摘 要：隨著中國經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展，各行各業(yè)的發(fā)展都面臨著挑戰(zhàn)與機(jī)遇，對教育事業(yè)來說也是一樣，英語作為教育工作中最不可或缺的一門課程，與學(xué)生的未來生活具有密不可分的聯(lián)系。英語是在國際交流中最為廣泛的一種語言，無論是作為溝通的語言還是商業(yè)交流的一種方式來說，對中國的經(jīng)濟(jì)都有著不可忽視的作用。尤其是在現(xiàn)如今中國的發(fā)展現(xiàn)實(shí)中，英語教育事業(yè)的發(fā)展更是迫在眉睫。隨著新課改在中國高中教育事業(yè)中的貫徹落實(shí)，為中國高中英語教育帶來了發(fā)展機(jī)遇。高中英語在以往的發(fā)展過程中一直受到應(yīng)試教育體系的影響，限制了學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)與發(fā)展。高中英語核心素養(yǎng)教育已經(jīng)成為發(fā)展趨勢，尤其是語言能力的培養(yǎng)更是為了適應(yīng)中國的發(fā)展需求，為中國提供更多的復(fù)合型人才。文章基于英語核心素養(yǎng)教學(xué)語言能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡單分析，并提出相應(yīng)的解決方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);語言能力;策略;分析

眾所周知，高考中英語是主要課程之一，其分值還是比較高的，所以對高中階段的英語學(xué)習(xí)來說，不僅僅需要學(xué)生保證英語成績，還需要學(xué)生在核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，重視語言能力的培養(yǎng)。所以高中階段英語的學(xué)習(xí)與學(xué)生未來的生活與學(xué)習(xí)都具有密不可分的聯(lián)系。在新課改的貫徹落實(shí)之下，核心素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為教育事業(yè)發(fā)展關(guān)注的重點(diǎn)，在英語教學(xué)過程中，教師重視的內(nèi)容也不應(yīng)該僅僅是學(xué)生成績是否有所提升，對學(xué)生的語言表達(dá)能力以及綜合發(fā)展都應(yīng)該提高重視程度。所以在高中英語教學(xué)過程中，需要教師積極改變教學(xué)思路以及教學(xué)方法，通過優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)策略，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在滿足核心素養(yǎng)教育的前提下，加強(qiáng)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 明確核心素養(yǎng)教育在高中英語教學(xué)工作中的作用

隨著中國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)的教育已經(jīng)成為中國教育事業(yè)中最不可或缺的一部分，但與此同時(shí)，高中英語教學(xué)過程中對核心素養(yǎng)教學(xué)的應(yīng)用還不是很熟練。由于現(xiàn)如今中國社會正在不斷發(fā)生改變，各行各業(yè)的發(fā)展都需要更多的復(fù)合型人才，所以在這種發(fā)展背景之下，英語教學(xué)工作的開展就需要學(xué)生積極培養(yǎng)自己的語言能力以及保證健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。社會發(fā)展的需求對高中階段的學(xué)生來說，就需要學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，只有當(dāng)學(xué)生意識到無論是哪一個(gè)行業(yè)都需要具備優(yōu)秀的綜合能力，才能保證學(xué)生在基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的情況下，有效地提升語言能力，更優(yōu)秀地完成高中階段的英語學(xué)習(xí)。

