王繼梁 吳有豪 邱 林 雷一鳴

中小學(xué)體育與健康教學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的現(xiàn)狀——以都勻市六所中小學(xué)為例*

王繼梁1吳有豪2邱 林1雷一鳴1

（1.黔南民族師范學(xué)院體育學(xué)院，2.都勻勻東中學(xué),貴州 都勻 558000）

采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對都勻市6所中小學(xué)運(yùn)用新型教學(xué)法的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)果表明體育教學(xué)改革中存在體育基礎(chǔ)設(shè)施不健全、器材閑置、體育課被其他任課教師占用、學(xué)校重視程度不夠、教學(xué)形式單一等制約因素。針對現(xiàn)存問題，文章提出相應(yīng)的改善對策。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法；教學(xué)改革；體育與健康課堂

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2001]21號(hào)，以下簡稱《決定》），主要目的是在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，做到以“授人以魚”到“授人以漁”方式轉(zhuǎn)變，即教會(huì)學(xué)生知識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法[1]，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康?！稕Q定》對中小學(xué)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新起到了導(dǎo)向性作用，改革與創(chuàng)新在一定程度上能夠更好的促進(jìn)新時(shí)期教育發(fā)展和提高中小學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量。為了學(xué)生全面發(fā)展的最終目標(biāo)，從而引進(jìn)新式體育教學(xué)方法，從中小學(xué)開始逐步增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，間接的培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀意志品質(zhì)，本文主要通過對都勻市六所中小學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)的體育教學(xué)問卷調(diào)查，并對其進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為都勻市新式體育教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：全民健身計(jì)劃主要以青少年和兒童為重點(diǎn)目標(biāo)，要針對性的圍繞學(xué)校開展豐富體育活動(dòng)、對于提高中小學(xué)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)極其重要[2]。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，老套的體育教學(xué)模式目前已不能全面適應(yīng)我國體育教育改革發(fā)展的腳步，傳統(tǒng)的體育教育模式存在很多問題沒有解決，部分學(xué)校體育與健康課程沒有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，存在教學(xué)方式刻板單一，學(xué)生漸漸的對體育運(yùn)動(dòng)失去興趣，教師設(shè)計(jì)教學(xué)目的不明確，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展[3]。各學(xué)校要在《綱要》的指導(dǎo)下，加大體育教學(xué)改革和創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、明確教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，幫助學(xué)生提高體質(zhì)以及樹立終身鍛煉對價(jià)值觀[4]。

針對當(dāng)下青少年體質(zhì)存在普遍性逐年下降的狀況，中西部地區(qū)逐步加大了對教育資源的投入?？茖W(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)高度文明的今天，國民經(jīng)濟(jì)生活水平和精神生活水平從整體上有了層次性提高,體育與健康課程作為加強(qiáng)公民體質(zhì)健康的重要途徑,教育部極為重視體育課程的改革與創(chuàng)新,中小學(xué)體育教學(xué)改革勢在必行[5]。引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法目前在世界教育界已成為熱門的話題，對課堂設(shè)計(jì)相關(guān)問題進(jìn)行理念思考并設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)下教育者重點(diǎn)關(guān)注的問題[6]。翻轉(zhuǎn)課堂由“Flipped Classroom”翻譯而來，是指合理的、有效的調(diào)整課堂正常教學(xué)內(nèi)外的時(shí)間，把學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生[7]。翻轉(zhuǎn)課堂模式是基于21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的，在結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行大刀闊斧的改革，是教育改革創(chuàng)新中的一部分，間接的與已有的混合式、合作探究性，其他教學(xué)方法和工具在內(nèi)容上交叉的相同之處，都是為了讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂基本是以視頻在線學(xué)習(xí)為主體，教師把講的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)制作成視頻讓學(xué)生在家里自己學(xué)習(xí)，也可在家長的合作指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。部分課程在課堂上進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，教師作為“主持人”主要負(fù)責(zé)課堂的組織者和引導(dǎo)者的角色。更多的讓學(xué)生主自學(xué)習(xí)與探討問題，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師是為課堂主體模式，這種模式是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新的改變,“翻轉(zhuǎn)課堂"近年來已然成為全球教育界關(guān)注的焦點(diǎn)[8]。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取了都勻一中、都勻二中、都勻十中、都勻勻東中學(xué)、都勻二小、都勻四小等六所學(xué)校（下文均簡稱為一中、二中、十中、勻東中學(xué)、二小、四小）學(xué)生作為調(diào)查對象，以學(xué)校部分體育老師作為訪談對象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查詢了中國知網(wǎng)、維普、萬方等數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，以“翻轉(zhuǎn)課堂”“新型教學(xué)法”“翻轉(zhuǎn)體育”等為關(guān)鍵詞，在各大數(shù)據(jù)庫搜索有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在教學(xué)改革方面的相關(guān)論文200余篇，為本次研究提供理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

