孟郁松 吉林省四平衛(wèi)生學(xué)校

解剖學(xué)是研究人體各個(gè)器官的正常位置和形態(tài)結(jié)構(gòu)的一門學(xué)科。課程復(fù)雜難懂，在教學(xué)中也存在枯燥乏味的問(wèn)題，這就導(dǎo)致很多人在課堂教學(xué)中很難提起學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效果。而多媒體技術(shù)式教學(xué)是指老師在課堂教學(xué)中通過(guò)計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再僅僅是通過(guò)課本或者黑板來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將解剖學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的展示出來(lái)，也能夠幫助學(xué)生在課堂開始之前能夠做好充足的準(zhǔn)備，有利于課堂教學(xué)時(shí)間的充分利用，但是在目前的教學(xué)過(guò)程中也要注意多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)，才能夠更好的促進(jìn)多媒體在解剖學(xué)中的應(yīng)用于發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)在解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸成熟，在解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一枯燥，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)可視化教學(xué)，以動(dòng)態(tài)視覺(jué)信息等方式來(lái)展現(xiàn)解剖學(xué)中的理論知識(shí)。近年來(lái)多媒體技術(shù)在解剖學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上可以解決學(xué)生對(duì)于解剖學(xué)知識(shí)難記憶難理解的問(wèn)題，已經(jīng)成為一種十分重要的教學(xué)手段。這種教學(xué)方式不僅是教學(xué)方式的改革，也改變了解剖學(xué)的教學(xué)理念，從而推動(dòng)了解剖學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、多媒體教學(xué)在解剖學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）增加了課堂教學(xué)信息量

在傳統(tǒng)的解剖學(xué)教學(xué)課堂中，老師通過(guò)板書的教學(xué)方式來(lái)教授解剖學(xué)知識(shí)，這就意味著老師花費(fèi)在寫板書上的時(shí)間比較多，導(dǎo)致一節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法完全教完，影響課程的推進(jìn)。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將抽象的解剖學(xué)知識(shí)通過(guò)圖片、視頻等形式更加直觀生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，不僅利于老師的講解，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠充分理解和消化這些教學(xué)知識(shí)。同時(shí)由于這種教學(xué)模式的應(yīng)用，可以節(jié)省更多的教學(xué)時(shí)間，保證老師能夠充分的完成教學(xué)課程，還能夠增加一些課外知識(shí)點(diǎn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)信息量，推動(dòng)解剖學(xué)的教學(xué)的發(fā)展。

（二）改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式

多媒體技術(shù)在解剖學(xué)中的應(yīng)用使得教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變，在“教”方面，老師由傳統(tǒng)的口述、課本及板書的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)圖像聲音動(dòng)畫的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，提高了解剖學(xué)的教育質(zhì)量。在“學(xué)”方面，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及各種多媒體的發(fā)展，可以將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)解剖學(xué)的深入了解，讓學(xué)習(xí)變得更加具有選擇性自主性，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)觀念，更好的幫助學(xué)生理解和記憶解剖學(xué)知識(shí)。

（三）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備方式發(fā)生了改變

多媒體教學(xué)大多數(shù)是通過(guò)電子課件進(jìn)行課堂教學(xué)，老師在課前做了充足的準(zhǔn)備，將相關(guān)的教學(xué)知識(shí)科學(xué)的整理與總結(jié)，設(shè)計(jì)到電子課件當(dāng)中，能夠通過(guò)形象化的圖片與視頻展現(xiàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)知識(shí)；同時(shí)老師在不斷進(jìn)行課件制作的過(guò)程中，逐漸提高課件制作水平，在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣；除此之外老師還能夠更加科學(xué)合理的規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容，提高解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。

三、多媒體在解剖學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)度依賴多媒體教學(xué)

