李穎

[摘 要]小學(xué)部編語文教材每一單元的主題非常鮮明，同一單元中選取的幾篇文章的形式各有千秋，教師在閱讀教學(xué)過程中，如果能針對每一單元所選文章的寫作要點，引導(dǎo)學(xué)生在本單元的習(xí)作中將學(xué)習(xí)、積累與應(yīng)用相結(jié)合，通過仿寫——仿選材、仿體裁、仿立意、仿寫作模式，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力、想象力、創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的寫作能力 ，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是一條可以嘗試的途徑。

[關(guān)鍵詞]想象作文;抽象;具體;仿寫

作文教學(xué)在語文教學(xué)中始終占有重要的地位。在小學(xué)中年級語文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生害怕寫作文，不會寫作文，尤其是不會寫想象類作文。有的學(xué)生的想象作文天馬行空胡思亂想，選材沒有新意;有的學(xué)生想象作文透露出負能量，沒有一個明確的積極向上的中心;有的學(xué)生的想象作文內(nèi)容不豐富，結(jié)構(gòu)不合理，最后不能回歸現(xiàn)實;還有的學(xué)生的想象作文思維局限，作文題目索然無趣……如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生會寫、樂寫、善寫想象作文呢？ 仿寫是很好的途徑，它降低了寫作難度，化抽象為具體，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，從而寫出充滿童真童趣的作品。下面以統(tǒng)編教材三年級下冊第五單元為例，如何從仿寫入手寫想象作文。

一、仿選材——運用多種方式拓寬學(xué)生的思維

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要。”在仿寫的過程中，學(xué)生很容易思維受限，教師要有計劃地利用多種方式引導(dǎo)他們，如以本單元課文為切入點，了解作者的選材方法，大到寫浩瀚的宇宙中的自然現(xiàn)象，小到寫生活中常見的花鳥魚蟲、學(xué)習(xí)中的筆墨紙硯等。然后按想象作文的分類為學(xué)生提供各類圖片、實物、視頻、范例、創(chuàng)設(shè)情境等，幫助學(xué)生建立感性通道，這樣學(xué)生的選材就會廣泛而豐富。

例如：在教學(xué)《我變成了一棵樹》《一支鉛筆的夢想》這兩課的時候，根據(jù)課文引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，設(shè)計了練說題目“我變成了（? ? ?），（? ? ?）的夢想”這樣一個仿寫環(huán)節(jié)，由于學(xué)生思維沒有打開，選材大多圍繞教室內(nèi)目之所及的事物和自己喜歡的動畫片等人物形象進行，后來我按自然現(xiàn)象，生活中常見的動植物、生活用品、影視作品中的人物形象等分類播放了圖片、視頻，借助這些畫面拓寬學(xué)生的思維，學(xué)生思維的火花被點燃，他們你一言，我一語，新穎有趣的選材比比皆是：《我變成了一粒種子》《我變成了巴拉巴拉小魔仙》《我變成了爸爸》《我變成了宇航員》《老鼠的夢想》《2050年的汽車》《會飛的可樂》《移居月球》……在教學(xué)《尾巴他有一只貓》一課時，學(xué)生能按逆向思維的模式思維活躍地說出新奇有趣的選材——《一只螞蟻擁有一棵樹》《時間倒流》《五官換位啦》……

二、仿體裁——注重多元性

小學(xué)階段，學(xué)生會接觸到多種文體，每一種文體都代表了一種寫作方式。在中年級的想象類習(xí)作仿寫訓(xùn)練中，教師在體裁上要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進行有目的的選擇，應(yīng)以教材中單元課文為切入點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題材的多樣性，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每種體裁的特點，在單元習(xí)作中鼓勵學(xué)生大膽嘗試多元體裁仿寫，如記敘文、童話、兒童詩等，學(xué)生接觸到的體裁越多，他們創(chuàng)作的空間也就越大，對以后的寫作幫助越大。

三、仿立意——立意明確，充滿正能量

著名心理學(xué)家魯賓斯指出：“任何思維，不論它是多么抽象的和多么理論的，都是從觀察分析經(jīng)驗材料開始的?！痹趯W(xué)習(xí)本單元習(xí)作《奇妙的想象》時，為了拓寬學(xué)生的思維，我在學(xué)生選材后放手讓他們想象內(nèi)容，學(xué)生在匯報時，出現(xiàn)沒有明確的、充滿正能量的立意和想象隨意性很強的情況。如學(xué)生想象自己會變魔術(shù)，會變出很多錢、變出房子、汽車，從此，爸爸媽媽再也不用干活了;還有的學(xué)生天馬行空想象，沒有明確的中心等。根據(jù)這種情況，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，仔細觀察，利用思維導(dǎo)圖，將本單元課文的立意梳理清楚。《我變成了一棵樹》是寫了“我”為了玩的時候不被媽媽叫吃飯所打擾，而變成了一棵樹后發(fā)生的有趣的事，從而實現(xiàn)了現(xiàn)實生活中難以達成的愿望;《一支鉛筆的夢想》通過寫一支鉛筆的五個夢想，表現(xiàn)了鉛筆實現(xiàn)夢想后的快樂與開心;《尾巴它有一只貓》以逆向思維的形式展開想象，寫了一條尾巴自信地認(rèn)為是自己擁有一只貓。所以，這三篇課文的立意分別是有趣、快樂和自信。在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出每篇課文的立意后，再列舉一些立意為快樂、自信、勇敢、樂于助人、誠信、理想的主題，最后讓學(xué)生選擇習(xí)作提示中的題目，或者自己擬題目，暢所欲言說立意，這樣學(xué)生寫出的想象作文都能有一個明確、充滿正能量的立意。因此，以單元習(xí)作練習(xí)為載體，通過仿寫練筆培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表達能力是快捷有效的途徑。

