李曉莉

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院，湖北 武漢 430050)

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。該理念出現(xiàn)在2014年，源于上海市相關(guān)高校的教育綜合改革探索, 其內(nèi)涵是通過開發(fā)利用相關(guān)課程的思想政治教育資源，解決思政課與其他課程之間存在的“兩張皮”現(xiàn)象，形成各門課程的育人合力。現(xiàn)階段，“課程思政”的觀念日益深入人心, 課程思政在高校思想政治工作中的地位和作用得到進一步明確和加強。

一、高職英語課程中實施課程思政的必要性

(一)國家教育政策的要求

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對高校思政工作提出了新要求，指明了新方向，指出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。習總書記還強調(diào)“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》(教高〔2020〕3號)，明確指出“公共基礎(chǔ)課程要注重在潛移默化中堅定學生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神，提升學生綜合素質(zhì)?！辈⒁?guī)定了課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅定學生理想信念、政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點思政內(nèi)容，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。[2]這些教育方針和政策既體現(xiàn)了國家對高校思想政治工作的高度重視，也進一步明確了高校課程思政工作的任務(wù)與內(nèi)容。

(二)高職英語課程性質(zhì)和目標的要求

2015年，教育部高等學校高職高專英語類專業(yè)教學指導委員會與時俱進，在《高職高專教育英語課程教學基本要求》的基礎(chǔ)上，制定了《高等職業(yè)教育英語課程教學要求(試行)》，明確規(guī)定“高職英語課程是高等職業(yè)教育學生必須的一門公共基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)學生實際應(yīng)用英語的能力為目標，側(cè)重職場環(huán)境下語言交際能力的培養(yǎng)，使學生逐步提高用英語進行交流與溝通的能力。與此同時，高職英語課程要使學生掌握有效的學習方法和策略，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，提高學生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識，為提升學生的就業(yè)競爭力及未來的可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)?！盵3]這一重要文件的出臺，標志著高職院校英語教學進入了新階段，能夠更好實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才的目標，更好適應(yīng)國家和社會對高職教育人才培養(yǎng)的需求。

由此可見，高職英語教學中，不僅要傳授知識和培養(yǎng)能力，還要提升學生的“思政素養(yǎng)”。讓學生在英語學習中，欣賞語言之美，體驗多元的文化以及豐富的思想性，使其具有高尚的情懷和豐富的內(nèi)涵氣質(zhì)。通過價值引領(lǐng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀和健康的審美觀。通過跨文化的學習，培養(yǎng)思辨能力，不崇洋媚外，增強文化自信和民族自豪感，在職場和對外交往中，具備進退有度和不卑不亢的禮儀風范、職業(yè)素養(yǎng)和對外形象。以工匠的精神打磨提高語言交際技能，使其在“立德”的同時也能“立言”，能在涉外交往中代表中國文化“發(fā)聲”。

二、高職英語課程思政的不足現(xiàn)象分析

(一)英語教師對課程思政的認識有待加強

當下，相當數(shù)量的高職院校英語教師認為：高職英語教學的主要目標是夯實學生的語言知識，提高學生的英語應(yīng)用能力，讓學生順利通過課程考試和等級考試，思想政治教育則是政治理論課教師的責任，與英語教師無關(guān)。這種觀點既不利于“教書育人”質(zhì)量提升，也導致了英語教學無法體現(xiàn)思想政治教育元素，影響了“立德樹人”根本任務(wù)的實現(xiàn)。

(二)教師在英語教學中進行課程思政教育的能力有待提升

王佳煦提出：在英語教學中，部分英語教師未能步入有效實施“課程思政”的路徑。他們雖然已經(jīng)認識到“課程思政”教育的重要性，由于缺乏從事思想政治教育所需要的理論知識和高效方法，對思政課與英語課之間的內(nèi)在聯(lián)系把握不清。教學實踐過程中，常會導致其難以采取有效的教學方法將思政教育融入到英語教學中，致使“課程思政”無法有效開展和順利實施。[4]

三、 高職英語教學中實施課程思政的路徑探索

(一)教師要提高對課程思政的認識，提高自身思政素養(yǎng)和育人能力

教師的思想政治素質(zhì)和教學能力是課程思政能否有效推進的根本依托，在某種程度上構(gòu)成了課程思政建設(shè)的核心變量。[5]因此，高職院校英語教師要加強和提高對課程思政重要性的認識，正確認識知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)之間的關(guān)系，提升德育意識與自身思想政治修養(yǎng)。其次，要主動學習思想政治理論，不斷提高自身理論水平，積極參與課程思政相關(guān)教學與培訓，明確課程思政的教學目標、任務(wù)和要求，掌握思想政治教育的技能和方法，將課程思政和英語教學內(nèi)容有機融合，推動英語教學和課程思政的同向同行，協(xié)同發(fā)展。

(二)深入挖掘教材內(nèi)涵，融入思想政治教育內(nèi)容

英語課堂的課程思政不是簡單地增加了一門課程，也不是增設(shè)了一項教學活動。教師必須從現(xiàn)有教材中去發(fā)現(xiàn)思政元素，不能脫離課本談思政。[6]高職院校英語教學所使用的教材為《新職業(yè)英語》第二版第一冊，在教學實踐中可以從詞匯、句法、語法、語篇和寫作中去挖掘思政元素，使之自然融入到課堂教學中。

1.詞匯教學中融入思政元素

在講解第一單元Reading A 單詞表中的單詞時，學生課前先在學習通中自學單詞，老師利用課堂時間檢查學生自學效果。除了檢查課本中與詞匯相關(guān)的練習題之外，還增加了與思政相關(guān)的翻譯題，要求學生對摘自十九大報告中出現(xiàn)的相關(guān)詞匯的句子和名人名言予以翻譯,融入相關(guān)的思政元素。

It makes clear that the defining feature of socialism with Chinese characteristics is the leadership of the Communist Party of China.

