葉 青

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生處，江蘇 常州 213164)

校園安全穩(wěn)定是高職院校正常運(yùn)行的根基，是高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。所謂“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實(shí)踐活動(dòng)并使教育活動(dòng)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的工作過程，它是針對(duì)受教育者遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急、應(yīng)變能力，避免生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的安全防范能力，遇到人身傷害時(shí)的自我保護(hù)、防衛(wèi)能力，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育[1]。安全教育是提高學(xué)生安全意識(shí)、安全知識(shí)、安全技能，保障校園安全穩(wěn)定的重要途徑。通過安全教育，人們能夠提升安全素質(zhì)，更好地維護(hù)自己的生存與發(fā)展。開展安全教育，是高校開展一切活動(dòng)的基礎(chǔ)[2]。面對(duì)生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“00后”高職大學(xué)生，自我管理、自我教育、自我安全意識(shí)有待提高，安全防范意識(shí)相對(duì)薄弱，安全教育工作已經(jīng)成為新時(shí)期思想政治教育重點(diǎn)工作之一。因此，加強(qiáng)安全教育研究，積極構(gòu)建適合高職院校大學(xué)生安全教育體系，對(duì)保障校園安全穩(wěn)定有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)高職院校大學(xué)生安全教育的意義

(一)維護(hù)國(guó)家安全穩(wěn)定的需要

國(guó)家安全關(guān)乎國(guó)家存續(xù)、政權(quán)穩(wěn)定和人民安全[3]。《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》將國(guó)家安全定義為“國(guó)家政權(quán)、主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整、人民福祉、經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和國(guó)家其他重大利益相對(duì)處于沒有危險(xiǎn)和不受內(nèi)外威脅的狀態(tài)，以及保障持續(xù)安全狀態(tài)的能力”[4]。堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀教育，是高職院校一項(xiàng)重要工作。可以從態(tài)度層面重點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生總體國(guó)家安全教育，幫助大學(xué)生樹立正確的國(guó)家安全意識(shí)，梳理大學(xué)生日常管理中的安全隱患，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育和安全管理，積極引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，共同守護(hù)國(guó)家安全。

(二)保障校園安全穩(wěn)定的需要

校園安全穩(wěn)定的環(huán)境是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本保障。但是，潛伏在校園內(nèi)部和周邊地區(qū)的許多不安全因素不斷涌現(xiàn)，各類安全事故時(shí)有發(fā)生，大學(xué)生身心受到傷害事故的比例越來越大[5]。可以從知識(shí)層面加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，使學(xué)生掌握豐富的安全知識(shí)，掌握與安全問題相關(guān)的法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，及時(shí)了解校園安全問題。關(guān)注學(xué)生心理健康，加強(qiáng)學(xué)生心理安全建設(shè)，營(yíng)造積極校園育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生形成積極心理品質(zhì)。

(三)保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要

馬斯洛需求層次理論中提到安全是人的第一需要。學(xué)生感受到自身的安全，才能安心學(xué)習(xí)和生活，可以從技能層面加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，學(xué)生通過掌握安全防范實(shí)操技能、安全信息搜索技能、安全信息管理技能等，提升學(xué)生處理突發(fā)問題的能力。一方面，安全教育可以使學(xué)生在就業(yè)前掌握必要的安全知識(shí)和安全技能，為提高他們的安全素質(zhì)、預(yù)防事故及應(yīng)急處置能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，高校學(xué)生接受安全教育，必將在今后的社會(huì)生活和工作中持續(xù)不斷地發(fā)揮作用，可以以較少的投資而收到較大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益[6]。因此，積極營(yíng)造“人人都是安全員”意識(shí)，懂安全、會(huì)安全，通過專業(yè)化的安全培訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)生安全素質(zhì)。

二、影響高職院校大學(xué)生安全教育的主要因素

(一)學(xué)校重視程度不足

高職院校在不斷擴(kuò)招的情況下，學(xué)生人數(shù)增多，心理問題多樣，外部環(huán)境復(fù)雜，對(duì)學(xué)校安全教育提出了新的要求，特別是國(guó)家安全觀教育，必須通過加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)形態(tài)教育、文化安全意識(shí)教育、文化的民族性教育、國(guó)家文化安全的法制教育、中外文化的比較教育，讓學(xué)生了解到，國(guó)家文化安全是一種無形的力量和資源，是建立在價(jià)值觀念、社會(huì)制度、行為準(zhǔn)則基礎(chǔ)上的同行力和規(guī)制力，是深層次的安全[7]。部分高職院校存在對(duì)學(xué)生安全教育重視不夠，教學(xué)計(jì)劃中沒有安全教育課程，安全教育內(nèi)容單一，管理人員安全教育認(rèn)知滯后，未形成人人都是安全員意識(shí)，更沒有將國(guó)家安全教育納入學(xué)生思想政治教育和教育教學(xué)中，安全教育存在緊迫性。