圍繞體育與健康課程開展的基礎(chǔ)情況進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.2.3專家訪談法

對六所中小學(xué)共15名一線體育老師進(jìn)行了訪談，對體育教學(xué)模式、體育教學(xué)組織形式等方面進(jìn)行交流。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

用Excel 2010對數(shù)據(jù)作錄入、整理和統(tǒng)計(jì)。

1.2.5邏輯分析法

對訪談的問題進(jìn)行分析以及對數(shù)據(jù)顯示的結(jié)果做出邏輯行的推理和整合，得出相應(yīng)的結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育教學(xué)模式現(xiàn)狀

由表1可知，都勻市六所中小學(xué)，從小學(xué)到高中，跑步熱身和自由活動(dòng)已經(jīng)是傳統(tǒng)教學(xué)模式中不可更改或替換的課程內(nèi)容。一中、二中、十中、勻東中學(xué)主要教學(xué)內(nèi)容包括籃球、足球、廣播操、廣播操等等，初高中課時(shí)均為50分鐘。二小、四小主要以跑步、跳繩、乒乓球、輪滑、自由活動(dòng)為主，課時(shí)40分鐘。六所學(xué)校在組織教學(xué)安排上依舊按照班集體為一個(gè)單位，統(tǒng)一上課，根據(jù)實(shí)際訪問學(xué)生和相關(guān)體育教師發(fā)現(xiàn)體育課堂沒有形式上與組織上的創(chuàng)新，使用舊有的三段式教學(xué)模式。調(diào)查分析得出體育課堂中學(xué)生的主體性與主動(dòng)性沒有明顯的表現(xiàn)出來，最終體育課教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，學(xué)生體質(zhì)下降。

表1 都勻市六所中小學(xué)體育與健康教學(xué)模式現(xiàn)狀

學(xué)校主要教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)安排 一中跑步、籃球、足球、自由活動(dòng)50分鐘傳統(tǒng)教學(xué) 二中跑步、籃球、羽毛球、自由活動(dòng)50分鐘傳統(tǒng)教學(xué) 十中跑步、廣播操、籃球、自由活動(dòng)50分鐘傳統(tǒng)教學(xué) 勻東中學(xué)跑步、籃球、自由活動(dòng)50分鐘傳統(tǒng)教學(xué) 二小跑步、跳繩、乒乓球、自由活動(dòng)40分鐘傳統(tǒng)教學(xué) 四小跑步、做游戲、乒乓球、輪滑40分鐘傳統(tǒng)教學(xué)

2.2 學(xué)校場地和器材的擁有及使用情況

學(xué)校的場地和器材是開展體育課程多樣性的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生選擇體育課程運(yùn)動(dòng)鍛煉方式的組成部分，作為體育教師安排教學(xué)內(nèi)容的重要工具，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施不完善是導(dǎo)致體育課程質(zhì)量提高不了的情況之一，部分學(xué)校存在場地不完善與器材老化沒有及時(shí)更換的情況也反映了這所學(xué)校對體育課程重視程度。

表2 都勻市六所中小學(xué)學(xué)校體育場地的擁有情況

擁有基礎(chǔ)教學(xué)場地場地總量擁有學(xué)校數(shù)量（所） 標(biāo)準(zhǔn)塑膠400m田徑場33 標(biāo)準(zhǔn)塑膠200田徑場33 標(biāo)準(zhǔn)籃球場236 排球場53 標(biāo)準(zhǔn)足球場33 跳遠(yuǎn)沙坑44 鉛球場地44 乒乓球桌286 羽毛球場地106 單、雙杠306