四、仿寫作模式——構(gòu)思巧妙，回歸現(xiàn)實

（一）想象以現(xiàn)實為依據(jù)

現(xiàn)實是想象的出發(fā)點和依據(jù)，一切想象的文章皆源于現(xiàn)實?！段易兂闪艘豢脴洹分小拔摇毕胱兂梢豢脴涞脑颍菫榱私鉀Q現(xiàn)實生活中媽媽總是在我玩的興起時叫我回家吃飯。“我”變成了一棵樹后，我身上長滿了鳥窩也與現(xiàn)實生活相吻合的?！兑恢сU筆的夢想》中，無論“我”要長成長長的豆角，或者偽裝成嫩嫩的絲瓜，還是為小魚蝦撐起陰涼的傘，為鳥當(dāng)船篙，當(dāng)撐桿、作標(biāo)槍，這些想象都源于鉛筆的外形與豆角、絲瓜、傘柄、撐桿等細長的特點相吻合。學(xué)生了解了這些，構(gòu)思時就能根據(jù)故事主角自身的特點設(shè)計故事情節(jié)。

（二）構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)清晰

《宇宙的另一邊》作者陳詩歌以“倒影”的形式對比寫出宇宙的這一邊和另一邊的現(xiàn)實生活、自然現(xiàn)象、事物等，這種簡單明了的對比式結(jié)構(gòu)更適合三年級的學(xué)生仿寫，學(xué)生能很輕松地仿寫出“倒影”式的想象內(nèi)容：

宇宙的這一邊，人在地上行走，宇宙的另一邊，人在天上飛行;宇宙的這一邊，媽媽生寶寶，宇宙的另一邊，爸爸生寶寶。

學(xué)生寫想象習(xí)作的表現(xiàn)形式變得有了抓手，而不是天馬行空的毫無章法可循。學(xué)生仿照《宇宙的另一邊》中的加法、乘法展開想象，甚至有的學(xué)生還嘗試用減法和除法的形式寫想象的內(nèi)容。有的學(xué)生寫出了下文：

《宇宙另一邊的數(shù)學(xué)課》

在宇宙的另一邊，加法是這樣的：荒無人煙的撒哈拉大沙漠加上袁隆平爺爺?shù)乃炯夹g(shù)等于糧食滿倉，那時，全世界的人都可以吃飽飯，人們將告別饑餓、疾病……這樣，沙漠加上水稻技術(shù)又等于世界美好。

乘法是這樣的：“好雨知時節(jié)”乘“春種一粒粟”，再乘“晨興理荒穢”，等于“稻花香里說豐年”。

在宇宙的另一邊，減法是這樣的：新冠病毒減少聚集，減戴口罩，再減勤洗手、勤通風(fēng)，等于平安健康，最后等于開心快樂。

“教無定法，貴在得法”，在想象作文教學(xué)中，以單元閱讀為依托，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，仿照作者的寫作模式學(xué)習(xí)寫作方法，可以降低想象作文的寫作難度，將抽象的想象變得具體可感，非常適合中年級學(xué)生。

（三）開篇穿越，結(jié)尾回歸現(xiàn)實

想象類文章的形式之一是開篇穿越到未來或過去，而初學(xué)寫想象類作文的學(xué)生會存在一個共性的問題——開篇穿越去，卻在結(jié)尾不能回到現(xiàn)實，使得想象與現(xiàn)實相脫離。

《宇宙的另一邊》和《我變成了一棵樹》這兩篇課文的開篇和結(jié)尾恰好都直觀地呈現(xiàn)了開篇穿越到宇宙的另一邊以及自己變成了一棵樹后的情景，結(jié)尾又巧妙地回歸現(xiàn)實。這兩篇課文，是引導(dǎo)學(xué)生寫此類想象作文開篇和結(jié)尾的很好范例。

五、仿題目——新穎有趣

俗話說“好題文一半”，可見，文章的題目對于一篇文章來說起到舉足輕重的作用。仿寫題目的形式很多，以“同一題目，多生異構(gòu)”為例，學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)的幾篇想象文章中，對感興趣的題目可以同題異構(gòu)，通過豐富而大膽的想象，仿照文章的形式有創(chuàng)意地進行再創(chuàng)作;也可以對同一題目，進行不同題材文章的創(chuàng)作。例如，按照想象類作文的分類——童話、科幻、理想、假想等，仿照課文題目，構(gòu)思新穎有趣的題目。

如童話類題目：仿照《宇宙的另一邊》創(chuàng)編題目《最開心的旅行》《調(diào)皮的小星星》《土豆、土豆，開門》

科幻類題目：《一本有魔法的書》《博物館列車》《魔豆》

理想類題目：仿照《一支鉛筆的夢想》創(chuàng)編出題目《滾來滾去的小土豆》《2080年的汽車》《時光穿梭機》

假想類題目：仿照《我變成了一棵樹》創(chuàng)編出題目《假如人類可以冬眠》《我變成了男生》《在火星上生活》

學(xué)生初學(xué)想象作文，以教材為依托，以仿寫為手段，以練說、練寫想象習(xí)作為載體，有計劃、有層次、有目的地模仿既降低了中年級寫作的難度，又使想象作文由抽象變得具體，可操作性強，同時培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生自主、創(chuàng)新寫想象類文章奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯 付淑霞）