王肅龍

摘要：在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，智力因素與非智力因素相輔相成、密切相關(guān)，二者都對學(xué)生的智力發(fā)展起著十分重要的作用。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識時，要對非智力因素的培養(yǎng)提起足夠，不但可以讓學(xué)生的智力水平有所上升，而且可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到有效地轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。本篇將重點對小學(xué)生怎樣在數(shù)學(xué)課程中培育和發(fā)展非智力品質(zhì)展開討論和探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);非智力因素;培養(yǎng);發(fā)展

引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程當(dāng)中，非智力因素能夠在潛移默化中讓學(xué)生尋找適合自身的學(xué)習(xí)方式，有助于完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活觀念，幫助他們獲得更全面的發(fā)展，重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅僅可以對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有很大的促進(jìn)作用，更能幫助學(xué)生進(jìn)行更全面的素質(zhì)和習(xí)慣的良好發(fā)展。

一、新時代下影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素

心理活動系統(tǒng)的分為兩大類：一方面被稱為智力因素，指對客觀事物產(chǎn)生的反應(yīng)和活動表現(xiàn)，包括感知、記憶、想象等，直接對客觀事物進(jìn)行人事和理解。那些沒有對事物產(chǎn)生具體操作，只是代表一種想法和理念的心理狀態(tài)則被稱為非智力因素。

研究表明，新時期下的小學(xué)生，受非智力因素影響會更多，但非智力因素的種類不會有太多改變。影響學(xué)習(xí)的主要非智力因素內(nèi)容如圖一所示。

因此，我們可以從學(xué)生對待學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)和頑強的學(xué)習(xí)意志力三個方面主要進(jìn)行研究探索。

二、培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的必要性

超長、中長和低長是人們劃分的三種智力水平。其中大多數(shù)人處于中長智力水平，大部分人的智力水平其實并沒有太大差距智力因素是學(xué)習(xí)過程中的執(zhí)行系統(tǒng)，非智力因素則為調(diào)控系統(tǒng)。二者相輔相成，缺一不可，二者互相配合，非智力因素的提升能夠帶動智力因素更好發(fā)展和進(jìn)步。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力培養(yǎng)的目的

1、能夠養(yǎng)成獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力

鍛煉學(xué)生養(yǎng)成獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，能夠?qū)W(xué)生成績的提升和正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到很大的助力作用。數(shù)學(xué)本就是偏理性思維的科目，答案會有很多不同的解法，只是老師和家長的引導(dǎo)和教學(xué)只會禁錮孩子獨立思考和創(chuàng)新的能力。而老師和家長注意到非智力培養(yǎng)的重要性，對孩子的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、嚴(yán)于律己的意志力

嚴(yán)于律己能夠嚴(yán)格監(jiān)督和控制自己的思想和行為，可以及時地擺脫周圍不利因素的影響，從而影響到正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在日常學(xué)習(xí)生活中能夠規(guī)范自己的言行舉止，保持本心，嚴(yán)于律己，不受不良環(huán)境和誘惑的影響。隨著時代的進(jìn)步和人們思想觀念的改變，人們意識到既成績優(yōu)秀，又擁有優(yōu)良品質(zhì)的人才是社會急缺的人才。

3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在日常的學(xué)習(xí)生活中，對知識點產(chǎn)生疑問是正常現(xiàn)象。而非智力培養(yǎng)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題可以引起學(xué)生進(jìn)行思考和假設(shè)，促進(jìn)和提升學(xué)生的主動探索和學(xué)習(xí)能力，能夠幫助學(xué)生了解和掌握問題的解決辦法，加深學(xué)生對于該知識點的印象。問題是一切結(jié)論產(chǎn)生的根源，只有培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、提供學(xué)習(xí)動力

非智力因素的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)動力，帶動學(xué)生的身心健康和智力水平得到正向提升。非智力因素的培養(yǎng)能夠進(jìn)一步讓學(xué)生養(yǎng)成健康積極的生活和學(xué)習(xí)的心態(tài)，擁有強烈的求知欲和探索的習(xí)慣。從而進(jìn)一步帶動學(xué)生的智力水平進(jìn)一步提升。

