拉卓

摘要：雖然新課程改革已經(jīng)深入進行，但在教學過程中仍然存在著這樣的問題：課堂的主動性主要在于教師。老師談論學生的聽力，而學生只能聽老師說什么。經(jīng)過長期的教學，學生會進入一種壓抑的學習狀態(tài)，逐漸降低學習漢語的興趣。沒有學習的熱情，自然就沒有對文章的深入理解。因此，這里展示了情境教學的作用。它可以提高學生的“疲勞”學習。

關鍵詞：小學語文;情境教學;調動學習積極性;加深對文章的記憶;

導言：

語文學習注重感情與情景的交融過程。情境教學是語文教學中一種重要的教學方法，適合學生語文學習的各個階段。運用情境教學可以使學生感受到充滿畫面感的知識內容，調動學生的學習積極性，加深學生對文章的理解，使知識與情感融為一體。讓學生了解漢語的魅力，培養(yǎng)學生的學習興趣。本文簡要闡述了情景教學在小學語文教學中的重要性，希望讓更多的教師了解情景教學在教學中的作用。

一、 激發(fā)學習熱情

在教學中，教師根據(jù)課文的內容制作生動的圖片，并制作投影片展示給學生。學生在觀看投影時可以清楚地看到投影中顯示的豐富的文本圖片。在逐漸展示投影的過程中，教師引導學生從作者的角度觀察文本中描述的風景。廣播結束后，讓學生回答他們在觀看投影時在課文中看到的內容。老師收集了一些漂亮的圖片，借助適合文章基調的投影片和音樂，調動學生的視覺和聽覺，讓圖片“跳出”課本，讓學生沉浸其中，仿佛親眼看到了美麗的風景，感受作者想要展示給讀者的畫面。

例如，當他在山上講授《秋天的黃昏》時，這首詩描述了秋天夜晚山上的美麗景色。老師在山上通過多媒體播放詩人的畫作：新雨過后，青山仿佛被沖刷，空氣很清新，秋夜天氣涼爽，月光透過松樹灑在地上，形成斑駁的影子，泉水叮當作響，輕輕地流過群山和巖石。洗衣女工從竹林回家時，不時傳來談笑聲。漁船順流而下，荷花在水面上輕輕搖曳。作者在這樣的秋天逗留。通過搭配合適的音樂，教師使投影更加完整，讓學生體驗詩中的美。通過虛擬現(xiàn)實與動靜結合，讓學生感受漢語的魅力：圖片集中在這首小詩中，讓學生感受學習漢語的樂趣，調動學生學習漢語的積極性。

二、加深文章記憶

圖片和文字都是相通的，文字可以讓圖片更有意境，圖片可以讓文字富有立體感。在利用情景教學中一個重要的教學方法，那就是在引導學生閱讀課文后，給學生看與課文有關的圖片，把圖片與課文上的文字結合起來?？次淖挚梢月?lián)想到圖片展現(xiàn)出來的意境，看圖片可以聯(lián)想到課文優(yōu)美又富有表現(xiàn)力的內容，圖文結合加深學生對文章的記憶，學生在聽課時更容易產(chǎn)生真情實感，可以更好地理解文章。在復習時把文字跟圖片結合起來，再現(xiàn)畫面。這樣對于學生來說，他們所學習的內容不是印在書上的簡單的抽象的文字，不是作者憑空現(xiàn)象的，而是真實存在的具體的景象。

例如，在教授《四季之美》時，課文描述了漆黑的夜晚，黑夜里發(fā)光的螢火蟲，明亮的夜月，這些都是夏天描寫的景象。教師授課前找出一些圖片，上課時展現(xiàn)給學生看，比如夜晚正在發(fā)光的螢火蟲，下著蒙蒙細雨的夜幕。先通過展現(xiàn)靜態(tài)的圖片，有條件的話，可以做成一個小視頻，讓學生通過視頻感受到夏天晚上夜晚的美麗，體會作者是如何在文中運用的一動一靜，一明一暗的描寫手法的。從圖片中引導學生熟悉課文，讓學生在腦海中形成相應的景象，深入理解課文內容。學生在學習的過程中，既能把握作者運用的描寫手法，又能通過圖片結合課文的方式加深了對文章的理解和記憶。

三、培養(yǎng)長期語文興趣

寓教于樂是教學過程中常用的一種教學方法，它是在了解學生的心理特點的基礎上，把課文內容通過愉快的教學中展現(xiàn)出來的一種方法。這種方法不僅可以讓教師更加有效的教學，還可以達到引發(fā)學生學習語文的興趣的目的。語文教師在教學的過程中要通過一些現(xiàn)代化的手段如多媒體的演示來授課。語文課文中將很多哲理蘊含在各種各種的事物，教師在上課時運用多媒體展現(xiàn)出這些事物，滿足學生求知的興趣，學生學習積極性就會提高。

例如，在教授《稚子弄冰》這首古詩時，可以看到詩人只用了28個字，就把一幅天真爛漫的兒童玩耍的畫面描寫出來。文中介紹到了古代的樂器“鉦”，介紹到了“玻璃”在詩中它代表的是古代的一種天然玉石，跟現(xiàn)在所說的玻璃不同，還介紹到了兒童將盆里凍的冰刮下的畫面。文中通過以各種色彩、聲音、動作等方面以及對小孩子動作的描寫，描繪出一副兒童弄冰的畫面，刻畫出一個活潑快樂的兒童形象，表現(xiàn)出了兒童的天真爛漫。詩中有喜有悲，描述了兒童從快樂到失望的心里變化。教師在教學時通過播放幻燈片，學生邊看邊讀，讓學生隨著投影片的播放來朗讀詩句，然后再讓學生組織語言用自己的話話復述畫面。通過再現(xiàn)情境，豐富學生的想象力。在這樣的輕松愉悅的課堂上學習，學生更能體會到語文的魅力，感受學習語文帶來的樂趣，學習效果自然而然就提高了。

總之，教師在教學時要隨時注意教學方法的改變，注意運用情景教學，把知識與情感緊緊的聯(lián)系起來。讓學生在情景教學中體驗到書中的情感，能更好地理解文章所表達的知識所蘊含的思想感情。使得學生體會道學習語文是有樂趣的，增加學生的學習積極性。把小學語文課堂變成一個有樂趣有活力的課堂，讓學生學習的過程中一直保持對語文的熱愛。

參考文獻：

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