劉星卓

摘要：現(xiàn)階段，學(xué)校教育行政管理根據(jù)新時(shí)代教育體系的改革而不斷變化，其強(qiáng)調(diào)了在管理中要突出以人為本的教育理念，使得教師積極主動(dòng)進(jìn)行工作，在學(xué)校的行政管理中注重將人性化管理理念深入其中，制定科學(xué)合理的管理制度并細(xì)化至各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師主動(dòng)認(rèn)真的參與工作。但是目前很多學(xué)校教育行政管理中由于一些因素限制行政管理的良好發(fā)展，其中包括一些行政管理人員缺乏對(duì)管理體系的健全意識(shí)，使得很多教師不明確自身的工作目標(biāo)以及工作職責(zé)，同時(shí)學(xué)校各個(gè)組織缺乏良好的溝通與交流以至于行政管理工作的效率很難得到較好的提升?；诖?，本文以學(xué)校教育行政管理中融入以人為本理念的重要作用為切入點(diǎn)，深入分析以人為本背景下開展學(xué)校教育行政管理的具體措施，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：以人為本;學(xué)校教育;行政管理

教師是教育教學(xué)的實(shí)施主體以及學(xué)校教育的核心人物，提升教師的工作熱情是至關(guān)重要的，因此需要對(duì)教師進(jìn)行合理化以及人性化的管理并滲透以人為本理念，才能充分調(diào)動(dòng)教師的工作熱情以及參與工作的積極性。學(xué)校教育行政管理人員需要提升管理能力并建立相關(guān)管理制度，對(duì)教師進(jìn)行明確分工，增強(qiáng)教師之間的溝通與交流，促進(jìn)教師之間互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得教師之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而使教育教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。

一、學(xué)校教育行政管理中融入以人為本理念的重要作用

以人為本背景下開展學(xué)校教育行政管理工作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)尊重教師的人格，做到人性化的管理[1]。以往學(xué)校行政管理中，管理模式通常是一層不變的，沒有注重教師的感受與體會(huì)，而以人為本開展行政管理工作，則更加重視教師的身心感受，使其對(duì)工作感到快樂進(jìn)而喜愛上工作，在互動(dòng)與交流經(jīng)驗(yàn)中提升工作效率，進(jìn)一步提升教師的自信心。以往學(xué)校教育行政管理中，通常將重點(diǎn)放在提升學(xué)生的教學(xué)成績(jī)上，忽視教師的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，也缺乏對(duì)教師進(jìn)行關(guān)心和愛護(hù)，為很多教師增加工作壓力，進(jìn)而對(duì)工作無法產(chǎn)生熱情。通過以人為本管理理念的提出與落實(shí)，教師的人格以及心理健康發(fā)展得到尊重，為教師解決很多工作中遇到的難題，使得教師擁有更高的工作熱情，進(jìn)一步提升教育水平和綜合素養(yǎng)。

二、以人為本背景下開展學(xué)校教育行政管理的具體措施

（一）在以人為本的環(huán)境中提升綜合素養(yǎng)

輕松的學(xué)校環(huán)境是教師提升工作效率的有力保障，學(xué)校教育行政管理人員在對(duì)教師進(jìn)行管理過程中，首先要為教師創(chuàng)設(shè)輕松愉快地工作氛圍，并深入了解教師的專業(yè)技能以及教學(xué)水平，確保教師在自己擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行工作，充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，使得教師的教學(xué)水平和能力得到有效提升[2]。此外，加強(qiáng)教師與教師之間的溝通與交流也是極為有必要的，教師之間通過共同分享教學(xué)資源以及交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在提升教學(xué)效率的同時(shí)提升合作意識(shí)，以及增強(qiáng)教師與教師之間的情誼。與此同時(shí)，學(xué)校教育行政管理人員以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與教師和平相處，互相尊重，使得教師在和諧友愛的工作氛圍中喜愛上工作。另外，學(xué)校還可以建立以人為本的校園文化，積極吸取國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的管理方式以及管理經(jīng)驗(yàn)，在各個(gè)環(huán)節(jié)中體驗(yàn)出以人為本的理念，教師為學(xué)生樹立良好的榜樣使學(xué)生受到感染。學(xué)校教育行政管理是學(xué)校整體工作中極為重要的一部分，如果管理方式不恰當(dāng)，教師就會(huì)擁有很多工作壓力并對(duì)工作無法產(chǎn)生動(dòng)力，因此在進(jìn)行學(xué)校行政管理工作中，要尊重教師的人格和想法，提升教師的專業(yè)技能同時(shí)加強(qiáng)其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新管理機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性

以人為本觀念是新時(shí)代教育背景下被提出來的一種管理理念，通過人性化以及精細(xì)化的管理方式使得教師明確自身的工作目標(biāo)以及工作職責(zé)，使其在工作崗位上發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，自覺按照工作制度進(jìn)行教育教學(xué)工作[3]。以往傳統(tǒng)化的學(xué)校管理中，通常是校領(lǐng)導(dǎo)建立教師徽章制度，采取一級(jí)管理一級(jí)的形式，由于長(zhǎng)此以往的管理而形成固有的管理模式，使得教師與領(lǐng)導(dǎo)人員之間存在關(guān)系僵硬的現(xiàn)象。而以人為本的管理模式中，學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)新管理機(jī)制，使得教師明確自身的工作職責(zé)，采取競(jìng)選的方式選拔校長(zhǎng)與教師，使得教師之間保持良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)教師的工作效率以及工作積極性，使其更加積極投入至工作中，主動(dòng)優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。

（三）建立激勵(lì)機(jī)制

為了使有效提升教師的教學(xué)工作效率以及管理效率，應(yīng)該制定合理科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制并設(shè)立獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)能力優(yōu)異的教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使得教師對(duì)工作充滿積極性和動(dòng)力，于此同時(shí)也要進(jìn)行精神方面的鼓勵(lì)，使得教師明確自身價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值[4]。因此，學(xué)校教育行政管理人員需要建立合理的獎(jiǎng)懲制度，保證教師產(chǎn)生積極工作的心態(tài)。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該定期為教師組織培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，保證教師的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

結(jié)束語：

綜上所訴，學(xué)校教育行政管理人員需要深入分析新時(shí)代行政管理目標(biāo)及內(nèi)容，積極吸取一些相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)行政管理方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，將以人為本的觀念滲透至學(xué)校行政管理工作中，讓教師在人性化的管理中心感受工作的樂趣，進(jìn)而喜愛上教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋陽. "以人為本"的學(xué)校教育行政管理探析[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊）， 2018， 000（007）：756-757.

[2] 黃丹丹. 淺談學(xué)校行政工作中以人為本管理理念的應(yīng)用[J]. 中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊）， 2019（02）：64-65.

[3] 黃丹丹. 淺談學(xué)校行政工作中以人為本管理理念的應(yīng)用[J]. 中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)：電子版， 2019（2S）：2.

[4] 林海龍. 樹立以人為本理念 構(gòu)建服務(wù)型高校行政管理體系[J]. 當(dāng)代教育論壇：校長(zhǎng)教育研究， 2008（10）：3.