摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師積極改變以往鋼琴教育的教學(xué)方式，通過多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極探索相關(guān)鋼琴知識(shí)。但由于教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)策略過程中存在的一些不足，思政教育的滲透不夠深入，降低了思政教育的滲透效果?；诖?，根據(jù)現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)存在的不足，提出高校鋼琴教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴教學(xué);思政教育;教學(xué)策略

鋼琴課程是音樂專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生應(yīng)能在學(xué)習(xí)中掌握鋼琴演奏技巧，培養(yǎng)鋼琴演奏能力和音樂表達(dá)能力，探索和完成各種鋼琴作品。這些學(xué)習(xí)要求讓教師在高校鋼琴教學(xué)中專注于培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技能，而很少在課堂上根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思政教育。針對(duì)這種情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理接受能力，采用科學(xué)的方法進(jìn)行思政教育，全面提高學(xué)生的綜合能力。

一、對(duì)課程思政構(gòu)成的總體思考

習(xí)總書記對(duì)教育事業(yè)作出重要批示。高校將在習(xí)總書記講話的基礎(chǔ)上，推進(jìn)教育科研技術(shù)改革創(chuàng)新，靈活運(yùn)用各門課程思想政治教育資源，充分發(fā)揮各學(xué)科文化教育內(nèi)容的作用，全面提高人力資源開發(fā)質(zhì)量。為此，2020年上半年，教育部公布了《高等學(xué)校思想政治課建設(shè)指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步推進(jìn)高校思想政治課基礎(chǔ)建設(shè)。綱要是統(tǒng)籌制定課程思政構(gòu)成，確立具體的內(nèi)容和目標(biāo)，在學(xué)校全課程中推進(jìn)思政課題研究，增強(qiáng)政治認(rèn)同感。民族情感、文化素養(yǎng)、憲法意識(shí)、道德修養(yǎng)等思政內(nèi)容的提供，有效提高了道德修養(yǎng)的有效性[1]。

課程思政是建立在道德思政標(biāo)準(zhǔn)之上的綜合性課程概念，落實(shí)顯性教育與隱形教育相結(jié)合，需要專業(yè)學(xué)科與思政過程的有機(jī)結(jié)合。思想政治課的內(nèi)容特別注重潛在的文化教育。即思想政治教育的內(nèi)容必須融入職業(yè)技術(shù)教育，必須與職業(yè)技能和技能緊密結(jié)合。思想政治教育融入技術(shù)類專業(yè)課程的總體目標(biāo)是推動(dòng)技術(shù)類專業(yè)課程成為學(xué)校德育課程的一部分，促進(jìn)教育體系的一致性。

二、高校鋼琴課程思政建設(shè)的切入點(diǎn)

（一）高校鋼琴課程思政建設(shè)的知識(shí)選擇

以《新時(shí)代高等學(xué)校思政理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》和課程思政教育為基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用專業(yè)課程中的思想政治教育資源和教學(xué)策略，將思想政治教育融入專業(yè)課程，充分發(fā)揮大學(xué)生的作用。指導(dǎo)學(xué)生整頓主體、三位一體，提升家庭和祖國的情懷，樹立聽黨話、跟黨走的決心。

當(dāng)然，鋼琴專業(yè)是高校藝術(shù)專業(yè)中相對(duì)基礎(chǔ)的課程，在音樂領(lǐng)域占有重要地位。課程思政教育需要把思政教育放在一門專業(yè)課上，所以必須明確課程理論。因?yàn)楦咝ｄ撉僬n有時(shí)間限制，所以需要根據(jù)專業(yè)知識(shí)的選擇來確定什么是最有價(jià)值的專業(yè)知識(shí)。因此，有必要整合鋼琴課相關(guān)課程，與課程設(shè)置進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生在課程建設(shè)中總結(jié)和提煉自己的專業(yè)知識(shí)。這是因?yàn)樵诨舅枷胝谓ㄔO(shè)的過程中，必須考慮鋼琴課的思想政治規(guī)定，什么樣的思想政治專業(yè)知識(shí)最有價(jià)值，而這個(gè)最有價(jià)值的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容是否必不可少。兼顧課程內(nèi)容的思想政治結(jié)構(gòu)，以完成思想政治基礎(chǔ)課和鋼琴教學(xué)中最有價(jià)值的專業(yè)知識(shí)的傳授。

（二）高校鋼琴課程思政作文中美育的思考

雖然高校鋼琴教學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)理論強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生鋼琴演奏工作能力的培養(yǎng)，更重要的是要發(fā)現(xiàn)思政因素，鼓勵(lì)學(xué)生有聽黨話、跟黨走的決心。因此，從知識(shí)選擇的角度來看，鋼琴教學(xué)思政理論課沒有涵蓋鋼琴教學(xué)的真、善、美，因此應(yīng)該注重審美教育。