經(jīng)實(shí)地走訪觀察可知，調(diào)查的六所中小學(xué)基礎(chǔ)場地相對較完善，且中學(xué)的場地比小學(xué)更完備，基礎(chǔ)更好。場地有專門的人員管理與維護(hù)，能夠正常使用。在中小學(xué)體育場地占有率來看，中學(xué)場地均比小學(xué)完備。小學(xué)一星期3-4節(jié)體育課，中學(xué)2節(jié)，體育與健康課實(shí)際課時(shí)與場地使用關(guān)系不成正比，很多課程安排實(shí)際上都沒有用上正常的合理使用場地，導(dǎo)致場地閑置。訪談分析得出中學(xué)生使用場地的主動(dòng)性更大，頻率更高，需求更高。而小學(xué)在正常上體育課外，鮮有學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。在問卷調(diào)查中80.70%的同學(xué)表示學(xué)校在體育設(shè)施方面有必要改善和增加，19.30%的同學(xué)持中立觀望態(tài)度。

表3 都勻市六所中小學(xué)學(xué)校體育器材擁有情況

各類器材器材占有量（個(gè)）學(xué)校數(shù)量（所） 籃球、足球、排球150-2006 乒乓球（拍）、羽毛球（拍）300-5006 鉛球、實(shí)心球、杠啞鈴30-506 墊子、跳繩、毽子100-1506

由表3可知，調(diào)查的六所中小學(xué)器材方面完備且達(dá)到了一定的數(shù)量，大部分器材能夠完成教學(xué)需要。器材的擁有和完備情況為教師專項(xiàng)選擇和安排課程提供了基礎(chǔ)，在實(shí)際的考察訪問中，發(fā)現(xiàn)器材的閑置問題極其嚴(yán)重，鉛球和實(shí)心球只有體育特長生在使用，其余同學(xué)為了安全在日常的體育課程中幾乎沒有使用，這對于發(fā)展學(xué)生全面技能形成阻礙作用。在教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)中沒有重視對已有運(yùn)動(dòng)器材的利用，達(dá)不到物盡其用的原則。沒有意識(shí)到器材閑置本身就是一種浪費(fèi)，不使用器材也就沒有保養(yǎng)器材，閑置也加大了器材的氧化與損壞程度。

2.3 傳統(tǒng)體育模式下體育教師授課方法受歡迎程度分析

圖1 都勻市六所中小學(xué)體育教師教學(xué)方法的受歡迎程度占比

調(diào)查顯示，對體育教師上課的教學(xué)方法特別喜歡的占36.14%，喜歡的占32.67%，一般的占29.70%，不喜歡及其特別不喜歡的占1.49%，持一般態(tài)度及不喜歡的同學(xué)占31.19%。體現(xiàn)出當(dāng)下學(xué)生對體育課教師的教學(xué)方法持保守態(tài)度，且少部分人有抵觸現(xiàn)象。由此得出體育教師的教學(xué)方法不能夠使大多數(shù)同學(xué)喜歡和接受，說明體育教師的教學(xué)方法單一且枯燥，不能很好的提高學(xué)生上體育課的積極性。

調(diào)查顯示，有36.64%的同學(xué)明確表示沒有發(fā)現(xiàn)教師關(guān)心過自己，42.08%的同學(xué)明確表示教師有體罰或變相體罰學(xué)生的情況?？芍獋鹘y(tǒng)體育模式下教師的教學(xué)方法受歡迎程度不高，且在教學(xué)過程中有不妥當(dāng)?shù)男袨?，違反了教師職業(yè)道德，極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.4 學(xué)生喜歡的體育教學(xué)方法的情況分析

圖2 都勻市六所中小學(xué)體育課主要教學(xué)方法

調(diào)查顯示有10.89%的同學(xué)喜歡情景教學(xué)法，4.46%的同學(xué)喜歡想象訓(xùn)練法，25.25%的同學(xué)喜歡示范法，9.90%的同學(xué)喜歡講解法，49.50%的同學(xué)則多選涵蓋了以上方法，由此得出學(xué)生喜歡多類型的教學(xué)方式。

26.74%的同學(xué)表示對體育知識(shí)掌握不足，只有三分之二的同學(xué)表示學(xué)到了知識(shí)，與體育課程大綱要求85%以上的同學(xué)掌握和使用體育知識(shí)和技能相差很遠(yuǎn)，說明體育教學(xué)方式有待創(chuàng)新和改進(jìn)。

而實(shí)地訪談和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師基本采用三段式教學(xué)法，學(xué)生對情景教學(xué)法、想象訓(xùn)練法、示范法、講解法等缺乏足夠的認(rèn)知，可以得出部分教師教學(xué)方法單一，不能用多種教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生。

