摘 要：數(shù)學(xué)知識博大精深，歸根結(jié)底都來源于生活。生活中的數(shù)學(xué)素材值得教師與學(xué)生探索思考。掌握數(shù)學(xué)知識是學(xué)生在現(xiàn)實生活中生存的一種保障，教師要根據(jù)學(xué)校要求和學(xué)生的知識水平進行教學(xué)活動設(shè)計，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自身的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略研究

一、 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要求學(xué)生吸收知識，而且要達到高效的教育目的，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。文章擬從實際情況出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略作一簡要的闡述，以期根據(jù)課堂教學(xué)要求，有效地融入生活情境。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）有利于將數(shù)學(xué)回歸生活

數(shù)學(xué)課程設(shè)置的目的并不僅是讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，而且是讓學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。創(chuàng)造一個適應(yīng)性強的教育環(huán)境，讓學(xué)生覺得生活處處都與數(shù)學(xué)有關(guān)。當(dāng)教師教學(xué)生數(shù)學(xué)知識時，教師要讓學(xué)生審視生活中的問題，分析和解決問題，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，并加以應(yīng)用。

（二）有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高

如果長期使用模塊化的學(xué)習(xí)方法開展教學(xué)，學(xué)生就會厭倦學(xué)習(xí)。因此，教師鼓勵學(xué)生適應(yīng)生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，積極學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和興趣。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

小學(xué)生的年齡決定他們的心理特征。在應(yīng)試教育模式下，教師呆板的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)不僅沒有取得較好效果，甚至讓一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣持續(xù)降低。因而，教師要積極更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和意義。在興趣驅(qū)使下，學(xué)生更愿意自主探索生活中的數(shù)學(xué)，并且將課堂學(xué)習(xí)的理論知識運用到解決生活問題中。小學(xué)數(shù)學(xué)教育可以在實踐教學(xué)過程中豐富教學(xué)模式，加深學(xué)生對已學(xué)知識的印象，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（一）養(yǎng)成孩子主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育必須重視吸引學(xué)生的注意力。教師可以通過擴大知識面、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及激起學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)欲望來營造課堂氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)的能力。如果一個學(xué)生不尋求自己的進步，他就無法理解什么是努力，任何教育者都無法培養(yǎng)他的良好品質(zhì)。然而，當(dāng)老師第一次看到學(xué)生的優(yōu)點時，就應(yīng)鼓勵學(xué)生就有了進步的想法。因此，在實際的教學(xué)活動中，教師要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，教師還要更新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動中理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）增強學(xué)生全面素質(zhì)

教師教育必須注重學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，各項能力都在逐漸提升中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師通過小組合作學(xué)習(xí)模式的運用，可以引導(dǎo)學(xué)生形成一定的團隊意識，提高學(xué)生的交際能力。同時，學(xué)生在就難題與同伴進行討論的過程中，可還拓展自身的思維模式。教師將學(xué)生合作學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，可以促進學(xué)生的健康成長。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

要關(guān)注學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，結(jié)合數(shù)學(xué)理論知識，為未來步入社會奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識過程很無聊，但是可以借助生活的經(jīng)驗，使變得容易理解?！皵?shù)學(xué)源于生活，智慧在生活”，數(shù)學(xué)和生活有著密切的關(guān)系。教師在教學(xué)中要注重學(xué)生體驗生活中的數(shù)學(xué)知識，對生活中的數(shù)學(xué)問題進行調(diào)查，通過實際行動闡述數(shù)學(xué)概念。教學(xué)活動必須以學(xué)生為中心，喚醒學(xué)生的認知，讓其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中無處不在，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的魅力。但是，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在諸多問題有待解決：

（一）單一的教學(xué)模式

隨著當(dāng)前教育改革的不斷推進，大部分教師都開始轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用生活化教學(xué)模式進行教學(xué)。但是還是有部分教師過于相信自身的教學(xué)經(jīng)驗，不注重教育環(huán)境的發(fā)展，在教學(xué)活動中，采用的還是傳統(tǒng)的“師教生學(xué)”的教學(xué)模式進行教學(xué)，這非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，長此以往，教師的教學(xué)質(zhì)量會急劇下降。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用生活化教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）缺乏實用價值

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往只注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，對于其綜合能力的提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，一向是忽視的。在這種情況下，教師開展教學(xué)活動，其目的只有一個，那就是讓學(xué)生深入理解知識內(nèi)容，其他方面教師不會重視，這是極其不利學(xué)生發(fā)展的。因此，教師可以運用生活化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認知水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

五、 基于生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

教師在運用生活化教學(xué)模式教學(xué)時，可以運用小學(xué)數(shù)學(xué)課的實踐內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會如何將這些技能運用到生活中，才能獲得最好的數(shù)學(xué)知識。