一般情況下，美育主要是按照藝術(shù)教育培訓(xùn)的方法和方法來完成的，但藝術(shù)教育培訓(xùn)不能完全體現(xiàn)在素質(zhì)上，因?yàn)樗淖饔檬撬茉旌吞岣呷说幕舅囆g(shù)技能。鋼琴教學(xué)是為了完成內(nèi)在的提升，喚起最深沉的默念和藝術(shù)美。除了能夠通過彈奏鋼琴本身來表達(dá)情感外，無需任何特殊的音樂訓(xùn)練就可以跟隨音樂節(jié)奏進(jìn)行鋼琴演奏，這是一種自然而原始的美感[2]。

美育是美的教學(xué)，鋼琴教育是美育的主要方面，是提高藝術(shù)素養(yǎng)的途徑。電子鋼琴是一個(gè)理性的物體，一個(gè)沒有情感的特殊工具，但是當(dāng)你在鋼琴上彈奏一首歌時(shí)，音樂的情感就會(huì)流露出來。比如貝多芬的《第五交響曲》，貝多芬中后期的作品更貼近生命的呼喚，因?yàn)樗苓M(jìn)一步表達(dá)內(nèi)心深處的感受。

總的來說，美育是德育的基礎(chǔ)，美育決定德育水平。鋼琴課的思想政治構(gòu)成要從審美的角度考慮，建立適合的課程思想政治管理體系。

三、高校鋼琴教育中思政教育的現(xiàn)狀

（一）思政教育在高校鋼琴教育中的引入較少

將思想政治教育引入高校鋼琴教育，必須以價(jià)值為導(dǎo)向，傳遞專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，最終完成課堂教學(xué)和文化教育。價(jià)值導(dǎo)向內(nèi)容具體引導(dǎo)學(xué)生塑造馬克思列寧主義人生觀，塑造正確價(jià)值觀和社會(huì)主義社會(huì)價(jià)值觀。在鋼琴教育中引入思想政治教育是發(fā)力的關(guān)鍵。大部分鋼琴曲是歐式的，環(huán)境一定要加老師的講解。如果一味地批判和整合西方國家的觀念，將危及思想政治教育的有效性。然而，鋼琴教學(xué)中電子水平的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和概念課堂教學(xué)。再者，思政教育的思想觀念被擴(kuò)大，思想政治教育的實(shí)際效果將受到很大影響。根本原因在于，能引起大學(xué)生耳目一新的內(nèi)容太少了。

（二）高校鋼琴教育引入思政教育的方法是靈活的

思政教育的本質(zhì)是人民群眾思想觀念的變化，是肉眼看不見的影響結(jié)果。這些特點(diǎn)決定了應(yīng)該使用多種方法來提高教育的有效性。學(xué)生是思想轉(zhuǎn)變的推動(dòng)者，無論教育者采用何種方法，最終目的都應(yīng)該是讓學(xué)生意識(shí)到自己的思維錯(cuò)誤并自覺地改變。然而實(shí)際卻是師生特別是學(xué)生與學(xué)生之間的思想沖突少之又少，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，這樣的教學(xué)也阻礙了學(xué)生的想法的形成。

（三）在學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中需要增加思政教育內(nèi)容

在目前的高校鋼琴教學(xué)形勢(shì)下，由于教學(xué)本身注重技能的形成，最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多以學(xué)生掌握的技能質(zhì)量來判斷?；旧蠜]有辦法應(yīng)對(duì)鋼琴曲對(duì)學(xué)生的影響以及教授所帶來的學(xué)生思維的變化。由于思想教育的效果沒有得到教育界和從業(yè)者的足夠重視，因此沒有對(duì)效果評(píng)價(jià)維度進(jìn)行研究。

四、高校鋼琴課思政教育內(nèi)容缺失的原因分析

（一）學(xué)校尚未形成完善的思政教育工作機(jī)制

2016年全國高校思政工程全國代表大會(huì)提出了適應(yīng)新時(shí)代高校思政教育的勞動(dòng)要求，全國高校也公布了相應(yīng)的思政工作意見和方法。各高校的政治教育和課程雖然是典型的思政教育項(xiàng)目，而且層出不窮，但仍存在一些問題。一是思政教育的內(nèi)容，如各種學(xué)科銜接標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容等沒有充分增加;二是方法還沒有明確要求。第一、二節(jié)課的協(xié)調(diào)沒有有效加強(qiáng)思政教育作用的方法或措施。三是教師尚未形成思政教育實(shí)效性的明確基礎(chǔ)[3]。