二、 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對高中生來說，在日常學(xué)習(xí)的過程中不僅要學(xué)習(xí)課本中的知識內(nèi)容，還需要不斷地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力一般都比較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這個(gè)過程中逐漸被消磨，不利于學(xué)生進(jìn)行英語核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中可以輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，與此同時(shí)，還能有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師要積極改變自己的教學(xué)方法，如果教師在教學(xué)過程中一直使用同一種教學(xué)方法，就有可能導(dǎo)致學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣，甚至對課堂產(chǎn)生厭倦心理。所以教師可以在課堂中適當(dāng)增加一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在課堂中集中注意力，只有當(dāng)學(xué)生全身心投入課堂中才可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真聽教師的講解，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課堂中用英語向?qū)W生介紹一些中國的傳統(tǒng)節(jié)日，比如春節(jié)、七夕節(jié)等。在高中英語課本中有一篇關(guān)于七夕節(jié)牛郎織女故事的來源，教師可以通過這一篇文章，讓學(xué)生了解到更多的語法知識。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅僅可以了解到更多人們身邊的傳統(tǒng)節(jié)日，還能通過口語的表達(dá)，向同學(xué)以及教師表達(dá)自己對某一個(gè)節(jié)日的看法等。比如在春節(jié)的時(shí)候，一般都會是全家人在一起吃年夜飯，然后觀看中央電視臺的《春節(jié)晚會》。學(xué)生可以用英語表達(dá)自己在春節(jié)這一天都做了些什么，比如：“Our family will have the New Year's Eve dinner together”這一類型的表達(dá)方式。教師還可以留給學(xué)生一些課堂時(shí)間，通過一些小游戲，讓學(xué)生盡情表達(dá)自己對這個(gè)節(jié)日的了解，通過這種輕松的課堂氛圍，學(xué)生可以潛移默化地受到影響，慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、 充實(shí)教學(xué)資源、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對高中生學(xué)習(xí)英語來說，除了應(yīng)對考試，生活中有很多地方也會用到英語這門語言。所以教師在教學(xué)過程中，不僅僅要重視學(xué)生的語法理論知識，還需要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的問題。根據(jù)核心素養(yǎng)教學(xué)任務(wù)，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)情境。除此之外，教師還應(yīng)該豐富教學(xué)資源，利用一些影視資源等，讓學(xué)生可以更直觀地接觸到英語語言的表達(dá)形式以及技巧，通過這種方式，學(xué)生也會在課堂中更積極，更集中注意力。通過情景式教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“Body language”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生找一些有關(guān)其他國家身體語言表達(dá)的視頻，通過這一類視頻的播放可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過視頻內(nèi)容掌握英語語言溝通的技巧。除此之外，教師還可以向?qū)W生提出問題，比如哪幾個(gè)國家的握手動作表達(dá)什么意思？用身體語言是如何表達(dá)的？將學(xué)生帶入情境當(dāng)中，嘗試用身體語言以及英語去表達(dá)自己內(nèi)心的想法。教師還可以為學(xué)生設(shè)定一些與語言能力培養(yǎng)有關(guān)的游戲，學(xué)生在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，可以更集中注意力。

四、 通過小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

對高中階段的學(xué)生來說，由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)英語的思維都比較固態(tài)化，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有很高的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改在高中教學(xué)活動中的貫徹落實(shí)，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)方法使學(xué)生的發(fā)展更加廣泛，為中國各行各業(yè)都提供了很多的復(fù)合型人才。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以積極采用小組合作的方法幫助學(xué)生開展語言練習(xí)活動。眾所周知，英語是一門語言類學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中需要不斷與人交流才可以保證良好的語言能力，但是現(xiàn)如今還有很多地區(qū)保留著“啞巴英語”的教學(xué)方式。小組合作的方法可以幫助學(xué)生相互溝通與交流。課堂中，教師可以為學(xué)生留出一些時(shí)間，方便學(xué)生用英語交流在這一堂課中學(xué)到的內(nèi)容;課余時(shí)間，學(xué)生也可以用英語交流。通過這種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅可以培養(yǎng)良好的語言能力，還在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的溝通，為高中英語教學(xué)工作提供了更多可能性。

例如在學(xué)習(xí)“Global warming”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該先對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行熟悉，然后為學(xué)生分配合適的小組人選，讓學(xué)生以小組的形式搜集關(guān)于地球變暖的原因以及危害，然后在課堂中小組成員輪流在課堂中用英語表達(dá)出自己的收獲以及對全球氣候變暖這件事情的看法。除此之外，教師還可以為學(xué)生搜集一些相關(guān)文獻(xiàn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，進(jìn)行文章翻譯、重點(diǎn)句式的練習(xí)等。通過小組合作的形式可以幫助學(xué)生鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂中表達(dá)自己的想法也可以幫助學(xué)生鍛煉語言能力以及表達(dá)能力。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以重視小組合作學(xué)習(xí)的重要性以及不可忽視的作用，方便學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)以及生活中可以更好地適應(yīng)。