5、能夠起到定向引導(dǎo)作用

非智力因素對學(xué)生起到了定向引導(dǎo)作用，它可以將學(xué)生的行為和認(rèn)知結(jié)合起來，讓學(xué)生集中于學(xué)習(xí)和記憶，將所學(xué)內(nèi)容能夠更好地串聯(lián)起來。從而鍛煉了他們的歸納總結(jié)能力，節(jié)省了學(xué)習(xí)時間的同時提高了學(xué)習(xí)效率。

6、起到彌補作用

非智力因素與智力因素起到互補作用，人才不僅包括智力高、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，注重非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展，不僅能夠帶動學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)自己的長處和感興趣的發(fā)展方向，從而幫助他們設(shè)立自己的人生目標(biāo)并為之不懈努力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力品質(zhì)培養(yǎng)過程中的問題分析

1、對非智力因素培養(yǎng)的忽視

調(diào)查采訪發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教育工作者并不知道非智力因素到底是什么意思，更別提對學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)。受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的授課模式還是采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過大量的練習(xí)題訓(xùn)練來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。根本沒有進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)，造成學(xué)生對于教育的認(rèn)識產(chǎn)生偏差，單純的認(rèn)為好好做題，認(rèn)真聽講，就是提升學(xué)習(xí)水平和智力水平的有效方法。這種教育觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。他們的社會認(rèn)知、綜合素質(zhì)等方面的建立和完善受到了非常大的限制。

2、家長只注重學(xué)習(xí)成績

現(xiàn)如今的家長只是將孩子的學(xué)習(xí)成績好壞作為孩子智力高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)，給孩子施加了巨大的心理壓力，他們沒有業(yè)余生活，假期時間可能也被各種特長班占滿，只有努力學(xué)習(xí)才能出人頭地是家長從小灌輸給他們的思想。他們沒有選擇興趣愛好的權(quán)利，更不要提非智力因素得到培養(yǎng)和發(fā)展，

五、培養(yǎng)學(xué)生非智力品質(zhì)的方法

提升學(xué)生的非智力品質(zhì)的方法有很多種，老師要改變思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲，不僅提升了課堂學(xué)習(xí)效率，更會完善學(xué)生各方面的能力和品質(zhì)。針對非智力因素的培養(yǎng)，本人提出了以下幾點建議：

1、鍛煉學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力

老師在授課時不能一味地將答案和解題思路按部就班地講解給學(xué)生，面對那些較為靈活，解題思路不唯一的題型時，首先要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行問題思考和解析。該能力的鍛煉和提升能夠讓學(xué)生提升思維能力，能夠靈活使用和融合各個知識點，發(fā)現(xiàn)一些知識點的內(nèi)在鏈接，從而提升學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)習(xí)印象。老師對于解題過程中表現(xiàn)良好和進(jìn)步較大的同學(xué)要及時給予鼓勵，認(rèn)可他們的努力，從而提升他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和熱情。一題多解的主要目的主要就是鍛煉學(xué)生全方位的思考能力。

2、鍛煉學(xué)生多角度分析問題的能力

很多題目都會有不同的解題方法，針對不同的切入點的解題速度和解題方法都不盡相同。比如雞兔同籠問題，就是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點和難點，且切入點有兩方面，每種切入點都會有其不同的解題方法。老師在進(jìn)行問題講解前可以先給出一定的時間讓學(xué)生自主進(jìn)行題目的理解和思考，了解到學(xué)生不同的解題思路后再針對他們的想法進(jìn)行講解，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自己的思路對題目進(jìn)行更加深刻的了解和記憶，同時還能鍛煉他們多角度分析問題的能力。