（二）加強(qiáng)高?；鶎咏逃龣C(jī)構(gòu)思政教育意識(shí)

大學(xué)基層教育組織的單位是教師，鋼琴課程的教學(xué)和實(shí)施最終要由教師實(shí)施。部分高校在校級(jí)尚未形成統(tǒng)一意見或工作機(jī)制，或已要求正規(guī)化實(shí)施，但達(dá)到系級(jí)后，或因信息傳遞不對(duì)稱，或由于其他原因，系自身教育研究部門尚未對(duì)思政教育引入思想形成充分認(rèn)識(shí)，教育研究部門本身尚未明確如何做，導(dǎo)致思政教育項(xiàng)目的失敗。

（三）教師需要加強(qiáng)自身的知識(shí)

教師是教育的主體，第一責(zé)任人是教育的執(zhí)行者，最終目的是搞好課程思政教育。我國自開展鋼琴教學(xué)以來，一直從教學(xué)實(shí)踐的角度強(qiáng)調(diào)練習(xí)鋼琴技能的形成。受這種現(xiàn)實(shí)的影響，鋼琴教師在教授鋼琴教師的過程中，自然會(huì)注重技巧和教學(xué)方法的講解。因此，從教師的角度來看，教師自身思維的轉(zhuǎn)變是將思政教育有效引入鋼琴教學(xué)的前提。

五、高校鋼琴教育中思政教育的導(dǎo)入策略

（一）加強(qiáng)思政教育培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平

首先，學(xué)校要定期組織高校教師積極參加鋼琴教學(xué)思政教育戰(zhàn)略導(dǎo)入研討會(huì)，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師在研討會(huì)上滲透到鋼琴教學(xué)思政教育中。教師可以借鑒他人的教學(xué)方法，根據(jù)所帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，然后積極滲透和提高思政教育對(duì)鋼琴教育各個(gè)教育環(huán)節(jié)的滲透。鼓勵(lì)學(xué)生在輕松的氛圍中積極接受思政教育，提高綜合素質(zhì)。

其次，教師參加鋼琴教學(xué)思政教育戰(zhàn)略介紹座談會(huì)后，向?qū)W校匯報(bào)參加座談會(huì)上聽到了什么，以口頭表達(dá)的形式表達(dá)自己的想法。在撰寫報(bào)告的過程中，教師可以系統(tǒng)地整理研討會(huì)中學(xué)到的講課經(jīng)驗(yàn)，在整理報(bào)告的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在思政教育導(dǎo)論方面的不足，并進(jìn)行檢索。通過網(wǎng)絡(luò)等方式征求教師意見，彌補(bǔ)不足，為學(xué)生提供更好的思政教育體驗(yàn)[4]。

再次，學(xué)?？山M織相應(yīng)管理員對(duì)老師的鋼琴教學(xué)進(jìn)行突擊調(diào)查，并將授課內(nèi)容、思政教育的介紹方法、學(xué)生的反應(yīng)等以文字和視頻的形式記錄下來。

最后，學(xué)?？梢愿鶕?jù)管理團(tuán)隊(duì)的反饋，將其作為鋼琴教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，在學(xué)期末，積極將思政教育引入鋼琴教學(xué)的教師立即獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅充分尊重了一名教師的勞動(dòng)成果，也有助于鼓勵(lì)其他教師為之奮斗。在課堂上開展政治教育，鼓勵(lì)學(xué)生向老師學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)下，樹立正確的“三觀”，完善相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高鋼琴教師的綜合素質(zhì)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生以探究式教學(xué)法引領(lǐng)思政研究

過去，在鋼琴課上，老師會(huì)給學(xué)生布置相應(yīng)的課前準(zhǔn)備任務(wù)，但在課前學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生更注重預(yù)習(xí)鋼琴演奏的理論知識(shí)以及技能。在這種情況下，教師可以根據(jù)下一節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)鋼琴知識(shí)組成其他小組，在課前準(zhǔn)備期間帶頭開展思政活動(dòng)。

例如，在鋼琴初級(jí)教育中，教師可以通過材料的觀看和交流，了解如《四小天鵝舞曲》《映山紅》等中西音樂的文化發(fā)展背景，以及創(chuàng)作者的生活經(jīng)歷。但是，就大學(xué)生而言，他們?cè)诔醺咧袝r(shí)對(duì)音樂的理解相對(duì)較低，大部分學(xué)生沒有扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)，在自由學(xué)習(xí)過程中可能不知道如何下手。所以，老師可以問幾個(gè)問題讓每個(gè)小組解決。在這個(gè)解決問題的過程中，學(xué)生不僅可以形成對(duì)中西文化的理性認(rèn)識(shí)，還可以形成主動(dòng)的分析能力。感受中國文化的認(rèn)同感，激發(fā)愛國主義。

