駐馬店幼兒師范高等專科學校 河南 駐馬店 463000

現(xiàn)今教育界一線的教育工作者因為有效開發(fā)與應用微課,由此學習熱情十分高漲,在課堂教學中微課也緩步走進了人們視野。筆者作為在教育一線的工作者,有機聯(lián)系了中職計算機基礎(chǔ)課程的知識,深入探索了如何開發(fā)與應用微課,并盡自身努力在課堂教學中將其應用進去,以下是我的一些方法與拙見。

1 微課教學在中職計算機基礎(chǔ)課程中的應用

1.1 如何制作好微課

1.1.1 選題 在進行微課的選題過程中,一般對一個教學環(huán)節(jié)或是一個教學知識點進行挑選,教學知識點一般需包括有難點、疑點、重點,內(nèi)容上則需選擇具備較強難度的,一般學生自身進行閱讀便能夠?qū)υ搩?nèi)容完全的理解的知識點是不需要專門制作成微課給學生學習的。應有效借助微課的優(yōu)勢進行實踐課、實驗課等在課堂中難以實現(xiàn)或有所欠缺的教學環(huán)節(jié)。

1.1.2 軟件制作 現(xiàn)今制作微課的軟件越來越豐富,主要有在線錄屏網(wǎng)站、屏幕錄像專家、CAMTASIS STUDIO等等。

1.1.3 制作步驟 中職計算機基礎(chǔ)課程教師能夠通過錄屏軟件直接錄制進行操作的電腦上的界面窗口,而其余課程的教師則可以借助像多媒體課件內(nèi)容的錄制。如果教師不滿足只有畫面的教學,還想有聲音引導學生展開有效教學,可以將麥克風連上,需要注意做好錄音音量的調(diào)整,進而完成微課視頻中的聲音環(huán)節(jié)。接著,需要再進行適當?shù)暮笃?像:添加片頭片尾、插入字幕、圖片的引用、聲音的處理等等,盡可能讓學生有一個高質(zhì)高效的微課體驗。

1.1.4 注意事項 微課的時間應限制在10分鐘以內(nèi);顏色位數(shù)為16,畫面分辨率應是240*1024;視頻格式可為多種,像 WMV、FLV、MP4;如果非視頻形式,為音頻形式,則格式選用應為MP3;視頻尺寸應是240*320或是480*640。所選用的數(shù)據(jù)參數(shù)應適于微課,盡可能讓微課的容量限制在8MB中。由于微課小容量這一特性,便于學生借助網(wǎng)絡(luò)進行信息的傳輸與共享。而微課教學在中職計算機的選題上,應挑選具備較為復雜操作、學生難以吸收、掌握的疑難內(nèi)容,像教師在講解函數(shù)高級篩選的知識點時,重要內(nèi)容為如何操作高級篩選,難點內(nèi)容為將“或”及“與”這兩類不同的條件篩選的各式操作方式進行清晰的辨別。在進行這個知識點的講解上,多數(shù)學生都陷入難以理解的境況,教師可以在制作微課時,分開重、難點知識,將高級篩選的重點操作知識制成一個微課視頻內(nèi)容,將另外的難點內(nèi)容制成又一個微課,在短暫的十分鐘內(nèi)做好講解。

1.1.5 微課的實際應用 由于微課的各類特性,在課前的預習與課后的復習環(huán)節(jié)應用具有較為不錯的效果。在教學之前,教師可以借助網(wǎng)絡(luò)、微信群聊或是qq共享,將微課分享在上面,安排學生進行重難點知識的事先觀看,如此教師在接下的課堂教學中,因?qū)W生對教學的知識有了一定的了解,能夠發(fā)揮事半功倍的效用。在課程結(jié)束后,借助微課能夠以一對一模擬的形式幫助學生們做好課后的輔導教學,學生自身也能結(jié)合掌握課程的重難點知識的情況,展開有針對性的微課學習,并且微課教學不同于課堂教學,學生們可以重復性觀看、直到學會,學生因微課學習時能更為輕松愉悅,有利于學習效果的大幅提升。

2 微課教學的欠缺與應對方式

2.1 學生的不配合 學生們之間因成長環(huán)境、個人性格及多種因素的影響,有著顯著的差異性,有自控性強、樂于學習的學生,也存在不樂意學習、沒有自制力的學生。教師給學生安排的微課預習與復習的學習任務(wù),存在許多不樂意配合的學生,在閑暇時間就拿著手機上網(wǎng)玩游戲、或是與同學玩耍,不會將時間花費在觀看微課視頻上。面對這類情況,教師需不斷進行有效、積極的引導,或者是下達強制性的任務(wù),借助問題的提出或是課后安排作業(yè),給學生施以一定的學習壓力,最好讓學生化壓力為動力,使學生的學習得到推動力。

2.2 微課教學的不系統(tǒng)性 現(xiàn)今在網(wǎng)絡(luò)上有許多微課的資源,在部分著名的教育網(wǎng)址上也能尋找到需要的微課內(nèi)容。制作的微課應是系統(tǒng)的、完備的,并且需要注重銜接知識點的過程,這對于一個教師而言是一個難以完成的大工程,單靠幾名教師的力量是完全不夠的。對此,校方需下達任務(wù),讓各門課程的領(lǐng)頭羊教師成立制作微課小組,共同進行微課的開發(fā)與應用。

2.3 技術(shù)的欠缺 由于部分地區(qū)存在經(jīng)濟落后、網(wǎng)絡(luò)落后的情況,在進行微課的制作上處于相對滯后的境況,該地區(qū)仍有極多教師對于微課的制作還不熟悉,對此,有關(guān)部門需對該地區(qū)進行定期的資金補助與對應的技術(shù)支持,對開展相關(guān)的制作微課的培訓課程給予支持態(tài)度,使更多教育工作者學會并掌握微課的制作與應用。

簡而言之,現(xiàn)今各課程的教育領(lǐng)域?qū)τ谖⒄n都十分重視,也成立了相關(guān)的小組去研究微課,開發(fā)微課資源,在往后會有越來越多的微課資源得以被廣大師生使用,便于他們在網(wǎng)上的學習與信息共享。微課也漸漸進入了我們的日常教學,盡管在實際應用上仍存在許多不足,但是我們需要明確目標,不斷推進微課所帶來的教學改革,將微課作為一種新資源輸送到各個課程的教學中。