課堂教學(xué)主要是老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，但是在當(dāng)前的課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致老師忽視了這一問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中主要的注意力放在了電子屏幕上，老師則成為電子設(shè)備的播放者與配合者，這就會(huì)造成學(xué)生盲目的抄筆記，忽視了老師講解的內(nèi)容。另外在某種程度上來(lái)看，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)減少，導(dǎo)致老師無(wú)法有效的掌控課堂教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)進(jìn)程，不能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維與創(chuàng)新能力，影響解剖學(xué)教學(xué)的正常推進(jìn)。

（二）教師應(yīng)用多媒體課件的極端化

現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，很多老師完全摒棄了原有的教學(xué)模式，一味地依賴課件，這就導(dǎo)致很多老師完全不能夠脫離多媒體教學(xué)模式，一旦出現(xiàn)意外，比如停電或者設(shè)備故障，老師完全無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)，降低了老師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，影響了教學(xué)模式的改革與發(fā)展。而解剖學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，老師課堂教學(xué)能力的降低，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著很重要的影響，不利于解剖學(xué)的發(fā)展。

（三）部分學(xué)生抓不住課堂重點(diǎn)

與傳統(tǒng)的課本教學(xué)，板書講解不同，多媒體在很大程度上擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，增大了課堂教學(xué)信息量，甚至有的老師完全依賴電子課件，講課速度快，這就導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法跟住老師的講課進(jìn)度，做不好課堂學(xué)習(xí)筆記，也降低了課堂參與程度。不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)解剖學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，影響解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量，阻礙了解剖學(xué)的教學(xué)發(fā)展。

四、針對(duì)多媒體技術(shù)在解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的建議

（一）正確認(rèn)知多媒體在教學(xué)中的地位

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中是為教學(xué)服務(wù)的，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該先對(duì)課程進(jìn)行了解，在設(shè)計(jì)中著重強(qiáng)調(diào)課堂的特點(diǎn)與重點(diǎn)，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，才能夠更好的提高解剖學(xué)的質(zhì)量與效率。在解剖學(xué)教學(xué)課堂中，老師通過(guò)提問(wèn)式和討論式教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，將其與多媒體技術(shù)相結(jié)合，在課堂中進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，充分利用多媒體教學(xué)的效果，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。另外要避免老師過(guò)度重視和依賴多媒體技術(shù)教學(xué)，對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位有正確的認(rèn)知，才能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解解剖學(xué)知識(shí)。

（二）加強(qiáng)老師對(duì)課件制作和應(yīng)用能力

在解剖學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，課件的重要性是眾所周知的，老師通過(guò)對(duì)解剖學(xué)課程內(nèi)容的了解，以及后學(xué)課程和臨床的需求，在基礎(chǔ)知識(shí)方面要加大設(shè)計(jì)與教學(xué)力度，為學(xué)生奠定良好的解剖學(xué)基礎(chǔ)，另外在課件中老師要標(biāo)明知識(shí)重點(diǎn)突出難點(diǎn)，通過(guò)圖片與視頻等方式來(lái)生動(dòng)的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，除此之外老師可以通過(guò)顏色以及圖文搭配的合理設(shè)計(jì)，來(lái)減少學(xué)生眼睛的疲勞，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究的精神，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）進(jìn)行多媒體教學(xué)質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)

通過(guò)設(shè)置多媒體技術(shù)教學(xué)的考核制度，定期對(duì)解剖學(xué)的教學(xué)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，能夠在很大程度上提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量與效率。而教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括課件的內(nèi)容是否與教學(xué)大綱相符，課堂教學(xué)有效性，學(xué)生的滿意度等多個(gè)方面，通過(guò)結(jié)果的綜合分析，對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行客觀的判斷，有效的提高多媒體技術(shù)教學(xué)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，多媒體技術(shù)在解剖學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是還是存在一定的不足之處，老師過(guò)于依賴多媒體技術(shù)教學(xué)，影響老師的教學(xué)水平，學(xué)生也由于課程教學(xué)速度加快、信息量增加，降低了學(xué)習(xí)效率，因此必須要正確認(rèn)知多媒體技術(shù)在解剖學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的地位，提高老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與掌控能力，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。