五、 舉辦相關(guān)語言能力的活動

高中階段的學(xué)習(xí)生活一般都比較枯燥乏味，部分高中生在學(xué)習(xí)過程中，只是一味地學(xué)習(xí)理論知識沒有參加過活動，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力以及語言能力都大打折扣?；诰C合素養(yǎng)培養(yǎng)下的教學(xué)方法，語言能力競賽活動已成為教學(xué)工作中的一項(xiàng)內(nèi)容，尤其是對英語學(xué)科來說，競賽類型的活動更容易吸引學(xué)生的興趣，比如英語演講活動以及一些配音活動等。教師可以積極舉辦一些競賽活動，讓學(xué)生踴躍報(bào)名參加，無論能不能獲獎(jiǎng)，對學(xué)生來說，準(zhǔn)備過程就是培養(yǎng)語言能力的重要的一部分。競賽活動的舉辦不僅可以幫助學(xué)生提高語言能力，還能夠有效地提升學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“Friendship”這一章節(jié)的過程中，教師就可以為學(xué)生舉辦一場關(guān)于友誼的演講比賽，比賽主題就是友誼。學(xué)生可以大膽地談?wù)勛约簩τ颜x的看法或是自己身邊的友誼。比如學(xué)生可以向同學(xué)分享一件自己和朋友在一起做的事情，或者談?wù)勛约赫J(rèn)為友誼對自己生活的影響。諸如此類的內(nèi)容，學(xué)生用英語表達(dá)，不僅僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在競賽過程中收獲到很多。除此之外，教師還可以為學(xué)生舉辦一些配音的活動，比如為某一段電影進(jìn)行配音，培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)，還有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、 確保堂主導(dǎo)地位

現(xiàn)如今在英語教學(xué)過程中存在的主要問題之一就是教師沒有明確課堂主體地位，學(xué)生主體地位的缺失在一定程度上限制了學(xué)生語言能力的發(fā)展以及英語思維邏輯能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂中一直處于被動地位，被動地接受課堂知識，導(dǎo)致學(xué)生一直以來學(xué)習(xí)英語都只停留在考試方面，對英語口語的表達(dá)等不是很熟練，甚至出現(xiàn)有些單詞認(rèn)識但不會讀的現(xiàn)象，與中國重視語言能力培養(yǎng)的工作形成沖突，不利于學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)習(xí)。中國各行各業(yè)對人才的需求量都比較大，英語語言能力也是人才考核評判標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一，所以教師要明確課堂的主體地位，才可以幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)形態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)英語語法的過程中，教師的教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)該僅在于教授理論知識的應(yīng)用，更應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生是否可以將語法準(zhǔn)確無誤地應(yīng)用在口語中，才是學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的重要原因。在課堂中，教師在將理論知識體系講述結(jié)束以后，應(yīng)該留給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生通過小組合作的形式將課堂中的語法知識通過口語的形式表達(dá)出來，只有這樣才可以為學(xué)生的語言能力培養(yǎng)提供保障。

七、 結(jié)語

對高中階段的英語學(xué)習(xí)來說，教師的教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)該局限在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面，對學(xué)生的語言能力以及學(xué)習(xí)方法都應(yīng)該提高重視程度。對學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中如果遇到困惑，應(yīng)該及時(shí)向老師或者其他同學(xué)交流溝通，積極解決問題才可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，才可以慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被消耗，就會對英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。在新課改的貫徹落實(shí)下，基于核心素養(yǎng)的英語語言能力學(xué)習(xí)受到越來越多人的關(guān)注，所以從現(xiàn)在開始，教師應(yīng)該做好指導(dǎo)作用，積極改變教學(xué)觀念以及策略，為學(xué)生語言能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙凱帆.高中英語核心素養(yǎng)中培養(yǎng)語言能力途徑分析[J].校園英語，2020（15）：230.

作者簡介：

關(guān)琴，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏回族自治區(qū)銀川高級中學(xué)。