(二)教育模式缺少創(chuàng)新

雖然一些學(xué)校每年都在做各類安全教育宣傳工作，但是學(xué)生安全意識(shí)卻沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高，學(xué)生依然存有麻痹大意現(xiàn)象。在安全教育宣傳中理論宣傳較多，體驗(yàn)式、實(shí)踐式、案例式較少，學(xué)生往往容易忽視安全教育的重要性，沒有真正提升學(xué)生安全意識(shí)和安全技能，在面對(duì)危險(xiǎn)或安全隱患時(shí)，實(shí)踐應(yīng)變能力較弱，導(dǎo)致各類安全事故的發(fā)生，教育模式單一，安全教育缺少實(shí)效性。

(三)網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)增強(qiáng)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，人與人交往的方式和內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，高校是人才爭(zhēng)奪和文化輸出的重要陣地，多遠(yuǎn)交織、線上線下、跨域跨時(shí)的文化交流已經(jīng)延伸到校園[8]。學(xué)生“宅”現(xiàn)象越來越凸顯，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)上交友、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，在享受網(wǎng)絡(luò)帶來便捷性的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。習(xí)近平總書記在2016年4月19日的講話中強(qiáng)調(diào)：“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國(guó)家安全，應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)安全工作當(dāng)作重中之重。”[9]出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全問題將會(huì)對(duì)學(xué)生造成重大的身心危害，網(wǎng)絡(luò)安全教育也成為高校安全教育的重中之重。

三、高職院校大學(xué)生安全教育四維體系構(gòu)建路徑

(一)目標(biāo)體系：明確“一套方針”，圍繞立德樹人為目標(biāo)

樹立“以人為本”和“安全高于一切”的思想，以“關(guān)愛與安全同行、預(yù)防與責(zé)任同在”的方針，全體教職員工要以關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)，保障學(xué)生安全為己任，充分利用線上線下教育資源，上好安全教育這堂課，加強(qiáng)對(duì)安全穩(wěn)定的預(yù)防工作，杜絕或盡量減少校園安全事故的發(fā)生。圍繞立德樹人目標(biāo)，學(xué)校要責(zé)無旁貸地承擔(dān)起責(zé)任，與學(xué)生共同在危機(jī)中體察故事、觀察人物、啟發(fā)、引導(dǎo)其全面認(rèn)識(shí)危機(jī)，把握好安全的價(jià)值和意義，通過學(xué)習(xí)、反思，在危機(jī)中獲得個(gè)人成長(zhǎng)[10]。

(二)課程體系：實(shí)施“兩大教育”，推進(jìn)安全教育課程

1.安全常識(shí)教育入腦入心，樹立學(xué)生安全意識(shí)

大學(xué)生安全常識(shí)教育主要包括生命安全、財(cái)產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、法制安全、防火防盜安全、國(guó)家安全等。主要任務(wù)是幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，在遵守國(guó)家法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，了解安全隱患，學(xué)習(xí)安全知識(shí)和應(yīng)對(duì)策略，有效避免安全事件的發(fā)生。安全教育課程推進(jìn)途徑與方法：一是實(shí)施新生入學(xué)安全教育，教育學(xué)生樹立安全保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別各類犯罪伎倆，防止上當(dāng)受騙，確保人生財(cái)產(chǎn)安全；加強(qiáng)安全教育體驗(yàn)活動(dòng)，開展滅火、逃生等安全演練，培養(yǎng)學(xué)生安全技能。二是加大網(wǎng)絡(luò)教育宣傳力度。利用網(wǎng)絡(luò)安全教育案例短片、圖文并茂的安全手冊(cè)、安全宣傳欄等方式教育學(xué)生樹立安全意識(shí)，避免安全事故的發(fā)生。三是加強(qiáng)情緒管理教育，通過開展情緒管理講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理智應(yīng)對(duì)問題，避免因沖動(dòng)而發(fā)生意外傷害事件。四是加強(qiáng)安全法制教育，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，通過開展警示教育，幫助學(xué)生樹立法制安全意識(shí)，遠(yuǎn)離毒品、欺詐、傷害行為等，自覺維護(hù)個(gè)人與社會(huì)安全。五是創(chuàng)新“云教育”，通過搭建安全教育云平臺(tái)，充分利用微信、QQ、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大力宣傳安全教育相關(guān)內(nèi)容，營(yíng)造安全高于一切的氛圍。