明確中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導。(思政元素：愛國愛黨，堅持和擁護黨的領(lǐng)導，增強四個自信)

That the people run the country is an essential feature of socialist democracy.

人民當家作主是社會主義民主政治的本質(zhì)特征。 (思政元素：社會主義的核心價值觀，社會主義民主政治內(nèi)涵。)

We will work to foster a positive environment in which everyone wants, strives, and is able to excel themselves, and can do full justice to their talents.

努力形成人人渴望成才，人人努力成才，人人皆可成才，人人盡展其才的良好局面。(思政元素：黨管人才原則，人才強國戰(zhàn)略，鼓勵人們在不同領(lǐng)域，不同崗位追求卓越，做出貢獻，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。)

Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration——Edison.

天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水——愛迪生。(思政元素：強調(diào)了努力的重要性，想要成功就要付出努力，沒有辛苦就算是天才也無法成功。)

2.句法與語法教學中融入思政元素

在講解第一單元Reading A中的重要句法“同位語從句”的時候，引入谷歌創(chuàng)始人Larry Page的一句話“When a Really Great Dream Shows Up, Grab It(當一個真正偉大的夢想出現(xiàn)的時候，抓住它)。谷歌的創(chuàng)立就是源于拉里佩奇在斯坦福大學讀博士學位期間一個研究項目的夢想。

T: What is dream?

S: Dream is a goal, direction……

T: Do you have a dream? What is your dream?

S: Yes, I have a dream that I will find a good job/set up a company/travel around the world/become a teacher/a doctor/an engineer/an accountant/a manager/CEO/a millionaire/a boss……

T: How to realize your dreams?

S: Action/knowledge/skills/wisdom/persis

-tence……

T: In addition to the above-mentioned, good ideological and political and professional qualities are also important.

(思政元素：人生因夢想而偉大，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)夢想和熱情，引導學生做好人生職業(yè)規(guī)劃，全身心投入到大學的學習中。 )

3.語篇中融入思政元素

學習完谷歌這篇課文后，利用學習通讓學生們進行討論，從谷歌這篇文章得到的啟示是什么？學生們的回答分別是：人生要有夢想；實現(xiàn)夢想要靠行動，不斷學習，掌握知識技能，提高素養(yǎng)，堅持不懈；遇到問題，就要解決問題；有創(chuàng)意，有點子在創(chuàng)業(yè)中是很重要的；團隊合作精神；敢于競爭；努力就會有回報。

4.在寫作中融入思政元素

在授課計劃中，可對教材中的寫作部分進行改進，把信封的寫作調(diào)整為對公司簡介的寫作。老師可結(jié)合課文中的Reading A和 Reading B的學習，讓學生歸納總結(jié)撰寫公司簡介技巧，要求學生以小組為單位，在網(wǎng)上搜索華為、阿里巴巴、百度和騰訊等公司的資料，選取自己喜歡的一家公司用英語寫簡介。

這樣既能鍛煉了學生的英語寫作能力，又使學生增進了對中國龍頭企業(yè)的認識，了解這些企業(yè)所取得的成就，增強民族自豪感和自信心。再通過美國對一些中國企業(yè)的打壓制裁案例，讓學生加強對科技強國重要性的認識，明確努力方向，從而立志努力學習，刻苦鉆研，為祖國做貢獻。除此之外，教師在課外還可要求學生們以小組為單位，成立一家模擬的公司，用英語撰寫簡介，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

5.豐富教學方法提高課程思政的實效性

在教學中，選擇好的教學方法和手段非常重要。沒有好的教學方法和手段，從課文中挖掘出來的思政內(nèi)容再好，也無法有效地傳遞給學生。教師要根據(jù)思政內(nèi)容，豐富教學方法和手段，采用專題式、討論式、啟發(fā)式、探究式、參與式、項目式和翻轉(zhuǎn)式等教學方法。利用多媒體技術(shù)手段，將教學內(nèi)容以音頻、視頻和圖片等多樣化的形式呈現(xiàn)出來。另一方面，教師還可利用超星學習通、藍墨云班課、微信以及QQ等新媒體技術(shù)手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，融思政教育于課堂內(nèi)外和線上線下，力爭全方位增強課程思政的實效性。

四、結(jié)語

總之，高職英語課程教學，除了夯實語言基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)英語語言技能之外，更要實現(xiàn)價值引領(lǐng)作用。高職英語教師要加強政治理論學習，與時俱進，不斷提高課程思政意識和能力，認真鉆研教材，深入挖掘英語教材中所蘊含的思政元素，豐富教學方法和手段，提高課程思政的實效性。使思政元素和英語教學有機融合，達到“潤物細無聲”的效果，為祖國培養(yǎng)出具備國際視野和家國情懷的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。