（一）提升生活化教學(xué)意識，提高教師教學(xué)水平

小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，切實提高整體教育能力和水平。在實際教學(xué)過程中，許多教師難以獲得和學(xué)習(xí)新的、科學(xué)的教學(xué)理念，仍然堅持舊的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生許多消極情緒，影響其狀態(tài)和質(zhì)量，難以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)深入樹立人生觀和學(xué)習(xí)觀，落實素質(zhì)教育的要求，學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法和手段，保持良好的意識，不斷學(xué)習(xí)，提高技能，讓學(xué)生在生活中也能解決數(shù)學(xué)問題，使其形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，加強學(xué)生的理解掌握

創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要一環(huán)。教師可以將情境創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生可以有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式可以為學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)創(chuàng)造條件，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（三）開展生活化實踐活動，鍛煉學(xué)生綜合能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以進行多元生活方式教學(xué)。數(shù)學(xué)作為一門綜合應(yīng)用學(xué)科，不僅要停留在理論學(xué)習(xí)上，更要把數(shù)學(xué)知識和技能運用到現(xiàn)實生活中。除此之外，還要教會學(xué)生運用正確的方法加深記憶和印象，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在課余生活中，組織使用生活中的工具和材料，進行數(shù)學(xué)理論知識的實際運用，使學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師可以適時為他們提供思考的方向，對所學(xué)知識采用各種方法進行分析，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）運用生活化作業(yè)任務(wù)，增強學(xué)生探究能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用以生活為中心的教學(xué)方法時，教師應(yīng)注意合理利用數(shù)學(xué)作業(yè)進行教學(xué)。改變以往的教學(xué)形式，設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力。同時，教師教學(xué)活動質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和知識的掌握程度。在實際教學(xué)中，教師的作業(yè)設(shè)計還是老一套，只讓學(xué)生練習(xí)做題。有的教師更注重數(shù)量缺乏質(zhì)量，內(nèi)容多為重復(fù)性的記憶練習(xí)，而沒有對學(xué)生進行有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)難以完成，降低了作業(yè)效率。因此，教師必須改變工作方式，將學(xué)習(xí)理念融入生活，設(shè)計和布置更多的日常數(shù)學(xué)作業(yè)和任務(wù)。例如，學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，制定生活問卷，數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象的充分

融合，使學(xué)生能夠有效地參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的理解能力。

（五）運用生活化語言，提升學(xué)生的理解能力

小學(xué)生年齡較小，理解能力有限。教師在教學(xué)過程中的嚴謹、抽象，可能會導(dǎo)致一些學(xué)生在理解上遇到障礙，在處理問題時經(jīng)常出錯。例如，在教學(xué)過程中，教師提出問題：“韓明有紅花4朵，千千有綠花6朵，翔翔手里一共有18朵，他們一共多少朵花？”有些人迫不及待地大聲說出答案。然后老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，以便他們能夠把它作為一種格式，進行計算和回答。例如，小明媽媽讓小明去超市買醬油給小明20元錢，一瓶醬油8元錢，小明自己買了棒棒糖3元，問還剩余多少錢等等。這不僅有助于學(xué)生理解和強化自己的知識，也有助于增強他們的成就感和進取精神。

（六）讓學(xué)生制作一些生活化資料卡

教師要在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣。教師可以讓每個學(xué)生自己建立生活化學(xué)習(xí)資料庫。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題時，他們可以寫這張卡片，最終由學(xué)校和學(xué)生或老師共同解決。合理使用

資料卡可以培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)?shù)挠^察技能，也可以為實踐的進一步開展提供一些信息。這將有助于學(xué)生求知欲望的提升，使學(xué)生全面發(fā)展。

（七）提高數(shù)學(xué)思想的運用能力策略

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，其知識大多具有抽象、難以理解的特點，需要學(xué)生擁有良好的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思想運用能力。因此，教師在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的這兩種能力，以此使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升。例如，在求面積這類應(yīng)用題中，首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)校理解題干意思，使學(xué)生有一個基本的思考方向，其次，教師可讓學(xué)生嘗試解答，并讓學(xué)生上臺講解，根據(jù)學(xué)生講解過程中暴露的缺點，教師在進行總結(jié)，同時，教師還可在此基礎(chǔ)上，引入生活相關(guān)的例子，然后運用數(shù)學(xué)思想如數(shù)形結(jié)合等等，對學(xué)生進行講解，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想如何運用。

六、 結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對教師教學(xué)來說有重要價值。教師在運用生活化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生各項能力，以此使學(xué)生得到較好發(fā)展。同時，這也符合當(dāng)下素質(zhì)教育的要求，因此，教師應(yīng)多加運用，促進自身和學(xué)生的進步。

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作者簡介：王婭，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣回民小學(xué)。