2.心理健康教育入腦入心，改善學(xué)生人際關(guān)系

大學(xué)生心理健康教育主要包括適應(yīng)教育、壓力管理、情緒管理、人際和諧、優(yōu)化心理、自我接納等。引導(dǎo)學(xué)生從人性和心理角度，學(xué)會(huì)相互體諒，相互理解，尊重他人，尊重同學(xué)的不同個(gè)性；同時(shí)也要以平和的心態(tài)來處理自己面對(duì)的困難，共同營(yíng)造和諧美好的心理環(huán)境。心理健康課程推進(jìn)途徑與方法：以“三心行動(dòng)”為基礎(chǔ)，分年級(jí)、分專題進(jìn)行心理教育和訓(xùn)練。一年級(jí)：針對(duì)新生宿舍適應(yīng)問題，主要采用團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的方法，進(jìn)行心理適應(yīng)訓(xùn)練，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)處理心理疏離問題，樹立情感安全意識(shí)，讓學(xué)生能夠心理破冰，融入宿舍集體生活。二年級(jí)：針對(duì)學(xué)生的情感變化發(fā)展，采用心理工作坊進(jìn)行情感管理訓(xùn)練，以教育學(xué)生正確處理戀愛、情感問題，促進(jìn)學(xué)生的心理成長(zhǎng)，維護(hù)學(xué)生人際健康。三年級(jí)：針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)以及就業(yè)準(zhǔn)備，采用入職心理教育的方法，進(jìn)行就業(yè)心理訓(xùn)練，其目的是學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力、調(diào)適入職心理，積累心理資本。

(三)保障體系：確立“三項(xiàng)機(jī)制”，保障學(xué)生安全穩(wěn)定

1.建立科學(xué)預(yù)防機(jī)制，做好前期排查工作

一是建立學(xué)生信息收集制度。建立經(jīng)濟(jì)困難、心理異常、情感受挫、家庭變故、學(xué)業(yè)困難、就業(yè)困難等異常學(xué)生檔案，掌握他們的行為情緒，對(duì)特殊群體學(xué)生要特別關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決并報(bào)告，同時(shí)在智慧校園積累的大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，借助云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生行為大數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，切實(shí)做好安全問題的科學(xué)預(yù)測(cè)與防范。二是規(guī)范學(xué)生請(qǐng)假制度。公寓要嚴(yán)查學(xué)生晚歸和夜不歸宿情況，按規(guī)定履行請(qǐng)假手續(xù)，對(duì)未經(jīng)請(qǐng)假外出或未按時(shí)返校的學(xué)生，運(yùn)用公寓信息化系統(tǒng)和公寓門禁系統(tǒng)精準(zhǔn)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，主動(dòng)向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)出預(yù)警。三是定期開展安全防范教育制度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常安全防范教育，幫助學(xué)生做好防盜防騙工作。在學(xué)生心理問題頻發(fā)季節(jié)，做好每月安全排查工作，防止異常情況發(fā)生。四是建立心理危機(jī)預(yù)防和處理機(jī)制。學(xué)生心理問題做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早應(yīng)對(duì)、早治療。班主任要掌握心理異常學(xué)生信息，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)時(shí)，通過提供適時(shí)的介入和援助，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生，重新認(rèn)識(shí)危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機(jī)。

2.建立信息報(bào)告機(jī)制，做好日常監(jiān)督工作

一是建立“宿舍——班級(jí)——二級(jí)學(xué)院——學(xué)?！彼募?jí)安全信息報(bào)送網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施學(xué)生安全異常情況逐級(jí)報(bào)告制度，暢通信息渠道。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)異常心理、情感問題、違紀(jì)、糾紛、意外傷害、重大突發(fā)事件、重大網(wǎng)絡(luò)輿論、群體性事件等，采用分層次報(bào)告，由宿舍信息員、班級(jí)信息員、班主任和輔導(dǎo)員報(bào)告至二級(jí)學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人，直到報(bào)告學(xué)工部門負(fù)責(zé)人和學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)。在特殊情況下，可以同時(shí)上報(bào)二級(jí)學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、學(xué)校職能部門負(fù)責(zé)人、分管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)。二是充分發(fā)揮智慧校園信息化平臺(tái)作用，通過每個(gè)學(xué)生的消費(fèi)、借閱圖書、早鍛煉、門禁出入、考勤、網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為、課程成績(jī)、社團(tuán)活動(dòng)、體育鍛煉、素質(zhì)拓展等系統(tǒng)平臺(tái)數(shù)據(jù)信息，再通過信息技術(shù)手段可以有效排查學(xué)生安全隱患并做出預(yù)警，提高信息報(bào)告的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、完整性和及時(shí)性。