2.5 體育課主要教學(xué)內(nèi)容分析

圖3 都勻市六所中小學(xué)體育課主要教學(xué)內(nèi)容

由圖3可知，素質(zhì)訓(xùn)練占22.25%，運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)占35.64%，情景學(xué)習(xí)只占3.96%，訪談學(xué)生和相關(guān)教師了解到六所學(xué)校還是教師主導(dǎo)的課堂，且教學(xué)內(nèi)容單一化嚴(yán)重，自由活動(dòng)占29.21%，實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)調(diào)查的六所學(xué)校中存在教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生散亂的情況。教師缺乏對體育課的合理安排和把控，沒有合理的組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉。

在與一線體育教師的訪談中得出體育教學(xué)還內(nèi)容局限于跑步、跳繩、籃球?yàn)橹?，短跑、羽毛、乒乓球?yàn)檩o，沒有給學(xué)生更多的選擇，忽視了學(xué)生的自主選擇性，大大的降低了學(xué)生的體育課積極性。老師在具體的器材使用和技能培養(yǎng)方面沒有更多的講解和指導(dǎo)，學(xué)生對各項(xiàng)技術(shù)把握不足。

2.6 體育課課時(shí)安排和開課情況分析

表4 都勻市六所中小學(xué)體育課課時(shí)安排及開課情況

學(xué)校課時(shí)安排（每周）開課情況 一中2節(jié)正常 二中2節(jié)正常 十中2節(jié)正常 勻東中學(xué)2節(jié)正常 二小3-4節(jié)正常 四小3-4節(jié)正常

由表4可知，小學(xué)一星期3-4節(jié)體育課，中學(xué)2節(jié)，在實(shí)地訪談中了解到中學(xué)每個(gè)年級(jí)或多或少都存在體育課被其他任課教師占用的情況，開課率被迫的降低，學(xué)校監(jiān)督不到位。

按照國家教委、國家體委聯(lián)合發(fā)布正式施行的《關(guān)于實(shí)施（學(xué)校體育工作條例）的通知》第六條、第七條、第十條規(guī)定，學(xué)校要根據(jù)教育行政部門的要求，組織開展體育課教學(xué)，體育課不僅要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)的律，而且教學(xué)內(nèi)容必須符合教學(xué)大綱的規(guī)定，多類型，多途徑對教學(xué)形式大膽創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，全面提高教學(xué)條件。要保障學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間，一天不少于30分鐘。實(shí)地訪談中了解到各所學(xué)校都存在體育課被占據(jù)或因教師有事外出停課不上，請非專業(yè)的教師代課情況。體現(xiàn)出了各所學(xué)校對體育課程不重視，也說明該校沒有重視體育運(yùn)動(dòng)對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。

2.7 體育與健康課學(xué)生自行組織教學(xué)活動(dòng)方式的喜愛程度分析

由圖4可知，在課堂教學(xué)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)方面喜歡或特別喜歡的占比高達(dá)54.95%的比例。不喜歡或特別不喜歡的同學(xué)占比只有10.40%。由此可知，學(xué)生在對于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)這方面積極性、主動(dòng)性很高，主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)與創(chuàng)編廣播體操、體育游戲、運(yùn)動(dòng)技能組織形式等方面。在課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)方面學(xué)生更偏愛自行組織設(shè)計(jì)的方式，主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性，活動(dòng)種類的多樣性。在教師的指導(dǎo)下應(yīng)用科學(xué)、合理、實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃制定出一節(jié)課新型、具有創(chuàng)新性教案，并且能在教學(xué)實(shí)踐中有序的開展。

圖4 體育與健康課學(xué)生自行組織教學(xué)活動(dòng)方式的喜愛程度分析

2.8 學(xué)生對新體育教學(xué)模式的期待程度

圖5 學(xué)生對新體育教學(xué)模式的期待程度

由圖5可知，非常愿意與愿意嘗試接受另一種新穎的體育教學(xué)模式占比高達(dá)91.59%，不愿意或非常不愿意占8.42%。由此得出超過90%的同學(xué)樂于接受新穎的體育教學(xué)模式，按照《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，學(xué)校要在教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱的規(guī)定的同時(shí)，應(yīng)該多類型，多途徑對教學(xué)形式大膽創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，全面提高教學(xué)條件。

