于提高政治理論宣講的影響力和說服力。

理論宣講要想取得應(yīng)有的實(shí)效還必須在宣講方式上推陳出新。隨著高新技術(shù)的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及、5G時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)越來越成為宣傳黨的最新理論成果不可或缺的重要平臺(tái)。[7]首先，在疫情防控隔離在家期間或假期，宣講成員可以采用騰訊會(huì)議的形式有針對(duì)性地開展理論宣講；其次，宣講成員可以利用微信公眾平臺(tái)推送宣講內(nèi)容。宣講成員撰寫優(yōu)質(zhì)的宣講稿并將其推送到相關(guān)微信公眾平臺(tái)上，使更多的宣講對(duì)象通過閱讀優(yōu)秀作品受到潛移默化的影響；最后，宣講成員也可以將宣講內(nèi)容錄制成思政微小課、精品課或者抖音視頻等上傳于網(wǎng)絡(luò)，提高宣講的影響力。

(三)注重跟蹤回訪，制定考核標(biāo)準(zhǔn)

要想增強(qiáng)大學(xué)生政治理論宣講的實(shí)效性，高校還必須高度重視跟蹤回訪工作，制定科學(xué)合理的宣講考評(píng)制度。

大學(xué)生政治理論宣講團(tuán)在宣講結(jié)束后，可以通過微信、電話等形式聯(lián)系宣講對(duì)象負(fù)責(zé)人進(jìn)行跟蹤回訪，了解宣講內(nèi)容是否符合宣講對(duì)象的需求、宣講方式的選擇是否合理以及宣講對(duì)象對(duì)宣講內(nèi)容的內(nèi)化程度等。通過跟蹤回訪，大學(xué)生政治理論宣講團(tuán)能夠根據(jù)宣講對(duì)象的實(shí)際需求不斷調(diào)整宣講內(nèi)容與宣講形式等，有利于提高政治理論宣講的實(shí)效性。

大學(xué)生政治理論宣講團(tuán)制定科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)提高宣講員的宣講效果有著重要的影響。大學(xué)生政治理論宣講團(tuán)可以從宣講員的理論水平、語言表達(dá)能力、宣講稿的撰寫質(zhì)量三個(gè)角度分別設(shè)置適當(dāng)?shù)姆种祵?duì)宣講員的宣講效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。分?jǐn)?shù)由專業(yè)指導(dǎo)教師聽講打分和宣講對(duì)象打分兩部分構(gòu)成。一方面，大學(xué)生政治理論宣講團(tuán)要聘用優(yōu)秀的指導(dǎo)教師采用隨機(jī)聽講的形式了解宣講員的宣講狀況，并根據(jù)宣講成員的宣講效果進(jìn)行打分，強(qiáng)化對(duì)宣講員的監(jiān)測(cè)和考評(píng)；另一方面，宣講結(jié)束后，大學(xué)生政治理論宣講團(tuán)要給每位宣講對(duì)象發(fā)放統(tǒng)一的宣講員評(píng)分表并要求其如實(shí)填寫。宣講成員考核結(jié)果劃分為優(yōu)秀、良好、中等三個(gè)檔次，并且按照這三個(gè)檔次在宣講成員每年的綜合測(cè)評(píng)中加入適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，同時(shí)也要將其作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的參考，考核結(jié)果特別突出者給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。