徐前進(jìn)

隨著新課程改革的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸滲透到教育領(lǐng)域，成為了各位老師的“好助手”。高中英語是一門語言類的學(xué)科，閱讀是英語教學(xué)的重中之重，高中英語教師將信息技術(shù)運(yùn)用在高中英語閱讀教學(xué)中，有利于提升閱讀教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下將從三點(diǎn)談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。

一、引導(dǎo)學(xué)生利用視頻開展課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要一環(huán)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成自主學(xué)習(xí)的能力。教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生利用視頻開展課前預(yù)習(xí)。教師可以給學(xué)生提前制作好相關(guān)的視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看的同時(shí)回答視頻最后的問題。

例如，在教學(xué)Module 1中的Unit1Back to school中的“realizing your potential”的時(shí)候就可以采取這樣的預(yù)習(xí)方法。教師可以事先在網(wǎng)上尋找一些這個(gè)閱讀文本的視頻，然后進(jìn)行簡單的剪輯，不需要完全涉及到文本全部的內(nèi)容，而是大概將文本中的關(guān)鍵詞提到就可以了。在視頻的結(jié)尾教師可以提出問題：What do you think is the most important thing for a high school student？ What are the characteristics of high school life？ What are you going to do？ 學(xué)生如果沒有想法的話，可以將視頻倒回去重新看一遍，重新梳理之后再進(jìn)行回答。通過學(xué)生上課回答問題的表現(xiàn)可以看出學(xué)生非常認(rèn)真看了預(yù)習(xí)的視頻，并且表示視頻內(nèi)容非常吸引人，讓自己對(duì)高中生活充滿了期待。

二、利用PPT展開課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是閱讀教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，學(xué)生在大概了解了閱讀內(nèi)容后，需要進(jìn)一步對(duì)閱讀文本進(jìn)行分析和思考，從而體會(huì)文本的含義，這時(shí)，教師便可以利用PPT為學(xué)生展示文本的框架、生詞、長難句以及一些需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣不僅能使學(xué)生一目了然，而且節(jié)省了教師板書的時(shí)間。

仍以Module 1中的Unit1Back to school中的“realizing your potential”為例。教師需要在備課階段將準(zhǔn)備好PPT，在上課的時(shí)候，教師可以在第一頁上讓學(xué)生回答在預(yù)習(xí)階段問到的問題。為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以利用PPT里面一些特有的音效、動(dòng)畫彈入或彈出的方式等，之后第二頁P(yáng)PT可以展示一些高中校園的景色、高中生吃飯上課的場(chǎng)景。然后教師一邊說：hello，everyone！Welcome to senior high school，這個(gè)頁面可以播放一些歡迎儀式中的音樂，讓大家感受到新學(xué)期的美好。接下來，教師可以在PPT中為學(xué)生展示文章里出現(xiàn)的生單詞，如potential、challenge、positive等，并進(jìn)行簡單講解。在學(xué)生學(xué)完生詞，閱讀完文章后，教師在PPT上呈現(xiàn)文章中的重點(diǎn)句型——復(fù)合句。最后通過一頁P(yáng)PT呈現(xiàn)出整篇文章的框架，讓學(xué)生可以做到心中有數(shù)。

三、利用線上平臺(tái)布置課后作業(yè)

課后作業(yè)是復(fù)習(xí)和鞏固課上所學(xué)知識(shí)的重要一環(huán)。教師可以通過線上平臺(tái)為學(xué)生布置課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生完成課后作業(yè)時(shí)間的把控，并對(duì)作業(yè)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行反饋，這樣可以大大節(jié)約課堂時(shí)間，提升學(xué)生做課后作業(yè)的效率，避免出現(xiàn)抄作業(yè)等不好的現(xiàn)象。

以Module1中的Unit1Back to school中的“realizing your potential”為例，教師可以利用微信創(chuàng)建一個(gè)線上課堂，在系統(tǒng)里面布置好作業(yè)，并設(shè)定作業(yè)完成的時(shí)間。教師可以在后臺(tái)看到學(xué)生答題開始的時(shí)間、學(xué)生做完作業(yè)花了多少時(shí)間。教師剛開始的時(shí)候可以出幾個(gè)基礎(chǔ)的簡單選擇題，只要是認(rèn)真閱讀的學(xué)生基本上都可以快速回答出來的。接下來，教師給學(xué)生布置一些填空題，主要考查的是學(xué)生對(duì)單詞和句子的掌握程度。最后可以讓學(xué)生完成一篇小作文，闡述作為一個(gè)高中生需要做什么，在課后完成后提交。學(xué)生完成作業(yè)后，教師需要檢查學(xué)生的作文完成質(zhì)量和寫作文的整體用時(shí)，對(duì)寫得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)寫作超時(shí)的學(xué)生進(jìn)行提醒，督促他們提升寫作效率。

總之，教師要充分利用信息技術(shù)帶來的便利，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，在課前、課中和課后巧妙利用信息技術(shù)，突破時(shí)間和空間的限制，引導(dǎo)學(xué)生深入理解閱讀文本的內(nèi)容，幫助學(xué)生提高英語水平。

（作者單位：江蘇省黃橋中學(xué) ）