聶國慧

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文：閱讀教學(xué)：提升策略

現(xiàn)代化教育要求學(xué)科教育要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中同樣如此。在新課程改革之中明確提出教師在閱讀教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就意味著教師要發(fā)現(xiàn)當(dāng)前閱文閱讀教學(xué)中存在的不足，然后根據(jù)從學(xué)生和核心素養(yǎng)的雙重視角出發(fā)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行優(yōu)化，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，加快小學(xué)語文課程改革的進(jìn)程，提升課堂的質(zhì)量。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的存在問題

（一）小學(xué)生對(duì)語文閱讀缺乏興趣

小學(xué)生對(duì)于語文的興趣不高是一個(gè)老生常談的問題。課堂教學(xué)是一個(gè)師生配合的過程，如果學(xué)生的興趣不高，無法配合教師，那么課堂教學(xué)效果自然就很難達(dá)到預(yù)期的效果。在閱讀中，學(xué)生們即使遇到問題也不會(huì)向老師請(qǐng)假，閱讀也缺乏耐心，課外閱讀開展更是舉步維艱，這就導(dǎo)致閱讀能力提升成為空談。

（二）教師對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)不夠充分

因?yàn)樗季S以及心理的影響，小學(xué)生們的好奇心比較重，對(duì)于全新的事物比較感興趣，相反，他們對(duì)于一些老生常談的內(nèi)容關(guān)注度大大下降。在閱讀教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較單一。而且受到應(yīng)試化教育以及題海戰(zhàn)術(shù)的影響。教師們比較閱讀的數(shù)量，而非質(zhì)量。這就導(dǎo)致教師很難引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行高質(zhì)量閱讀和目的性閱讀。這對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升有了很大的阻礙。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)是指引教學(xué)活動(dòng)開展的重要指導(dǎo)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要為學(xué)生制定全面的教學(xué)目標(biāo)，保證閱讀課堂的高效性和針對(duì)性。在制定閱讀目標(biāo)的時(shí)候，教師需要從學(xué)生的視角出發(fā)，充分考查學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及課改要求，科學(xué)合理的為學(xué)生設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)初，除了這些，教師還要綜合考慮其他的諸多因素，防止閱讀目標(biāo)出現(xiàn)假大空的現(xiàn)象。

以《植物媽媽有辦法》這篇課文的授課為例，在制定本課程的閱讀目標(biāo)時(shí)，教師需要與教學(xué)大綱相結(jié)合，在本課程之中。教師要引導(dǎo)學(xué)生去掌握十二個(gè)生字以及生詞，并且在拼音的幫助下，能夠快速、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容來講，教師要幫助學(xué)生掌握文章之中三種植物傳播種子的方法，拓寬他們的視野，更加深度的了解自然界。

（二）選擇合適的教學(xué)方法， 優(yōu)化教學(xué)

伴隨著新時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)課改要求。此時(shí)，教師就需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，并且開創(chuàng)全新的教育手段。在優(yōu)化閱讀教學(xué)手段的時(shí)候，教師需要秉持著趣味性、開放性的原則，為學(xué)生們營造一個(gè)積極開放的閱讀環(huán)境。這樣他們?cè)陂喿x的過程中，才能夠開放大腦，打開思維，激發(fā)他們的閱讀熱情，幫助他們養(yǎng)成一邊閱讀、一邊思考的良好習(xí)慣。

例如，在講授《找春天》這節(jié)課程的時(shí)候，教師可以率先利用信息技術(shù)為學(xué)生們呈現(xiàn)春天的場景，讓學(xué)生通過視覺以及聽覺來加強(qiáng)對(duì)于春天的感知能力，從而強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生近距離地去接觸春天。

（三）創(chuàng)新教學(xué)過程， 加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估

小學(xué)生具有較強(qiáng)的勝負(fù)心以及進(jìn)取心。教師在授課的時(shí)候，要緊緊抓住學(xué)生的這種心理，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力以及創(chuàng)造能力，來為學(xué)生們提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，摒棄因?yàn)槠渌陀^原因?yàn)殚喿x教學(xué)帶來的不良影響。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的多元化發(fā)展。

例如，在講解《可貴的沉默》這節(jié)課程的時(shí)候，教師先是帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，解決課文之中的陌生字詞，然后鼓勵(lì)學(xué)生站起來自己獨(dú)立朗讀這篇課文，并且對(duì)學(xué)生的行為表示肯定和鼓勵(lì)。最后讓他們聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生根據(jù)自己的父母來感受這種沉默的愛，并且發(fā)表一下自己的內(nèi)心感受，學(xué)會(huì)對(duì)自己的父母去表達(dá)感恩和愛。

三、結(jié)語

通過對(duì)上述內(nèi)容的總結(jié)和分析，我們可以發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課程之中非常重要的一個(gè)內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，小學(xué)生的閱讀技巧、語言表達(dá)能力都可以達(dá)到顯著的提升。不過，現(xiàn)階段的小學(xué)閱讀教學(xué)尚且存在著一定的問題，教師需要對(duì)這些問題進(jìn)行完善和優(yōu)化，以此來促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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