3、鼓勵學(xué)生多進(jìn)行思考和提問

由于學(xué)生對于老師都有一定的懼怕心理，且老師掌握課堂的絕對控制權(quán)，處于主體地位，使得學(xué)生只能被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師一定改變這種授課方式，將課堂教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生敢于進(jìn)行思考和提問，從而讓他們獲得課堂教學(xué)的參與感。在進(jìn)行新的課程的講解之前，要讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，產(chǎn)生疑問，在課程開始前，先讓學(xué)生將自己遇到的問題表達(dá)出來，這樣能讓老師更加具體地掌握學(xué)生遇到的難點，從而能夠更加有側(cè)重點地進(jìn)行課堂講解，幫助學(xué)生更深入地了解該知識點。課堂內(nèi)容講解結(jié)束之后，還需要在讓學(xué)生表述課堂中產(chǎn)生疑問的地方，老師再進(jìn)行重點講解，這樣才能讓更多的學(xué)生理解該知識點。適當(dāng)?shù)墓膭顚μ嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)信心會產(chǎn)生很大的助益。

4、讓學(xué)生動手操作，進(jìn)行知識點的了解和掌握

數(shù)學(xué)教學(xué)不只是老師把知識教授給學(xué)生，更是讓學(xué)生通過親自動手操作理解和掌握相關(guān)知識點。比如在進(jìn)行一年級的數(shù)字學(xué)習(xí)時，需要讓學(xué)生掌握個位、十位、百位的定義和順序等。老師可以準(zhǔn)備一個算盤，由于算盤在日常生活中已十分少見，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，老師可以利用學(xué)生的這一心理特點，先對該內(nèi)容進(jìn)行介紹，比如隨機撥出一組數(shù)字，然后說出：“現(xiàn)在十位數(shù)是6，個位數(shù)是7，算盤上表現(xiàn)的是數(shù)字67”，然后再讓學(xué)生逐一上講臺隨機的用算盤撥出數(shù)字，然后再讓他們用語言表述出該數(shù)字，這不僅讓學(xué)生獲得了課堂的參與感，更是提升了學(xué)生的思考力和語言表達(dá)能力。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力

老師在日常教學(xué)過程中要多多關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，從而幫助學(xué)生初步養(yǎng)成好的恒心和毅力，能夠有更堅定的意志面對學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折。讓學(xué)生設(shè)立周目標(biāo)和月目標(biāo)，并監(jiān)督學(xué)生完成該目標(biāo)，并讓他們持之以恒地堅持下去，而不是遇到困難就退縮。

老師可以在班級中開展“學(xué)習(xí)周報”活動，讓學(xué)生將自己近期的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)做成標(biāo)簽貼在墻上，讓他們能隨時注意自己的言行和學(xué)習(xí)。在每周活動結(jié)束后讓學(xué)生對自己一周的表現(xiàn)與收獲進(jìn)行歸納總結(jié)。長久地堅持下這個習(xí)慣會收獲非常明顯的效果。讓他們的自我監(jiān)督和自省的過程中完善自己，提升自己。

6、設(shè)立學(xué)習(xí)小組

班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊，所以對于知識點的理解和掌握程度也有一定差距，老師可以根據(jù)這一特點設(shè)立幾個學(xué)習(xí)幫扶小組，讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行問題討論，可能有的學(xué)生不敢找老師詢問問題，設(shè)置了學(xué)習(xí)小組就可以改善這一現(xiàn)狀，同學(xué)們互幫互助共同進(jìn)步，帶動更多同學(xué)學(xué)習(xí)的同時還提高了一些學(xué)生的責(zé)任感。

7、老師、家長要重視非智力品質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)校和有關(guān)部門要積極宣傳非智力培養(yǎng)的重要性，對老師積極地展開引導(dǎo)和定期培訓(xùn)，幫助老師在思想和教學(xué)方式上獲得改變和創(chuàng)新。不能只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績的好壞而一味地進(jìn)行知識點的講解。要注意學(xué)生的心理變化和行為變化，多與學(xué)生進(jìn)行交流，以便及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面的不足，從而進(jìn)行教學(xué)方法的改變和創(chuàng)新。

