楊丹

摘要：由于英語是外國語言，大部分學(xué)生都不熟悉英語，更別提用英語交流學(xué)習(xí)了。而且，由于國家的政策，很多學(xué)生都是獨生子女，性格內(nèi)向，不善于交際。因此，學(xué)生口語交際能力有限，教師要通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)學(xué)生口語交際。英語口語教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生提高英語聽力的首要任務(wù)。老師要給學(xué)生提供一個良好的交流環(huán)境，鼓勵學(xué)生深入表達和深入交流，培養(yǎng)英語表達的習(xí)慣。針對口語教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了提高口語教學(xué)與學(xué)生口語能力的策略。

關(guān)鍵詞：英語口語;小學(xué)英語;優(yōu)化策略

在經(jīng)濟全球化背景下，英語語言顯得越來越重要。素質(zhì)教育的提出，使整個社會對英語越來越重視，英語也成為小學(xué)素質(zhì)教育的基本組成部分之一。其實用性和應(yīng)用性決定了英語學(xué)習(xí)應(yīng)注重語言的運用，并體現(xiàn)語言的交際功能?？陬^教學(xué)能開闊學(xué)生的眼界，鍛煉學(xué)生的交際能力。初等階段的口語訓(xùn)練，能使學(xué)生的語言素質(zhì)得到提高。針對英語口語教學(xué)的實際情況，提出了解決小學(xué)英語教師尋找口語教學(xué)的思路和科學(xué)的方法。而多媒體和口語教學(xué)的結(jié)合則是行之有效的一種手段。

一、運用多媒體，提升興趣

研究興趣是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的基礎(chǔ)和重點。利用多媒體技術(shù)來改進口語教學(xué)，使課堂變得生動活潑，使學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中充滿活力就顯得尤為重要。多媒體教學(xué)對口語教學(xué)具有極大的促進作用。首先，多媒體擺脫了教師冗長的講課、講課模式。其次，多媒體為學(xué)生創(chuàng)造了一個口語化的課堂，有了口語練習(xí)的環(huán)境。另外，多媒體可以創(chuàng)造不同的情景，不同的環(huán)境，學(xué)生通過切換情景交融來提高表達能力。

比如，在一本小學(xué)英語教材里，就有“我的 puppy”這樣的練習(xí)。首先，老師可以用 PPT的形式，用課本上的圖畫，用 PPT讓學(xué)生思考。若還存在創(chuàng)造空間，教師可將圖片轉(zhuǎn)換為動圖，動態(tài)圖更能引起學(xué)生的興趣。例如，教材中的圖畫是一個小女孩正在尋找藏在門后的小狗，根據(jù)圖片提問是 Anna has a puppy. Can you find her puppy？這四個答案有四個答案： A. It is on the chair. B. It is the desk. C. It is is in thebox.D.lt is be： hind the door.學(xué)生觀察圖片之后，回答問題。其次，教師將教材的最后部分設(shè)為一個小的活動，讓學(xué)生們互相交流。同時，鼓勵學(xué)生們相互交流，鼓勵學(xué)生上臺表演，用多媒體給同學(xué)塑造一個好的情景，比如播放一些音樂和圖片。在學(xué)生表達的時候，老師可以要求學(xué)生融入教材中的知識點，如句子、語法等等。使學(xué)生在良好靈活的英語課堂氣氛中能更好地學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

二、聯(lián)系生活實際，充實素材

中小學(xué)英語教材和口語中，有許多內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，或直接取自生活。俗話說得好，學(xué)習(xí)來自生活，讓學(xué)生用生活的材料進行口語訓(xùn)練，能提高學(xué)生的英語表達能力，從而提高學(xué)生的語言表達能力。在教學(xué)中，教師可以選擇學(xué)生的生活素材，讓學(xué)生運用生活化的口語訓(xùn)練來展開英語學(xué)習(xí)，通過把口語表達融入生活交流中，生活會使口語內(nèi)容更加生動活潑。把口語融入生活中，有利于學(xué)生理解英語知識，促進學(xué)生表達能力的提高。

舉例來說，在低年級的教材里，就有一個“what timeis it”的單元。這一單元很基礎(chǔ)，也是為學(xué)生提升時間觀念而做的。首先，教材是以小故事的形式引入知識點，老師可以讓兩個學(xué)生扮演角色，按照課本進行對話。例如，教科書上有兩張圖，第一張是媽媽和孩子，第二張是老師和學(xué)生。老師讓兩組學(xué)生上臺表演。第一組學(xué)生對話是： M： Wake up，Taotao. L： What time， Mum？第二組學(xué)生： L： Good morning， Miss Li. Ms. Good morning， Miss Li. Ms. Good morning， Liu Tao. Hurry up！這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且隨時都能找出學(xué)生口語發(fā)音的問題。其次，老師可以讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)早上在家發(fā)生的小事情，進行口頭交流。比方說，有一位學(xué)生早上遲到可以這樣說：“I'm late today today”，另一個學(xué)生可以問：“What time do you getup？”接著：It's half past seven，讓課堂充滿活力，充滿活力。

三、改善口語練習(xí)環(huán)境

由于課堂英語教學(xué)時間緊、任務(wù)重，口語教學(xué)時間短，教師口語練習(xí)活動量少，不利于學(xué)生口語能力的提高。老師要重視口語教學(xué)，開設(shè)口語課，減輕教學(xué)壓力，給學(xué)生練習(xí)的時間。在教學(xué)過程中，教師要完善口語練習(xí)材料，給學(xué)生提供練習(xí)機會，使學(xué)生有更多的表達機會，注意學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與課堂的積極性。老師要利用學(xué)生愛玩的特點，開展各種活動，增加參與度。在課堂上，教師應(yīng)通過講英語故事、表演英語戲劇、演講比賽等活動激發(fā)學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生有更多的機會練習(xí)英語口語。老師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，設(shè)計適合學(xué)生興趣的活動，使每個學(xué)生都能進行應(yīng)有的鍛煉。以第五單元“我們的新家”的“fun time”為例，教學(xué)中老師要求學(xué)生畫出自己的房間或客廳，然后根據(jù)圖片內(nèi)容進行對話練習(xí)，where is my？it is…，where are my？they are...，這些都是典型的語法句型。

學(xué)語言不能脫離特定的環(huán)境。老師要營造良好的語言環(huán)境，為學(xué)生提供一個交流場所，使學(xué)生掌握口語交際技能。如果長期缺少特定的交流環(huán)境，缺乏表達與交流的機會，就會導(dǎo)致學(xué)生的口語能力越來越差。教師可在走廊、樓梯角等地方懸掛英語名言，營造英語文化氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生微妙的影響。教師在課堂上設(shè)置英語角，讓學(xué)生自由表達自己喜歡的話題。發(fā)音純正的高年級學(xué)生可以做學(xué)校廣播員，透過對新聞及經(jīng)典名言的傳播，學(xué)生可增加知識儲備、聽力水平，還能糾正其發(fā)音、語調(diào)。

結(jié)語

簡單地說，為了提高學(xué)生的英語口語能力，教師必須提高自身的文化水平，擴大知識，以便在教學(xué)中融入更多優(yōu)質(zhì)的課程。為此，教師應(yīng)盡力選擇生活化的課堂教學(xué)，使教學(xué)更加人性化，從而有效地提高學(xué)生的能力和成績。

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