白娟妮

在小學(xué)執(zhí)教以來，我發(fā)現(xiàn)每節(jié)課的知識點對學(xué)生來說不是很難掌握，大部分學(xué)生在課堂活動中積極的參與并快樂的學(xué)習(xí)著。然而，每節(jié)課下來還是有個別學(xué)生我行我素，成為“漏網(wǎng)之魚”，多數(shù)情況下，即使我使出渾身解數(shù)去吸引他們的注意力，可他的變化持續(xù)時間不是太長。我只好停下來用激勵性的語言和他們溝通，這樣讓我覺得完成“教學(xué)任務(wù)”很緊張，真正體會到課堂就是“三分教，七分管”。看來，課堂孩子的聽講專注力是一個人的習(xí)慣，是長期形成的結(jié)果，這取決于他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，思想動態(tài)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。但無論如何，我不能放棄他們。

在我所帶的中高段年級的一個班，就有這樣一個學(xué)生。這個小男孩我觀察了好久。他坐在第一排的最邊上，瘦小瘦小的，在課堂上唯唯諾諾，眼神里總是布滿了恐懼。我請他回答了幾次特別簡單的問題，他基本上站在那里給我回“注目禮”，每次看到他那種“惶恐”的眼神和“可憐”的表情，我心一軟什么也不想說了，只好請他坐下。課后，我從課代表那了解到這個同學(xué)叫王**，他不但英語差，其他各科也很差，而且不做作業(yè)。我想著他就是那種屬于基礎(chǔ)差，上課也聽不懂，學(xué)不會的孩子。但我每節(jié)課都會給他暗示，提醒，多么希望他能認(rèn)真地聽，但怎樣都無法把他吸引到我的課堂，因為從他的眼睛里我看出他的思維根本不在課堂，只不過他規(guī)矩的坐姿偽裝著在“認(rèn)真”聽講，為什么呢？那是因為害怕。害怕老師注意到他玩受批評，更害怕老師叫他回答問題答不出受同學(xué)們的嘲笑，因此他只好無奈的呆若木雞的坐著，試想那是多么地煎熬啊！當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)他會抓住我的空隙去做個小動作，我全當(dāng)視而不見。面對這樣一個學(xué)生，我真不知道該如何引導(dǎo)他，每節(jié)上課時間緊，曾想過課后找他談?wù)勑?，但孩子又進入他緊張的下節(jié)課，我也進入新的忙碌中......只好等到給他們班下節(jié)上英語課時重新關(guān)注到他和其他幾個問題學(xué)生。然而，我很自信，想著一定會想到辦法。

不經(jīng)意間，在某節(jié)課前我用風(fēng)趣的語言整頓了課堂紀(jì)律，然后給學(xué)生耐心的講了一些聽課方法，然后速度很快的開始講課。那節(jié)課，節(jié)奏快，效率高，學(xué)生的聽講果然和往常不一樣。不但課堂學(xué)生參與率高，而且他們的快樂學(xué)習(xí)顯而易見，我還用了不少鼓勵性的語言對很少發(fā)言的孩子進行評價，我看出了他們眼中的欣喜。

過了幾天，我在另一個班上課時，有一個大個子男孩在下課時跑到我跟前來，笑嘻嘻的說：“老師，你那天是不是表揚我弟弟了？”“你弟弟是誰？”我吃驚地問?！澳莻€王某某”我突然想起來了，應(yīng)該是在那節(jié)與眾不同的課堂上，他好像破天荒地回答了一個問題。我記得當(dāng)時我好激動，立即在全班表揚了他，學(xué)生們的掌聲他害羞的臉都紅了。聽他哥哥說，王同學(xué)回家不但給他哥哥說了，而且把這件事也告訴了他媽媽。試想，作為一個母親，看到他孩子久違的微笑，那是多么的開心??！

在接下來的好幾節(jié)課堂上，我裝作若無其事的樣子，悄悄地關(guān)注著他微妙的變化。發(fā)現(xiàn)他整節(jié)課都在認(rèn)真聽講，手規(guī)矩的放在桌上，腰挺得直直的，眼睛炯炯有神地盯著我，眼里再也沒有恐慌，游離的眼神消失了，而是淺淺的淡定，或許在時刻準(zhǔn)備著回答老師的問題，等待老師的鼓勵呢，我心里樂了，心想：他終于知道該如何聽課了。于是我趁熱打鐵，每節(jié)課凡是他舉手，我都請他回答至少一個問題，出奇的是，他竟然都能回答正確，我就及時表揚他，幫他樹立信心，從那以后，別的學(xué)生都對他刮目相看了。也許這就是鼓勵的力量。能轉(zhuǎn)化一名后進生，是多么的有成就感??！我為自己的成功興奮了好幾天，似乎也找到了昔日的工作激情，我想或許這就是教育的本質(zhì)和意義。

接下來，我越來越想研究這個孩子。從孩子的班主任那了解到，孩子的期中考試全班語文就他一個人不及格，數(shù)學(xué)成績也不好，英語考了四十多分，孩子的總分在全班靠后。很明顯，這位孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力?？梢娗鞍雽W(xué)期孩子可能找不到學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)生活是多么的不開心。但從這幾天起，我看見了王同學(xué)臉上的笑容，他的學(xué)習(xí)在發(fā)生悄悄的變化。我深信，他已經(jīng)找到了學(xué)習(xí)的竅門，他正在向?qū)W習(xí)大門靠近，而且不久會成功的跨入這扇門。我的想法很快被證實了。因為就在某天下午，辦公室里一位給他代課的老師給我們說，她在上節(jié)課很奇怪的發(fā)現(xiàn)了小王同學(xué)，說他竟然回答正確了好幾個問題。我欣喜若狂，看來，王同學(xué)的確變了。以他目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，星星之火，可以點燃各個學(xué)科之熱情，不久之后他真的會成為一位優(yōu)等生，我好期盼。

時間過得真快，不知不覺關(guān)注王同學(xué)到了學(xué)期末。他像換了個人一樣，每天早早到校，主動去打掃教室衛(wèi)生，上課聽講投入，回答問題積極，課后作業(yè)按時完成，并且書寫規(guī)范。見到老師能大膽的問好，和同學(xué)能友好的相處。期末考試，他的各科成績均衡，比以前上了個大臺階。

記得以前讀過這樣一本書，名字叫《遇見孩子，遇見更好的自己》。書中認(rèn)為，我們教育孩子往往不是因為愛，而是出于害怕。我們害怕孩子犯錯，于是就用嚴(yán)肅的表情和嚴(yán)厲的語言去管理他們。然而，激勵性的語言，優(yōu)美的語言對孩子的影響是多么的大?。∮鲆姾⒆?，就像遇見每一位天使，他們有美好的心靈，只有讓我們徹頭徹尾的改變自己，用優(yōu)雅、精致的語言多表揚，少批評，他們才有機會進步，成長。所以，我想說：遇見孩子，遇見更好的自己。在今后的教學(xué)中一定要做到眼中有人，心中有愛，努力的去改變自己，沒有最好，只有更好！