老師也要通過家長會來向家長普及非智力培養(yǎng)的重要性，而不是一味地向家長介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步情況，這樣只會讓家長在孩子的成績上抱有更多的關(guān)注而忽視孩子其他方面能力和素質(zhì)的發(fā)展。只有讓家長理解了學(xué)校和老師的用心和教學(xué)目的，才能幫助小學(xué)非智力品質(zhì)的培養(yǎng)更加良好的開展。

8、豐富課堂教學(xué)方式

老師要改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)的趣味性。小學(xué)階段的學(xué)生對于游戲還有非常濃厚的興趣，老師可以根據(jù)他們的這一特點，將游戲引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在趣味游戲中進(jìn)行知識點的理解和學(xué)習(xí)。比如追擊問題和相遇問題這一知識點就是課堂教學(xué)的重點和難點，中間涉及到了很多時間點和狀態(tài)問題。語言講解和板書教學(xué)無法讓學(xué)生更加深刻的理解這種難度較大的數(shù)學(xué)問題，引入課堂游戲可以有效的提升課堂教學(xué)效率。老師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行分角色扮演貨車司機，根據(jù)老師提出的題干部分演示給同學(xué)們觀看，讓同學(xué)們進(jìn)行思考。這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了提高，提升了學(xué)生的思考能力，也使課堂的效果得到了更好的保障，而且還能培養(yǎng)學(xué)生和老師之間的友誼。

傳統(tǒng)的板書教學(xué)費時費力，有些需要理性思維較強的知識點只是通過板書和書本教學(xué)無法讓學(xué)生迅速且深刻的理解和掌握該知識點的內(nèi)容。當(dāng)今時代是科技時代，教師也可以利用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的補充和拓展。例如在學(xué)習(xí)幾何體的體積時，可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，了解他們之間的聯(lián)系和公式之間的關(guān)系，并可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱的幾何體，了解每種幾何體的特點。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以更好地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)所需要的內(nèi)容的同時也開闊了學(xué)生視野。

9、增強小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)意志力

在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生養(yǎng)成積極探索和勇于挑戰(zhàn)困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)是非常重要的。在學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問和困難時要嘗試用鼓勵式教學(xué)讓學(xué)生能夠自主解決問題，而不是直接給出解題辦法，引導(dǎo)學(xué)生自己找到問題所在并能自己找到解決問題的辦法是教師教學(xué)的目的。同時，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并且放大他們的優(yōu)點，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，平時數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置數(shù)學(xué)知識競賽，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和進(jìn)步明顯的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?。既提升了他們的心理素質(zhì)和自信心，知識探索能力也得到了鍛煉。

10、培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于小學(xué)生非智力品質(zhì)的養(yǎng)成會產(chǎn)生非常大的助益作用。雖然優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍，但是需要日積月累才能養(yǎng)成。

比如養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后總結(jié)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講，坐姿端正，認(rèn)真審題做完檢查，課后學(xué)生作業(yè)完成情況，遇到問題主動提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

現(xiàn)階段，家長著重關(guān)注的就是孩子的作業(yè)完成情況。因此我們圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)佐野設(shè)計的研究”對五年級家長進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖二所示：

通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主完成作業(yè)和家長支持作業(yè)改革的情況并不是十分理想。這說明家長對培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主完成作業(yè)的習(xí)慣并沒有提起重視，沒有意識到作業(yè)改革對學(xué)生產(chǎn)生的正面積極的影響，從而在一方面影響了孩子非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展。

結(jié)束語：

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要運用多種合理措施努力培養(yǎng)學(xué)生非智力品質(zhì)的形成，老師要善于進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，做好組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，善于提升和更新自己的教學(xué)方法，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼臐撃馨l(fā)揮出最大的作用！從而讓學(xué)生從身體到心理都能得到全面發(fā)展和進(jìn)步。

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