例如，《四小天鵝舞曲》《映山紅》這兩首歌作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷是什么？他們是在什么社會(huì)背景下創(chuàng)作音樂的？想通過音樂表達(dá)什么樣的情感……每組大約分配5個(gè)問題。這樣，學(xué)生就可以對(duì)每個(gè)問題進(jìn)行深入研究，但也要避免問題過多，使得學(xué)生把所有的精力和時(shí)間都花在解決問題上。為防止部分學(xué)生將解決問題的過程傳給他人，教師可以要求每個(gè)學(xué)生記錄他們負(fù)責(zé)的問題、解決方案和想法。課前報(bào)告將在上課前一天通過完成相應(yīng)格式，并提交給學(xué)習(xí)委員，最終提供給老師。這不僅可以有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究性學(xué)習(xí)，還可以系統(tǒng)地對(duì)報(bào)告寫作過程中需要解決的問題進(jìn)行分類，在分類過程中比較西方文化和中國文化，預(yù)覽教學(xué)思政知識(shí)的目的。鋼琴課開始時(shí)，教師可以根據(jù)講座的進(jìn)度向不同的學(xué)生群體提問，學(xué)生回答后，可以根據(jù)回答進(jìn)行思政教育和指導(dǎo)，提高思路，提高鋼琴政治教育的滲透程度。

（三）通過課堂競(jìng)賽提高學(xué)生的思想意識(shí)和觀念

過去，在鋼琴教學(xué)過程中，老師基本上都是在課堂上向?qū)W生講解鋼琴相關(guān)知識(shí)，留出時(shí)間進(jìn)行小組訓(xùn)練，很少讓學(xué)生在課堂上比賽。這種教學(xué)情況導(dǎo)致學(xué)生沒有把自己的感情融入到彈鋼琴中，而是把學(xué)習(xí)鋼琴當(dāng)作一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，降低了彈鋼琴的水平，降低了思政教育的傳播力度。所以，為了更好地開展鋼琴課的思政教育，老師可以讓不同班級(jí)的學(xué)生彈奏我們本課要講的同一個(gè)曲目。因?yàn)榍渴且粯拥?，老師可以在學(xué)生比賽中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，學(xué)生也可以通過比賽認(rèn)識(shí)到自己和其他同學(xué)的差距，從而不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，以良好的態(tài)度提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

比如在講音樂《可愛的家》時(shí)，老師可以在課前告訴下一節(jié)課的上課方式，讓學(xué)生集體練習(xí)，讓學(xué)生講解音樂知識(shí)。在課堂上，教師以彈鋼琴的形式向同學(xué)們表達(dá)自己的感受。鋼琴課開始后，老師可以讓其他小組輪流演奏，并根據(jù)他們彈奏鋼琴的流暢度和情感投入程度來評(píng)分。通過解釋他們?yōu)槭裁磿?huì)得這些分?jǐn)?shù)，能夠?qū)ψ约汉推渌麑W(xué)生形成一個(gè)全面的了解。學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，老師根據(jù)比賽的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下提高整體素質(zhì)。

結(jié)束語

總之，高校在鋼琴教育中引入思政教育時(shí)，教師要綜合分析鋼琴教育的實(shí)際，通過校師合作，采取多種教學(xué)方式，全面提高思政教育的實(shí)效性。鋼琴課堂思政教育的引入程度，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下樹立正確的思想觀念，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛婷微.高校鋼琴教學(xué)引入思政教育的策略探討[J].藝術(shù)家，2021（8）：2.

[2]劉明.淺談高校鋼琴教學(xué)引入思政教育的途徑[J].2021（2019-7）：209-210.

[3]劉明.淺談高校鋼琴教學(xué)引入思政教育的途徑[J].北方音樂，2019，39（7）：2.

[4]周勇.高校鋼琴教學(xué)的課程思政建設(shè)探討[J].2020.

作者簡(jiǎn)介：馬慧慧，1985年1月15日，性別：女，民族：漢，籍貫：吉林省松原市，學(xué)歷：研究生，職稱：副教授，畢業(yè)院校：東北師范大學(xué)，畢業(yè)專業(yè)：藝術(shù)學(xué)，研究方向：藝術(shù)教育，工作單位：貴州師范學(xué)院。