3.建立突發(fā)事件處置機(jī)制，做好應(yīng)急處理工作

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況梳理突發(fā)事件處置流程，進(jìn)行模擬演練，當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生后應(yīng)立即啟動(dòng)安全工作預(yù)案，根據(jù)流程第一時(shí)間采取相應(yīng)措施。保衛(wèi)部門迅速到達(dá)并保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，維持秩序，保證安全通道暢通，協(xié)助開展救助工作；其他相關(guān)部門做好協(xié)調(diào)及學(xué)生思想穩(wěn)定工作，處理有關(guān)事宜；領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指揮、協(xié)調(diào)和組織重大突發(fā)事件處置工作，并按有關(guān)規(guī)定向相關(guān)部門上報(bào)，妥善做好重大事件的應(yīng)急處理工作。

(三)網(wǎng)格體系：構(gòu)建“四級(jí)網(wǎng)格隊(duì)伍”，全面監(jiān)測(cè)校園安全

1.第一級(jí)網(wǎng)格：學(xué)生宿舍

設(shè)立宿舍安全員，會(huì)同宿舍長(zhǎng)、樓層長(zhǎng)收集與傳遞宿舍問題的信息。宿舍發(fā)生安全事件，宿舍信息員第一時(shí)間向?qū)W校值班人員、班主任和物管報(bào)告，同時(shí)協(xié)助處理相關(guān)問題。

2.第二級(jí)網(wǎng)格：班級(jí)

設(shè)立班級(jí)安全員，及時(shí)反映班級(jí)學(xué)生安全情況，并第一時(shí)間向班主任或輔導(dǎo)員報(bào)告，同時(shí)協(xié)助班處理相關(guān)問題。對(duì)在上課過程中出現(xiàn)矛盾糾紛、有自傷、傷害他人傾向或行為的學(xué)生，要及時(shí)采取措施進(jìn)行阻止，確保學(xué)生人身安全。

3.第三級(jí)網(wǎng)格：二級(jí)學(xué)院

設(shè)立輔導(dǎo)員安全員，專門制定異常情況處理預(yù)案，若遇安全問題立即啟動(dòng)預(yù)案。對(duì)公寓、班級(jí)信息員及各種途徑反映的危及安全或異常學(xué)生事件，給予高度重視，并第一時(shí)間了解情況，采取相應(yīng)措施進(jìn)行處理。建立二級(jí)學(xué)院學(xué)生異常情況預(yù)警、跟蹤、動(dòng)態(tài)記錄表，做好異常情況的處理記錄。

4.第四級(jí)網(wǎng)格：學(xué)生處

設(shè)立行政管理人員安全員，專門指導(dǎo)并協(xié)助二級(jí)學(xué)院做好安全預(yù)防和危機(jī)事件處理工作。保持與各方的溝通和協(xié)調(diào)，確保校園安全穩(wěn)定。定期組織安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)消除，情況嚴(yán)重且一時(shí)難以消除要立即封閉，并上報(bào)學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)處理。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有一定的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)注[11]。從“目標(biāo)體系、課程體系、保障體系、網(wǎng)格體系”四個(gè)維度構(gòu)建高職院校大學(xué)生安全教育體系，緊密圍繞“立德樹人”為目標(biāo)，大力推進(jìn)“安全常識(shí)教育”與“心理健康教育”兩項(xiàng)課程，通過建立科學(xué)預(yù)防機(jī)制、信息報(bào)告機(jī)制、突發(fā)事件處置機(jī)制三項(xiàng)制度，組建學(xué)生宿舍、班級(jí)、二級(jí)學(xué)院、學(xué)生處四級(jí)網(wǎng)格隊(duì)伍，全覆蓋融入安全文化，全員育人，全過程育人，創(chuàng)新了安全教育方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣，切實(shí)提升了高職院校大學(xué)生安全教育質(zhì)量，具有一定實(shí)踐價(jià)值，可以在一定范圍高職院校中實(shí)施推廣。