實(shí)地訪談部分同學(xué)表示對于新教學(xué)模式的接受預(yù)期值比較高，也迫切的反映出學(xué)生不滿足于當(dāng)下體育教學(xué)模式，需要學(xué)校引進(jìn)好的創(chuàng)新型教學(xué)模式，幫助同學(xué)達(dá)到更好的上好體育課，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)技能和提高自己組織引導(dǎo)活動(dòng)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 結(jié)論

3.1 教學(xué)模式單一，體育教學(xué)效果不理想

學(xué)校在體育教學(xué)模式上缺乏創(chuàng)新，多數(shù)教師還停止在以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，保守沒有創(chuàng)新的教學(xué)模式以及以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式限制了翻轉(zhuǎn)課堂的開展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法需要開放的教學(xué)環(huán)境，這樣才能凸顯學(xué)生的主體性。在教學(xué)主體單一化的體育教學(xué)課堂中，學(xué)生的主體性沒有表現(xiàn)出來，因此導(dǎo)致學(xué)生積極性差，課堂氣氛不活潑，體育教學(xué)不理想，學(xué)生體育素質(zhì)差。

3.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，場地不完善

翻轉(zhuǎn)課堂的開展需要適當(dāng)?shù)膱龅?，場地越完善，教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)選擇面越多，越有利于設(shè)計(jì)新穎的體育課程，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)以及培養(yǎng)主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。都勻市六所學(xué)校存在場地不完備的情況，中學(xué)和小學(xué)差異明顯。體育設(shè)施基礎(chǔ)發(fā)展較慢和不完備的情況同時(shí)也限制了學(xué)生選擇體育鍛煉項(xiàng)目的多樣性。

3.3 體育器材的閑置問題嚴(yán)重，缺乏合理的使用與管理

實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)校器材方面都比較完善，數(shù)量也達(dá)到了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的要求。在訪問教師與學(xué)生中發(fā)現(xiàn)器材的閑置現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，沒有做到物盡其用。對于體育教師而言缺少了必要的輔助工具來開展體育活動(dòng)、對于學(xué)生而言缺少了鍛煉身體的輔助器材。器材的閑置是對現(xiàn)有資源的浪費(fèi)，體育教師還沒有意識(shí)到體育器材合理的使用能更好幫助實(shí)施與開展，體育器材的高效使用可以幫助教師更好的“因材施教”設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，閑置或低效的使用只能降低體育課堂內(nèi)容的開展效果。

3.4 少數(shù)教師職業(yè)道德缺失與體育教學(xué)設(shè)計(jì)未凸顯

傳統(tǒng)體育模式下教師的教學(xué)模式與方法受歡迎程度不高。部分教師缺乏對體育課的合理安排和把控，沒有合理的組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉，沒有充分意識(shí)到開展體育課的目的與意義。

3.5 體育課開課率低缺乏監(jiān)督，學(xué)校沒有體育健身意識(shí)

體育課存在被其他科任教師占用，體育課開課率被迫降低，學(xué)校對體育課程監(jiān)督不到位。翻轉(zhuǎn)課堂的開展需要合理的課時(shí)支撐，在學(xué)校體育健身意識(shí)的培養(yǎng)上缺乏引導(dǎo)與重視，不利于學(xué)生體質(zhì)健康的提高。

3.6 體育教師師資力量弱，豐富有趣的課堂內(nèi)容有待增加

師資力量方面體育教師在學(xué)歷、性別、年齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面搭配不合理，翻轉(zhuǎn)課堂的開展更偏向多形式、多類型的創(chuàng)新。師資力量設(shè)置不合理導(dǎo)致各學(xué)校處在單一傳統(tǒng)教學(xué)模式下，而單一傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生全面發(fā)展的需要，沒有真正做到因材施教和正確根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和需求運(yùn)用不同的組織形式教學(xué)，而學(xué)生更期待接受和學(xué)習(xí)更新穎的教學(xué)模式。

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On the Status Quo of Using Flip Classroom Teaching Method in PE and Health Teaching in Primary and Secondary Schools--Taking 6 Primary and Secondary Schools in Dujuan City as Examples

WANG Jiliang, etal.

(Qiannan National Normal College, Duyun 558000, Guizhou, China)

黔南民族師范學(xué)院2018年研究生教育質(zhì)量工程一般項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2018yjsjsyb012。

王繼梁（1993—），講師，研究方向：學(xué)科教學(xué)（體育）、學(xué)校體育學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。