侯元慧

摘要：為了確保雙減政策順利落地，許多小學(xué)英語(yǔ)教師開始嘗試新的教學(xué)策略，合理控制作業(yè)完成的時(shí)間，堅(jiān)持減負(fù)提質(zhì)的教育教學(xué)原則，保障學(xué)生能夠輕松上陣。英語(yǔ)是小學(xué)教育階段中的基礎(chǔ)性課程，十分考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言思維以及學(xué)習(xí)能力。為了避免學(xué)生消極應(yīng)對(duì)，教師需要采取學(xué)生比較喜歡的方式進(jìn)一步活躍學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，保障學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生耳目一新的感覺，樹立一定的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)對(duì)策

引言

雙減政策是我國(guó)九年義務(wù)制教育階段中的新政策和新教育舉措，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和教育改革有重要影響。盡管一直以來我國(guó)十分關(guān)注素質(zhì)教育，但是實(shí)質(zhì)的成效不夠理想，學(xué)生仍然面臨較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力，無法輕松上陣。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要著眼于學(xué)生德智體美勞發(fā)展的終極目標(biāo)，全面創(chuàng)新教學(xué)策略和改革教學(xué)模式，逐步提升英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的吸引力，保障學(xué)生能夠全程參與、高效學(xué)習(xí)。

一、雙減政策概述

雙減政策對(duì)素質(zhì)教育的大力落實(shí)以及逐步深化有重要影響，教師需要站在學(xué)生的視角主動(dòng)承擔(dān)教書育人的重?fù)?dān)，了解社會(huì)的教育焦慮。減輕學(xué)生的作業(yè)完成負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生能夠獲得更多自由方向的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人德智體美勞的全面成長(zhǎng)。作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，雙減政策對(duì)教師是一個(gè)極大的警示，教師需要盡量避免簡(jiǎn)單的應(yīng)試教育，不再過度關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而是了解學(xué)生的天賦，綜合考量學(xué)生的智力因素和非智力因素，堅(jiān)持人性化以及與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念，保障不同層次、不同水平的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)及發(fā)展。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來說難度系數(shù)相對(duì)偏高，學(xué)生的自主識(shí)記不容忽略。為了避免啞巴式英語(yǔ)以及高分低能問題，教師需要嘗試新的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律規(guī)律并實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，保障小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠更上一個(gè)臺(tái)階。

二、全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雙減政策使得學(xué)生的主體地位備受矚目，教師不再過度關(guān)注自身的主觀判斷，盡量避免盲目從眾。站在學(xué)生的視角，選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式以及教學(xué)元素吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生能夠在個(gè)人學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)的指導(dǎo)下高效學(xué)習(xí)、自由發(fā)散和活學(xué)活用。小學(xué)英語(yǔ)教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，根據(jù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱之處，整合多樣化的教育教學(xué)策略及方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。故事教學(xué)、游戲教學(xué)、漫畫教學(xué)以及多媒體、錄像、影視等方式對(duì)學(xué)生的吸引力較足，學(xué)生也能夠廣泛接觸不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境以及具體的事物，真正意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，不斷發(fā)現(xiàn)個(gè)人的想象力，實(shí)現(xiàn)深入感知和自主探索。教師只需要盡量避免簡(jiǎn)單直白的知識(shí)灌輸和一言堂，逐步拓寬學(xué)生的想象空間和思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)向持久學(xué)習(xí)熱情的有效轉(zhuǎn)化，保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的順利過渡。真正享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在自主探索之中實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。

三、靈活利用現(xiàn)代信息技術(shù)

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)技術(shù)快速發(fā)展的過程中許多教師站在宏觀發(fā)展的視角，綜合考量不同的影響要素，利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破時(shí)空限制，變革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。教育觀念的轉(zhuǎn)變以及教育模式的優(yōu)化升級(jí)不容忽略，教師需要全面推進(jìn)現(xiàn)代教育方式，了解傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點(diǎn)以及不足，真正實(shí)現(xiàn)取其精華、棄其糟粕，在新舊整合的過程中有效解決當(dāng)前的典型問題，讓英語(yǔ)教學(xué)重?zé)ㄉ鷻C(jī)，更富有活力。文字、圖像、聲音、動(dòng)畫的有效融合不容忽略，這一點(diǎn)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與動(dòng)物相關(guān)的單詞時(shí)，教師則可以主動(dòng)播放《獅子王》，采取寓教于樂的形式展示生動(dòng)的動(dòng)物世界，這一點(diǎn)能夠更好地拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)事半功倍。教師能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和大膽想象，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

四、逐步活躍課堂氛圍

作為小學(xué)教育階段中專業(yè)性較強(qiáng)的一門學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度系數(shù)偏高，考驗(yàn)著教師的基本功以及學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。英語(yǔ)教師需要盡量避免簡(jiǎn)單按照理論知識(shí)說教的形式開展教育教學(xué)工作，而是結(jié)合小學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的性格優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。在尊重學(xué)生理解學(xué)生的過程中逐步活躍整個(gè)課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠全程參與。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)問題，教師則需要盡量避免簡(jiǎn)單批評(píng)，始終堅(jiān)持啟發(fā)教育，激勵(lì)教育，與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的真實(shí)想法。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，減輕學(xué)生理解壓力，讓學(xué)生在濃厚的英語(yǔ)氛圍中學(xué)習(xí)不同的英語(yǔ)表達(dá)方式，提升個(gè)人的思維意識(shí)水平，真正實(shí)現(xiàn)舉一反三。整體的教育教學(xué)進(jìn)度較快，學(xué)生也能夠從中獲得更多的收獲和成長(zhǎng)，意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力及奧秘。教師需要注重不斷調(diào)整以及整合利用，明確前期的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)，在不同的線上平臺(tái)中補(bǔ)充教材知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)散，充分發(fā)揮教學(xué)環(huán)境的正面作用以及影響，

結(jié)語(yǔ)

在雙減政策的大環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變動(dòng)明顯，教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，關(guān)注對(duì)多種現(xiàn)代化教育元素的有效利用，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，突破傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的束縛。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，活躍課堂氛圍，保障學(xué)生能夠主動(dòng)參與、自主探索。

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